Трансформация правовых ценностей студенческой молодежи (на примере вузов г. Барнаула)
|
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования правовых
ценностей в современном социогуманитарном знании 11
1.1. Основные подходы к изучению правовых ценностей в современном социогуманитарном знании 11
1.2. Роль агентов правовой социализации в формировании правовых ценностей
студенческой молодежи 22
1.3. Нормативно-правовая база как источник закрепления и трансляции
правовых ценностей в обществе 35
Глава II. Состояние и перспективы трансформации правовых ценностей студенческой молодежи (по результатам социологического исследования в г.
Барнауле) 42
1.1. Методика эмпирического исследования трансформации правовых
ценностей студенческой молодежи в г. Барнауле 42
2.1. Особенности трансформации правовых ценностей студенчества (на
примере вузов г. Барнаула) 52
Заключение 77
Библиографический список 82
Приложения 90
Приложение 1. Анкета для студентов 90
Приложение 2. Вопросы для экспертного опроса 95
Приложение 3. Модель кластерного анализа
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования правовых
ценностей в современном социогуманитарном знании 11
1.1. Основные подходы к изучению правовых ценностей в современном социогуманитарном знании 11
1.2. Роль агентов правовой социализации в формировании правовых ценностей
студенческой молодежи 22
1.3. Нормативно-правовая база как источник закрепления и трансляции
правовых ценностей в обществе 35
Глава II. Состояние и перспективы трансформации правовых ценностей студенческой молодежи (по результатам социологического исследования в г.
Барнауле) 42
1.1. Методика эмпирического исследования трансформации правовых
ценностей студенческой молодежи в г. Барнауле 42
2.1. Особенности трансформации правовых ценностей студенчества (на
примере вузов г. Барнаула) 52
Заключение 77
Библиографический список 82
Приложения 90
Приложение 1. Анкета для студентов 90
Приложение 2. Вопросы для экспертного опроса 95
Приложение 3. Модель кластерного анализа
Актуальность темы исследования. На протяжении последних десятилетий в обществе были заложены основы функционирования гражданского общества, созданы предпосылки для формирования новых форм взаимодействия общества и власти, основанных на признании и соблюдении прав и свобод личности. В то же время в российском обществе сохраняется ситуация, когда большая часть взрослого населения не ориентируются в нормах законодательства, знание которых диктуется повседневной реальностью. Многие подвержены правовому нигилизму, сущность которого заключается в неуважительном отношении к праву, законам, нормативному порядку. В результате население перестает воспринимать право как социально ценный институт, теряет доверие и всякий интерес к нему. Происходит то, что называется отчуждением общества от права.
Следует отметить, что правовые ценности индивидов или групп являются базовым элементом индивидуального, группового или общественного правосознания, которые непосредственно отражаются в практическом поведении индивидов в обществе. Степень законопослушности поведения находится в прямой зависимости от того, какой системой ценностей руководствуется индивид и какое место занимает та или иная ценность в этой иерархической системе.
Ценностные доминанты выступают исходным моментом формирования стратегии поведения, а затем и самих поступков. Таким образом, эффективность правовых норм возможна только в случае совпадения ценностей с содержанием правовых норм. В связи с этим возникает необходимость детального изучения путей и способов формирования правовых ценностей. Знание о правовых ценностях позволит, с одной стороны, влиять на формирование правовой системы в целом, а также, возможно, и на принятие отдельных законов. С другой стороны, станут известны направления, нацеленные на вытеснение правовых антиценностей и преодоление имеющихся негативных стереотипов и заблуждений в правовой реальности.
Данная проблема, актуальная для общества в целом, приобретает особую актуальность применительно к молодому поколению. Современная студенческая молодежь, в отличие от старшего поколения, проходящего первичную социализацию в иных социально-экономических и политических условиях, формирует свои правовые ценности в принципиально иной обстановке общества, для которого характерно укоренение правового нигилизма. В то же время, именно от молодежи зависит будущее страны, социализация новых поколений, призванных обеспечить функционирование институтов гражданского общества.
Изучение правовых ценностей студенческой молодежи приобретает особую актуальность по целому ряду причин. Во-первых, изучение этой группы представляет не только теоретическую, но и практическую значимость - характер правовых ценностей студентов служит индикатором качества правового образования и просвещения в школе и вузе. Выявление пробелов в правовой культуре студенчества укажет направление в корректировке правового воспитания. Во-вторых, значимость изучения студенчества обусловлена спецификой данной социальной группы, так как в будущем она должна представлять наиболее образованную часть населения, которая будет пополнять ряды интеллектуальной элиты общества.
Степень научной разработанности темы.
Тематика изучения правовых ценностей недостаточно разработана как в отечественной, так и в зарубежной социологии. Можно выделить два блока теоретических и эмпирических исследований, имеющих отношение к правовым ценностям:
- изучение ценностей, а именно проблем их формирования, социализации;
- изучение правовых феноменов в социологии.
Первый блок включают работы, посвященные ценностям в целом: изучается понятие ценностей, рассматривается их роль, значимость и особенности их формирования, так или иначе затрагиваются ценности, связанные с правом, рассматривается иерархия ценностей.
Второй блок представлен исследованиями в области правосознания и правовой культуры. Большое внимание изучению ценностей как таковых уделено в работах ведущих философов и социологов Запада: М. Вебера, Т. Парсонса, П. Сорокина. Существенный вклад в разработку ценностной проблематики внесли Ф. Адлер, У. Колб, М. Рокич.
В отечественной социологии проблема принятия личностью ценностей различных социальных групп активно разрабатывалась в работах ряда авторов, среди которых можно выделить, прежде всего, исследования Л.С. Гурьевой, А.Г. Здравомыслова, С.Г. Климовой, Н.И. Лапина, В.Я. Ядова, и др. Изучению ценностей молодежи России посвящены работы Ю.Р. Вишневского, А.Г. Кузнецова, В.Т. Лисовского, Н.П. Медведева, А.В. Соколова, И.О. Щербаковой.
Проблемы социализации молодежи и студенчества нашли свое отражение в работах таких западных социологов как К. Адельман, М. Брейк, О. Кнутсен, К. Манхейм, С. Фланаган. Проблемы правовой социализации представлены в трудах А.Н. Бабенко, В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, О.Г. Шапиевой.
В рамках исследований в области социологии права правовые ценности рассматриваются преимущественно в теоретических разработках и исследованиях правового сознания и правовой культуры. Данные вопросы рассматриваются с различных позиций: философской, юридической, социологической. Традиция философского изучения правосознания и правовых реалий была положена еще в дореволюционной России в конце XIX - начале XX веков, такими мыслителями как И.А. Ильин, Б.А. Кистяковский, П.И. Новгородцев. Безусловное достоинство работ Б.А. Кистяковского и И.А. Ильина заключается в глубоком изучении национальной специфики правового менталитета русского народа и в предложениях по формированию правового сознания с учетом выявленных особенностей.
Специалистами в области юриспруденции изучалось преимущественно правовое сознание. Так, исследованию этого феномена посвятили свои работы К.Т. Бельский, Е.А. Лукашева, Г.С. Остроумов, И.Ф. Покровский, И.Е. Фарбер.
Данные авторы положили начало научному изучению правосознания. Они отделили правосознание от других форм сознания, определили элементы составляющие правосознание, его роль в системе других правовых феноменов и очертили функции, выполняемые правовым сознанием в обществе.
Впоследствии разработки этих теорий легли в основу теоретического изучения правосознания в социологии. Социологическому изучению правового сознания посвящены работы В.В. Лапаевой, В.А. Щегорцова, проводятся также многочисленные эмпирические исследования отдельных аспектов правовой культуры и правового сознания.
Вместе с тем на качественно новый уровень выходят работы, в которых представлены результаты эмпирических исследований правового сознания и правовых ценностей.
Результаты исследования правового сознания взрослого населения описываются в работе А.В. Рачипы. Исследование этого автора интересны тем, что его подход изучения правосознания основывается на детальном разборе структуры личности и фиксации основного внимания на исследовании правовых установок индивидов, которые с его точки зрения связаны с одной стороны с интересами и ценностями, а с другой с правовым поведением.
Значительная часть исследований, проведенных Ф.Э. Шереги, посвящена правовому сознанию, в частности, изучению места права в системе ценностных ориентаций населения и установок на соблюдение законов. Правовая информированность и потребности в правовой информации, доверие к правовым учреждениям и характеру информации передаваемой через СМИ, также рассматривались Ф.Э. Шереги.
Правовые ценности рассматриваются при изучении ценностной структуры личности, а также при исследовании правовой культуры и правового сознания различных социальных групп. Среди диссертационных работ по правовой социализации молодежи можно назвать работы Ю.Л. Косенко, В.В. Сергеева, В.В. Федорова. Правовым установкам студентов посвящена диссертация С.В. Шиморина.
Объект исследования - правовые ценности в современном обществе.
Предмет исследования - особенности трансформации правовых ценностей студенческой молодежи.
Цель исследования - выявить особенности трансформации правовых ценностей студентов.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
- проанализировать основные подходы к изучению правовых ценностей в современном социогуманитарном знании;
- выявить роль агентов правовой социализации в формировании правовых ценностей молодежи;
- исследовать нормативно-правовые источники на предмет зафиксированных в них правовых ценностей;
- разработать методику эмпирического социологического исследования мнений студентов и компетентных экспертов по проблеме трансформации правовых ценностей студенческой молодежи;
- охарактеризовать состояние и перспективы трансформации правовых ценностей студенческой молодежи и разработать рекомендации по совершенствованию механизмов формирования правовых ценностей студенчества.
В связи с этим выдвигаются следующие гипотезы исследования:
1. Оптимальным методологическим подходом к изучению правовых ценностей в современном обществе является аксиологический подход, применяемый в рамках социологии права.
2. Определяющим фактором, влияющим на формирование правовых ценностей студенчества, является деятельность основных агентов правовой социализации, в частности школы и вуза, которая отличается рядом противоречий и не отвечает потребностям молодежи в повышении правовых знаний и правовой культуры.
3. В официальных нормативно-правовых источниках отсутствует четкое определение понятия «правовая ценность», что способствует размытому пониманию правовых ценностей, а также вызывает трудности в плане разграничения правовых ценностей и антиценностей.
4. Для полноценного эмпирического исследования состояния трансформации правовых ценностей в современном обществе требуется сочетание количественных и качественных методов исследования (анкетирование студентов и экспертный опрос).
5. Современная студенческая молодежь не ориентирована на безусловное законопослушное поведение и подвержена применению внеправовых практик.
6. Применение эффективных механизмов формирования правовых ценностей среди студенчества предполагает как усовершенствование нормативно-правовой базы, транслирующей правовые ценности, так и повышение уровня правового воспитания молодежи с целью закрепления правовых ценностей не только в сознании молодежи, но и общественном сознании.
Теоретико-методологические основания исследования:
1. аксиологический подход
2. теория социального действия (М. Вебер)
3. теория социального обмена (Дж. Хоманс, П. Блау)
4. социально-правовой подход (П. Сорокин, Л.П. Кукса)
Методы исследования:
Для решения поставленных задач используется комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические методы анализа - метод индукции, метод аналогии, метод синтеза, сравнительно-сопоставительный анализ. Для изучения эмпирической составляющей - метод анкетного опроса (анкетирование), экспертный опрос, вторичный анализ данных.
Основные результаты:
1. Оптимальным методологическим подходом к изучению правовых ценностей в современном обществе является аксиологический подход, применяемый в рамках социологии права.
2. Правовое образование, существующее на сегодняшней день в школах и вузах, не оказывает должного влияния на формирование правовых ценностей учащейся молодежи и не отвечает потребностям студентов в повышении правовых знаний и правовой культуры.
3. Современная нормативно-правовая база не в полной мере раскрывает определение понятия «правовая ценность», что вызывает трудности в плане разграничения правовых ценностей и правовых антиценностей.
4. Современная студенческая молодежь неодобрительно оценивает правовую реальность по таким параметрам, как эффективность действия и практика исполнения законов, доверие органам власти.
5. Оптимальным механизмом формирования правовых ценностей среди студенчества является сочетание четко прописанной нормативно-правовой базы, касающейся закрепления правовых ценностей с культурно-правовым воспитанием студенчества и транслированием положительного образа молодежи в общественном сознании.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что обогащаются теоретические знания о правовых ценностях, их классификации, механизмах их формирования, взаимосвязи правовых и социальных ценностей. Теоретические выводы, сформулированные в работе, дополняют учение о правовых ценностях с точки зрения социологического анализа и могут способствовать дальнейшему изучению проблемы трансформации правовых ценностей и правовой культуры студенческой молодежи.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенного исследования могут быть полезны руководителям и работникам системы образования в работе по правовому воспитанию молодежи с целью искоренения нигилистических установок среди молодежи.
Результаты исследования могут быть использованы правозащитными организациями с целью усовершенствования правозащитной деятельности и повышения доверия граждан к таким организациям.
Апробация работы: материалы проведенного исследования обсуждались на двух научных конференциях: IV региональная молодежная конференция «Мой выбор - наука» (апрель 2017) и XVIII Городская научно-практическая конференция молодых ученых «Молодежь - Барнаулу» (ноябрь 2016). Содержание работы отражено в следующих публикациях:
1. Переладова А.А. Социокультурные аспекты правовой социализации молодежи / А.А. Переладова // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сб. ст. / АлтГУ; [отв. ред. О. Н. Колесникова, Е. А. Попов]. - 2016. - Вып. 8 [в 1 ч.], ч. 2. - С. 94-97.
2. Переладова А.А. Правовые ценности студенческой молодежи / А.А. Переладова // Студенческие исследова-ния: сборник научных статей / под общ. ред. Т.А. Мазайловой. - 2016. - Вып. 19. - С. 55-58.
Структура работы включает: введение, две главы (в первой - 3 параграфа, во второй - 2), заключение, библиографический список и
приложения.
Следует отметить, что правовые ценности индивидов или групп являются базовым элементом индивидуального, группового или общественного правосознания, которые непосредственно отражаются в практическом поведении индивидов в обществе. Степень законопослушности поведения находится в прямой зависимости от того, какой системой ценностей руководствуется индивид и какое место занимает та или иная ценность в этой иерархической системе.
Ценностные доминанты выступают исходным моментом формирования стратегии поведения, а затем и самих поступков. Таким образом, эффективность правовых норм возможна только в случае совпадения ценностей с содержанием правовых норм. В связи с этим возникает необходимость детального изучения путей и способов формирования правовых ценностей. Знание о правовых ценностях позволит, с одной стороны, влиять на формирование правовой системы в целом, а также, возможно, и на принятие отдельных законов. С другой стороны, станут известны направления, нацеленные на вытеснение правовых антиценностей и преодоление имеющихся негативных стереотипов и заблуждений в правовой реальности.
Данная проблема, актуальная для общества в целом, приобретает особую актуальность применительно к молодому поколению. Современная студенческая молодежь, в отличие от старшего поколения, проходящего первичную социализацию в иных социально-экономических и политических условиях, формирует свои правовые ценности в принципиально иной обстановке общества, для которого характерно укоренение правового нигилизма. В то же время, именно от молодежи зависит будущее страны, социализация новых поколений, призванных обеспечить функционирование институтов гражданского общества.
Изучение правовых ценностей студенческой молодежи приобретает особую актуальность по целому ряду причин. Во-первых, изучение этой группы представляет не только теоретическую, но и практическую значимость - характер правовых ценностей студентов служит индикатором качества правового образования и просвещения в школе и вузе. Выявление пробелов в правовой культуре студенчества укажет направление в корректировке правового воспитания. Во-вторых, значимость изучения студенчества обусловлена спецификой данной социальной группы, так как в будущем она должна представлять наиболее образованную часть населения, которая будет пополнять ряды интеллектуальной элиты общества.
Степень научной разработанности темы.
Тематика изучения правовых ценностей недостаточно разработана как в отечественной, так и в зарубежной социологии. Можно выделить два блока теоретических и эмпирических исследований, имеющих отношение к правовым ценностям:
- изучение ценностей, а именно проблем их формирования, социализации;
- изучение правовых феноменов в социологии.
Первый блок включают работы, посвященные ценностям в целом: изучается понятие ценностей, рассматривается их роль, значимость и особенности их формирования, так или иначе затрагиваются ценности, связанные с правом, рассматривается иерархия ценностей.
Второй блок представлен исследованиями в области правосознания и правовой культуры. Большое внимание изучению ценностей как таковых уделено в работах ведущих философов и социологов Запада: М. Вебера, Т. Парсонса, П. Сорокина. Существенный вклад в разработку ценностной проблематики внесли Ф. Адлер, У. Колб, М. Рокич.
В отечественной социологии проблема принятия личностью ценностей различных социальных групп активно разрабатывалась в работах ряда авторов, среди которых можно выделить, прежде всего, исследования Л.С. Гурьевой, А.Г. Здравомыслова, С.Г. Климовой, Н.И. Лапина, В.Я. Ядова, и др. Изучению ценностей молодежи России посвящены работы Ю.Р. Вишневского, А.Г. Кузнецова, В.Т. Лисовского, Н.П. Медведева, А.В. Соколова, И.О. Щербаковой.
Проблемы социализации молодежи и студенчества нашли свое отражение в работах таких западных социологов как К. Адельман, М. Брейк, О. Кнутсен, К. Манхейм, С. Фланаган. Проблемы правовой социализации представлены в трудах А.Н. Бабенко, В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, О.Г. Шапиевой.
В рамках исследований в области социологии права правовые ценности рассматриваются преимущественно в теоретических разработках и исследованиях правового сознания и правовой культуры. Данные вопросы рассматриваются с различных позиций: философской, юридической, социологической. Традиция философского изучения правосознания и правовых реалий была положена еще в дореволюционной России в конце XIX - начале XX веков, такими мыслителями как И.А. Ильин, Б.А. Кистяковский, П.И. Новгородцев. Безусловное достоинство работ Б.А. Кистяковского и И.А. Ильина заключается в глубоком изучении национальной специфики правового менталитета русского народа и в предложениях по формированию правового сознания с учетом выявленных особенностей.
Специалистами в области юриспруденции изучалось преимущественно правовое сознание. Так, исследованию этого феномена посвятили свои работы К.Т. Бельский, Е.А. Лукашева, Г.С. Остроумов, И.Ф. Покровский, И.Е. Фарбер.
Данные авторы положили начало научному изучению правосознания. Они отделили правосознание от других форм сознания, определили элементы составляющие правосознание, его роль в системе других правовых феноменов и очертили функции, выполняемые правовым сознанием в обществе.
Впоследствии разработки этих теорий легли в основу теоретического изучения правосознания в социологии. Социологическому изучению правового сознания посвящены работы В.В. Лапаевой, В.А. Щегорцова, проводятся также многочисленные эмпирические исследования отдельных аспектов правовой культуры и правового сознания.
Вместе с тем на качественно новый уровень выходят работы, в которых представлены результаты эмпирических исследований правового сознания и правовых ценностей.
Результаты исследования правового сознания взрослого населения описываются в работе А.В. Рачипы. Исследование этого автора интересны тем, что его подход изучения правосознания основывается на детальном разборе структуры личности и фиксации основного внимания на исследовании правовых установок индивидов, которые с его точки зрения связаны с одной стороны с интересами и ценностями, а с другой с правовым поведением.
Значительная часть исследований, проведенных Ф.Э. Шереги, посвящена правовому сознанию, в частности, изучению места права в системе ценностных ориентаций населения и установок на соблюдение законов. Правовая информированность и потребности в правовой информации, доверие к правовым учреждениям и характеру информации передаваемой через СМИ, также рассматривались Ф.Э. Шереги.
Правовые ценности рассматриваются при изучении ценностной структуры личности, а также при исследовании правовой культуры и правового сознания различных социальных групп. Среди диссертационных работ по правовой социализации молодежи можно назвать работы Ю.Л. Косенко, В.В. Сергеева, В.В. Федорова. Правовым установкам студентов посвящена диссертация С.В. Шиморина.
Объект исследования - правовые ценности в современном обществе.
Предмет исследования - особенности трансформации правовых ценностей студенческой молодежи.
Цель исследования - выявить особенности трансформации правовых ценностей студентов.
Исходя из цели исследования, были поставлены следующие задачи:
- проанализировать основные подходы к изучению правовых ценностей в современном социогуманитарном знании;
- выявить роль агентов правовой социализации в формировании правовых ценностей молодежи;
- исследовать нормативно-правовые источники на предмет зафиксированных в них правовых ценностей;
- разработать методику эмпирического социологического исследования мнений студентов и компетентных экспертов по проблеме трансформации правовых ценностей студенческой молодежи;
- охарактеризовать состояние и перспективы трансформации правовых ценностей студенческой молодежи и разработать рекомендации по совершенствованию механизмов формирования правовых ценностей студенчества.
В связи с этим выдвигаются следующие гипотезы исследования:
1. Оптимальным методологическим подходом к изучению правовых ценностей в современном обществе является аксиологический подход, применяемый в рамках социологии права.
2. Определяющим фактором, влияющим на формирование правовых ценностей студенчества, является деятельность основных агентов правовой социализации, в частности школы и вуза, которая отличается рядом противоречий и не отвечает потребностям молодежи в повышении правовых знаний и правовой культуры.
3. В официальных нормативно-правовых источниках отсутствует четкое определение понятия «правовая ценность», что способствует размытому пониманию правовых ценностей, а также вызывает трудности в плане разграничения правовых ценностей и антиценностей.
4. Для полноценного эмпирического исследования состояния трансформации правовых ценностей в современном обществе требуется сочетание количественных и качественных методов исследования (анкетирование студентов и экспертный опрос).
5. Современная студенческая молодежь не ориентирована на безусловное законопослушное поведение и подвержена применению внеправовых практик.
6. Применение эффективных механизмов формирования правовых ценностей среди студенчества предполагает как усовершенствование нормативно-правовой базы, транслирующей правовые ценности, так и повышение уровня правового воспитания молодежи с целью закрепления правовых ценностей не только в сознании молодежи, но и общественном сознании.
Теоретико-методологические основания исследования:
1. аксиологический подход
2. теория социального действия (М. Вебер)
3. теория социального обмена (Дж. Хоманс, П. Блау)
4. социально-правовой подход (П. Сорокин, Л.П. Кукса)
Методы исследования:
Для решения поставленных задач используется комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретические методы анализа - метод индукции, метод аналогии, метод синтеза, сравнительно-сопоставительный анализ. Для изучения эмпирической составляющей - метод анкетного опроса (анкетирование), экспертный опрос, вторичный анализ данных.
Основные результаты:
1. Оптимальным методологическим подходом к изучению правовых ценностей в современном обществе является аксиологический подход, применяемый в рамках социологии права.
2. Правовое образование, существующее на сегодняшней день в школах и вузах, не оказывает должного влияния на формирование правовых ценностей учащейся молодежи и не отвечает потребностям студентов в повышении правовых знаний и правовой культуры.
3. Современная нормативно-правовая база не в полной мере раскрывает определение понятия «правовая ценность», что вызывает трудности в плане разграничения правовых ценностей и правовых антиценностей.
4. Современная студенческая молодежь неодобрительно оценивает правовую реальность по таким параметрам, как эффективность действия и практика исполнения законов, доверие органам власти.
5. Оптимальным механизмом формирования правовых ценностей среди студенчества является сочетание четко прописанной нормативно-правовой базы, касающейся закрепления правовых ценностей с культурно-правовым воспитанием студенчества и транслированием положительного образа молодежи в общественном сознании.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что обогащаются теоретические знания о правовых ценностях, их классификации, механизмах их формирования, взаимосвязи правовых и социальных ценностей. Теоретические выводы, сформулированные в работе, дополняют учение о правовых ценностях с точки зрения социологического анализа и могут способствовать дальнейшему изучению проблемы трансформации правовых ценностей и правовой культуры студенческой молодежи.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенного исследования могут быть полезны руководителям и работникам системы образования в работе по правовому воспитанию молодежи с целью искоренения нигилистических установок среди молодежи.
Результаты исследования могут быть использованы правозащитными организациями с целью усовершенствования правозащитной деятельности и повышения доверия граждан к таким организациям.
Апробация работы: материалы проведенного исследования обсуждались на двух научных конференциях: IV региональная молодежная конференция «Мой выбор - наука» (апрель 2017) и XVIII Городская научно-практическая конференция молодых ученых «Молодежь - Барнаулу» (ноябрь 2016). Содержание работы отражено в следующих публикациях:
1. Переладова А.А. Социокультурные аспекты правовой социализации молодежи / А.А. Переладова // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сб. ст. / АлтГУ; [отв. ред. О. Н. Колесникова, Е. А. Попов]. - 2016. - Вып. 8 [в 1 ч.], ч. 2. - С. 94-97.
2. Переладова А.А. Правовые ценности студенческой молодежи / А.А. Переладова // Студенческие исследова-ния: сборник научных статей / под общ. ред. Т.А. Мазайловой. - 2016. - Вып. 19. - С. 55-58.
Структура работы включает: введение, две главы (в первой - 3 параграфа, во второй - 2), заключение, библиографический список и
приложения.
Правовые ценности являются неотъемлемым элементом правосознания и непосредственно отражаются в практическом поведении людей. Степень законопослушности поведения находится в прямой зависимости от того, какой системой ценностей руководствуется человек и какое место занимает та или иная ценность в этой иерархии.
Ценностные доминанты выступают первопричиной формирования стратегии поведения, а затем и самих поступков людей. Таким образом, эффективность правовых норм возможна только в случае совпадения ценностей с содержанием правовых норм. Поэтому возникает необходимость изучения способов формирования и изменения правовых ценностей. Знание о правовых ценностях позволит, с одной стороны, влиять на формирование правовой системы в целом. С другой стороны, станут известны направления, по которым возможно будет осуществить вытеснение правовых антиценностей и преодолеть имеющиеся негативные стереотипы в правовом реальности.
Данная проблема, актуальная для общества в целом, приобретает особую важность применительно к молодому поколению. Современная студенческая молодежь, формирует свои правовые ценности в принципиально новой обстановке общества, для которого характерно укоренение правового нигилизма. Изучение правовых ценностей студенческой молодежи приобретает особую актуальность по целому ряду причин. Во-первых, изучение этой группы представляет не только теоретическую, но и практическую значимость - характер правовых ценностей студентов служит индикатором качества правового образования и просвещения в школе и вузе. Выявление пробелов в правовой культуре студенчества укажет направление в корректировке правового воспитания.
Во-вторых, значимость изучения студенчества обусловлена спецификой данной социальной группы, так как в будущем она должна представлять наиболее образованную часть населения, которая будет пополнять ряды интеллектуальной элиты общества.
При определении правовых ценностей мы руководствовались следующим определением правовых ценностей: правовые ценности - это совокупность правовых и социальных характеристик, которые подразумевают значимость определенных объектов при достижении положительного результата, как для личности, так и для общества и государства.
В работе перед нами была поставлена цель - выявить особенности трансформации правовых ценностей студенческой молодежи и на основе проведенного социологического исследования разработать рекомендации по формированию правовых установок и повышению правосознания молодежи. Достижение цели исследования проходило на двух уровнях: теоретическом и эмпирическом. Эмпирическая часть состояла из социологического исследования, в результате которого были проведены анкетный опрос и опрос экспертов. При помощи метода анкетирования было опрошено 200 студентов дневного отделения 4 барнаульских вузов: Алтайский Государственный Университет, Алтайский государственный технический университет имени И. И. Ползунова, Барнаульский юридический институт МВД России и Алтайский государственный аграрный университет.
Распределение студентов по полу составило: 80 человек (40%) - мужской, 120 (60%) - женский. Распределение молодежи по направлениям подготовки выглядело следующим образом: 82 человека (41%) - «экономика», 55(27,5%) - «юриспруденция», 21(10,%) - «правоохранительная деятельность», 19 (9,5%) - «прикладная информатика», 17(8,5 %) - «социология», 6 (3%) - «землеустройство и кадастры».
В результате проведенного исследования мы выяснили что, оказывается, законы страны в приоритете при принятии решений у большинства опрошенных студентов (34%). А вот связь поведенческой нормы с обычаями своего народа в сознании молодежи достаточно мала - всего 8%. Студенты заявляют о довольно большой роли законов в их жизни, тем самым подчеркивая защитные функции закона применительно к их жизни.
По такому параметру, как мотивация следования закону, можно выделить респондентов, для которых закон является внутренним и безоговорочным мотивом правового поведения (48%). Также 29% молодых людей являются сторонниками репрессивной мотивации следования закону, то есть следуют предписаниям закона из-за страха наказания.
Применение метода ассоциативных характеристик позволило выявить, что государство в сознании молодежи ассоциируется с эмоционально окрашенными понятиями, такими так «Отечество» и «Родина», а также выступает воплощением безопасности. А меньше всего с данным понятием респонденты связывают аспект понимания государства как сообщества людей, наций и культуры. Следовательно, государство не воспринимается студентами как нечто социокультурное и территориально целое.
В сознании студенческой молодежи право главным образом ассоциируется со справедливостью, равенством, а также ответственностью. Другими словами, для большинства студентов актуальными являются вопросы социального неравенства и несправедливости, которые, соответственно, должна преодолевать правовая система.
Как показали результаты исследования, уровень правовой грамотности недостаточно высок среди студентов. Большинство молодых людей отметили, что их правовая грамотность очень низка. Скорее всего, данное обстоятельство объясняется отсутствием эффективной правовой подготовки не только в вузах, но и рамках школьного образования и правовой социализации в рамках отдельной семьи.
Применение неправовых практик, включающих возможность написания за деньги курсовых и дипломных работ не являются чуждыми для студентов. Студентами такая практика используется, если им не удается сдать предмет обычным путем. Доля студентов, отметивших, что такой путь для них является абсолютно недопустимым - всего 14%.
Основными источниками правовых знаний для студенческой молодежи выступают СМИ и опыт изучения права в вузе. А вот опыт изучения права в школе, а также в семье не являются приоритетными источниками правовых знаний для студентов. Следовательно, каналы первичной социализации не предоставляют молодежи необходимого набора правовых знаний.
Проведенное нами исследование также показало, что государственные органы, за исключением главы государства (Президента) не пользуются в глазах молодежи существенным доверием. Меньше всего студенты доверяют полиции (ей не доверяют 67%), хотя, как бы то ни было, при возникновении какой-либо опасности люди непосредственно обращаются в первую очередь к ней.
Для того чтобы определить, кто же из респондентов относит себя к законопослушным гражданам с высоким уровнем правовых знаний, был осуществлен кластерный анализ. По результатам кластерного анализа нами были получены две модели респондентов: среди студентов можно выделить законопослушных юношей с недостаточным уровнем правовой грамотности и девушек с достаточным уровнем правовых знаний, но более склонных к нарушению законов. Вероятно, девушки наиболее детально изучают правовые дисциплины в отличие от молодых людей, но, как ни странно, в повседневной жизни реже руководствуются нормами закона.
Беря во внимание проблемы формирования правовой культуры молодежи, которые были выявлены в ходе социологического исследования, было выделены направления, в которых следует работать в дальнейшем. Проведение целенаправленной просветительской деятельности в области права должно стать обязательной частью работы не только государства, но и институтов семьи и образования. Правовое просвещение должно включать информационно-образовательные мероприятия по пропаганде и целенаправленному распространению правовых знаний, формирующих правовую культуру студенческой молодежи. Разнообразные формы работы должны включать в себя ознакомление молодых людей с основами теоретических знаний, правоприменительной практикой, новаторскими идеями в области юридической науки, интерактивными способами подачи материала.
Правовое просвещение предполагает создание специального инструментария, с помощью которого возможно будет донести правовые ценности до сознания каждого человека, чтобы они стали личными убеждениями и внутренним ориентиром поведения. Для распространения знаний о праве и правопорядке необходимо эффективно использовать различные средства: школу, печать, литературу, искусство, радио, телевидение, интернет, привлекать к сотрудничеству юридические вузы, научные организации, работников правоохранительных органов и социальных служб, религиозные организации и другие.
Анализ результатов социологического исследования показал фрагментарность и абстрактность существующих в сознании студенческой молодежи знаний в области права. Налицо также несовпадение, существующее между ценностями современного общества и государства, с одной стороны, и знанием и понимание этих ценностей и правовых норм - с другой. В итоге, маркеры гражданского правосознания не проявляют себя как доминирующие в ответах опрошенной молодежи.
Таким образом, в данной работе была достигнута поставленная цель, выполнены поставленные задачи и подтверждены гипотезы. Данная тема работы достаточно актуальна на сегодняшний день, поэтому нужно заниматься её дальнейшим изучением, следить за процессами трансформации правовых ценностей и установок студенческой молодежи.
Ценностные доминанты выступают первопричиной формирования стратегии поведения, а затем и самих поступков людей. Таким образом, эффективность правовых норм возможна только в случае совпадения ценностей с содержанием правовых норм. Поэтому возникает необходимость изучения способов формирования и изменения правовых ценностей. Знание о правовых ценностях позволит, с одной стороны, влиять на формирование правовой системы в целом. С другой стороны, станут известны направления, по которым возможно будет осуществить вытеснение правовых антиценностей и преодолеть имеющиеся негативные стереотипы в правовом реальности.
Данная проблема, актуальная для общества в целом, приобретает особую важность применительно к молодому поколению. Современная студенческая молодежь, формирует свои правовые ценности в принципиально новой обстановке общества, для которого характерно укоренение правового нигилизма. Изучение правовых ценностей студенческой молодежи приобретает особую актуальность по целому ряду причин. Во-первых, изучение этой группы представляет не только теоретическую, но и практическую значимость - характер правовых ценностей студентов служит индикатором качества правового образования и просвещения в школе и вузе. Выявление пробелов в правовой культуре студенчества укажет направление в корректировке правового воспитания.
Во-вторых, значимость изучения студенчества обусловлена спецификой данной социальной группы, так как в будущем она должна представлять наиболее образованную часть населения, которая будет пополнять ряды интеллектуальной элиты общества.
При определении правовых ценностей мы руководствовались следующим определением правовых ценностей: правовые ценности - это совокупность правовых и социальных характеристик, которые подразумевают значимость определенных объектов при достижении положительного результата, как для личности, так и для общества и государства.
В работе перед нами была поставлена цель - выявить особенности трансформации правовых ценностей студенческой молодежи и на основе проведенного социологического исследования разработать рекомендации по формированию правовых установок и повышению правосознания молодежи. Достижение цели исследования проходило на двух уровнях: теоретическом и эмпирическом. Эмпирическая часть состояла из социологического исследования, в результате которого были проведены анкетный опрос и опрос экспертов. При помощи метода анкетирования было опрошено 200 студентов дневного отделения 4 барнаульских вузов: Алтайский Государственный Университет, Алтайский государственный технический университет имени И. И. Ползунова, Барнаульский юридический институт МВД России и Алтайский государственный аграрный университет.
Распределение студентов по полу составило: 80 человек (40%) - мужской, 120 (60%) - женский. Распределение молодежи по направлениям подготовки выглядело следующим образом: 82 человека (41%) - «экономика», 55(27,5%) - «юриспруденция», 21(10,%) - «правоохранительная деятельность», 19 (9,5%) - «прикладная информатика», 17(8,5 %) - «социология», 6 (3%) - «землеустройство и кадастры».
В результате проведенного исследования мы выяснили что, оказывается, законы страны в приоритете при принятии решений у большинства опрошенных студентов (34%). А вот связь поведенческой нормы с обычаями своего народа в сознании молодежи достаточно мала - всего 8%. Студенты заявляют о довольно большой роли законов в их жизни, тем самым подчеркивая защитные функции закона применительно к их жизни.
По такому параметру, как мотивация следования закону, можно выделить респондентов, для которых закон является внутренним и безоговорочным мотивом правового поведения (48%). Также 29% молодых людей являются сторонниками репрессивной мотивации следования закону, то есть следуют предписаниям закона из-за страха наказания.
Применение метода ассоциативных характеристик позволило выявить, что государство в сознании молодежи ассоциируется с эмоционально окрашенными понятиями, такими так «Отечество» и «Родина», а также выступает воплощением безопасности. А меньше всего с данным понятием респонденты связывают аспект понимания государства как сообщества людей, наций и культуры. Следовательно, государство не воспринимается студентами как нечто социокультурное и территориально целое.
В сознании студенческой молодежи право главным образом ассоциируется со справедливостью, равенством, а также ответственностью. Другими словами, для большинства студентов актуальными являются вопросы социального неравенства и несправедливости, которые, соответственно, должна преодолевать правовая система.
Как показали результаты исследования, уровень правовой грамотности недостаточно высок среди студентов. Большинство молодых людей отметили, что их правовая грамотность очень низка. Скорее всего, данное обстоятельство объясняется отсутствием эффективной правовой подготовки не только в вузах, но и рамках школьного образования и правовой социализации в рамках отдельной семьи.
Применение неправовых практик, включающих возможность написания за деньги курсовых и дипломных работ не являются чуждыми для студентов. Студентами такая практика используется, если им не удается сдать предмет обычным путем. Доля студентов, отметивших, что такой путь для них является абсолютно недопустимым - всего 14%.
Основными источниками правовых знаний для студенческой молодежи выступают СМИ и опыт изучения права в вузе. А вот опыт изучения права в школе, а также в семье не являются приоритетными источниками правовых знаний для студентов. Следовательно, каналы первичной социализации не предоставляют молодежи необходимого набора правовых знаний.
Проведенное нами исследование также показало, что государственные органы, за исключением главы государства (Президента) не пользуются в глазах молодежи существенным доверием. Меньше всего студенты доверяют полиции (ей не доверяют 67%), хотя, как бы то ни было, при возникновении какой-либо опасности люди непосредственно обращаются в первую очередь к ней.
Для того чтобы определить, кто же из респондентов относит себя к законопослушным гражданам с высоким уровнем правовых знаний, был осуществлен кластерный анализ. По результатам кластерного анализа нами были получены две модели респондентов: среди студентов можно выделить законопослушных юношей с недостаточным уровнем правовой грамотности и девушек с достаточным уровнем правовых знаний, но более склонных к нарушению законов. Вероятно, девушки наиболее детально изучают правовые дисциплины в отличие от молодых людей, но, как ни странно, в повседневной жизни реже руководствуются нормами закона.
Беря во внимание проблемы формирования правовой культуры молодежи, которые были выявлены в ходе социологического исследования, было выделены направления, в которых следует работать в дальнейшем. Проведение целенаправленной просветительской деятельности в области права должно стать обязательной частью работы не только государства, но и институтов семьи и образования. Правовое просвещение должно включать информационно-образовательные мероприятия по пропаганде и целенаправленному распространению правовых знаний, формирующих правовую культуру студенческой молодежи. Разнообразные формы работы должны включать в себя ознакомление молодых людей с основами теоретических знаний, правоприменительной практикой, новаторскими идеями в области юридической науки, интерактивными способами подачи материала.
Правовое просвещение предполагает создание специального инструментария, с помощью которого возможно будет донести правовые ценности до сознания каждого человека, чтобы они стали личными убеждениями и внутренним ориентиром поведения. Для распространения знаний о праве и правопорядке необходимо эффективно использовать различные средства: школу, печать, литературу, искусство, радио, телевидение, интернет, привлекать к сотрудничеству юридические вузы, научные организации, работников правоохранительных органов и социальных служб, религиозные организации и другие.
Анализ результатов социологического исследования показал фрагментарность и абстрактность существующих в сознании студенческой молодежи знаний в области права. Налицо также несовпадение, существующее между ценностями современного общества и государства, с одной стороны, и знанием и понимание этих ценностей и правовых норм - с другой. В итоге, маркеры гражданского правосознания не проявляют себя как доминирующие в ответах опрошенной молодежи.
Таким образом, в данной работе была достигнута поставленная цель, выполнены поставленные задачи и подтверждены гипотезы. Данная тема работы достаточно актуальна на сегодняшний день, поэтому нужно заниматься её дальнейшим изучением, следить за процессами трансформации правовых ценностей и установок студенческой молодежи.
Подобные работы
- ДОМИНИРУЮЩИЕ КУЛЬТУРНЫЕ СМЫСЛЫ В СОЗНАНИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Магистерская диссертация, культурология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - СТУДЕНЧЕСКОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ФОРМА ОСВОЕНИЯ БУДУЩИМИ ПЕДАГОГАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Социально ориентированные некоммерческие организации как субъект социальной работы с молодежью, имеющей инвалидность (на примере СО НКО г. Барнаула)
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2018 - Арт-терапия как инновационная технология в социальном сопровождении ВИЧ-инфицированных
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4830 р. Год сдачи: 2018 - СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗРАБОТКИ РЕГИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО РАЗВИТИЯ В РОССИИ
Диссертация , педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2001 - Системообразующие основания разработки региональных программ социально-культурного развития в России
Диссертация , педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2001 - Организация социального обслуживания граждан пожилого возраста на дому (на примере КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения города Барнаула»)
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4875 р. Год сдачи: 2018 - ПОТЕНЦИАЛ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ МУНИЦИПАЛЬНОЙ БИБЛИОТЕК
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 5970 р. Год сдачи: 2016 - СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2018
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
Каталог работ (130502)
- Бакалаврская работа (31388)
- Диссертация (960)
- Магистерская диссертация (18319)
- Дипломные работы, ВКР (53194)
- Главы к дипломным работам (2108)
- Курсовые работы (9669)
- Контрольные работы (6188)
- Отчеты по практике (1308)
- Рефераты (1450)
- Задачи, тесты, ПТК (616)
- Ответы на вопросы (154)
- Статьи, Эссе, Сочинения (911)
- Бизнес-планы (49)
- Презентации (101)
- РГР (84)
- Авторефераты (РГБ) (1691)
- Диссертации (РГБ) (1879)
- Прочее (433)
Новости
06.01.2018
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ
дальше»» Все новости
Статьи
- Где лучше заказывать диссертации и дипломные?
- Выполнение научных статей
- Подготовка диссертаций
- Подводные камни при написании магистерской работы
- Помощь в выполнении дипломных работ
»» Все статьи
Заказать работу
Заявка на оценку стоимости
Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы
