Помощь студентам в учебе
Организация социальной адаптации молодых инвалидов (на примере Алтайского государственного университета)
|
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологические основы организации социальной
адаптации молодых инвалидов 15
§ 1.1 Теоретический анализ подходов к исследованию инвалидности 15
§ 1.2 Понятие социальной адаптации молодых инвалидов 19
§ 1.3 Анализ нормативно-правовой базы социальной работы молодых инвалидов 26
Глава II. Опыт и пути совершенствования организации социальной адаптации молодых инвалидов на примере Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете» 36
§ 2.1 Практика организации социальной адаптации студентов-инвалидов посредством деятельности центров инклюзивного образования в ВУЗах (на примере Учебно-методического центра высшего профессионального образования студентов с инвалидностью Томского политехнического университета и ограниченными возможностями здоровья и Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Тюменского государственного университета) 36
§ 2.2 Сущность и содержание организации социальной адаптации молодых инвалидов в Алтайском государственном университете на примере Центра
инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете» 40
2.3 Результаты исследования 47
Заключение 65
Список литературы 72
Приложение 1 86
Глава I. Теоретико-методологические основы организации социальной
адаптации молодых инвалидов 15
§ 1.1 Теоретический анализ подходов к исследованию инвалидности 15
§ 1.2 Понятие социальной адаптации молодых инвалидов 19
§ 1.3 Анализ нормативно-правовой базы социальной работы молодых инвалидов 26
Глава II. Опыт и пути совершенствования организации социальной адаптации молодых инвалидов на примере Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете» 36
§ 2.1 Практика организации социальной адаптации студентов-инвалидов посредством деятельности центров инклюзивного образования в ВУЗах (на примере Учебно-методического центра высшего профессионального образования студентов с инвалидностью Томского политехнического университета и ограниченными возможностями здоровья и Ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Тюменского государственного университета) 36
§ 2.2 Сущность и содержание организации социальной адаптации молодых инвалидов в Алтайском государственном университете на примере Центра
инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете» 40
2.3 Результаты исследования 47
Заключение 65
Список литературы 72
Приложение 1 86
Инвалидность - это особенность развития человека или болезнь, вследствие которой происходит ограниченность инвалида в некоторых сферах жизнедеятельности. Многие считают, что проблема инвалидности - это личная проблема каждого инвалида, однако это далеко не так. Одной из главных проблем социальной адаптации инвалидов является отношение общества к инвалидности. Здоровые люди зачастую считают, что инвалиды неполноценны, не доверяют им работу, на которую они явно способны, негативные стереотипы не дают работодателям принимать на работу людей с функциональными нарушениями. Но сколько людей, которые не могут самостоятельно передвигаться, становятся отличными дизайнерами, художниками или программистами, отличными юристами и просто ответственными работниками?
Сегодня, молодые инвалиды, в возрасте от 18 до 35 лет, которые занимают место между детьми и взрослыми в биологическом, но не в социальном отношении, считается наиболее социально активной и многообещающей с точки зрения социальной адаптации в целях дальнейшего развития трудового резерва прогрессивного общества. В нашем понимании условия «равной личности» отнюдь не всегда обосновывается возможностями самого лица использовать созданные условия.
Таким образом, проблема социальной адаптации инвалидов скорее проблема общества, а не самих инвалидов. Обществу просто необходимо пересмотреть свое отношение к людям с ограниченными возможностями.
Степень научной разработанности проблемы. Научные труды, посвященные исследованию специфики проблем социальной адаптации молодых людей с ограниченными возможностями отражены в работах Т.Д. Добровольская, А.В. Осадчих, С.П. Пешков, Н.Б. Шабалина, Е.И. Холостова, Е.Р. Ярская-Смирнова и др.
Увеличение количества молодых инвалидов направило внимание учёных на изучение его экономических, правовых, социальных аспектов. Сегодня в Российской Федерации проводится существенная работа по анализу и нахождения решений совершенствования социальной адаптации молодых инвалидов. Теоретико-правовой фундамент исследования заложен в работах специалистов в области социального обеспечения населения - Н.Г. Александрова, В.С. Аракчеева, К.С. Батыгина, М.О. Буяновой, С.Ю. Головиной, С.Х. Джиоева, И.К. Дмитриевой, и др. Стремительно развиваются теории и технологии социальной работы, среди которых можно выделить публикации следующих ученых: В. Альперович, Н.И. Вшанова, СИ. Григорьева, О.С. Лебединской, А.С. Сорвиной, Ю.Б. Шеляг и многих других. Все стороны вопроса адаптации в общество исследовали такие учёные как И.В. Астраханцев, В.М. Боголюбова, В.Ю. Чукарев.
Объект: социальная адаптация молодых инвалидов.
Предмет: организация социальной адаптации молодых инвалидов в ВУЗе.
Цель: выявить механизмы организации социальной адаптации молодых инвалидов, обучающихся в Алтайском государственном университете, а также опыт и пути совершенствования социальной адаптации на примере Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете».
Задачи:
1. рассмотреть теоретические аспекты подходов к исследованию понятия инвалидности;
2. проанализировать понятие социальной адаптации молодых инвалидов и изучить основные формы и методы социально адаптации молодых инвалидов;
3. провести анализ нормативно-правовой базы социальной работы защиты молодых инвалидов;
4. рассмотреть сущность и содержание организации социальной адаптации на примере работы центров инклюзивного образования Алтайского государственного университета, Томского политехнического университета и Тюменского государственного университета;
5. проанализировать мнения молодых инвалидов об успешности реализации форм и методов социальной адаптации в Алтайском государственном университете, а также выявить уровень осведомленности молодых инвалидов об организации социальной адаптации в Алтайском государственном университете;
6. выявить проблемы организации социальной адаптации, с которыми сталкиваются обучающиеся, имеющие нарушение здоровья, Алтайского государственного университета и специалисты, работающие в данной области при организации социальной адаптации молодых инвалидов.
Гипотезы:
1. Возможно, Центр инклюзивного образования Алтайского государственного университета находится на одной ступени прогрессивного развития форм и методов организации социальной адаптации студентов, имеющих ограничения здоровья, с Томским политехническим университетом и Тюменским государственным университетом;
2. Вероятнее всего, большинство студентов, имеющих ограничения здоровья, считают, что организация социальной адаптации в Алтайском государственном университете требует принятия дополнительных мер по устранению проблем;
3. Возможно, молодые инвалиды недостаточно осведомлены об основных формах организации социальной адаптации молодых инвалидов в Алтайском государственном университете;
4. Вероятно, первостепенной проблемой, с которой сталкиваются специалисты при организации социальной адаптации молодых инвалидов, является низкая степень доступности инфраструктуры.
5. Скорее всего, основной проблемой социальной адаптации молодых инвалидов в АлтГУ, с которой сталкиваются молодые инвалиды, является психологическое и социально-культурное препятствие.
В нашей стране проблемы молодых инвалидов мало исследованы по следующим причинам: отсутствие материалов, которые могли бы характеризовать нужды молодых людей рассматриваемой категории, социальную адаптацию и возможность существования в условиях современной рыночной экономики. Также, сведения социологических исследований говорят о достаточно серьезном ухудшении социально-экономического положения молодых инвалидов в меняющемся российском обществе.
Методы исследования:
• Методы теоретического анализа (анализ, синтез, обобщение);
• Методы опроса: экспертный опрос и глубинное интервью;
• Метод качественной обработки результатов глубинного интервью;
• Метод вторичной обработки социологического исследования;
• Моделирование.
Теоретическая база исследования:
Теоретическая база исследования включает в себя:
1. Теоретико-методологической основой исследования выступает теория социального конструкционизма, развитая П. Бергером и Т. Лукманом, исследующая процессы, через которые каждый человек узнает, познает, формирует и интегрирует в традицию социальные феномены.
2. Теория социальной реакции, разработанная Г. Беккером и Э. Лемертоном, использует для обозначения лиц с ограниченными возможностями понятие «девианты».
3. Компетентностный подход позволяет предоставить взаимообусловенность уровня профессиональной подготовки специалиста как субъекта инклюзивной практики в высших учебных и средне-профессиональных заведениях.
4. Основные положения прав человека, закрепленные в международных документах, нормативно-правовых актах РФ и Алтайского края, а также в приказах и положениях ВУЗов.
Эмпирическая база исследования:
Эмпирическую основу диссертационного исследования составляют результаты проведенного пилотного исследования посредством глубинного интервью студентов с инвалидностью, обучающихся в Алтайском государственном университете, а также опроса экспертов, занимающихся проблемами людей с ограниченными возможностями здоровья.
1. Содержательный анализ нормативно-правовых документов международного уровня, а также федеральных и региональных органов власти по социальной политике в области защиты прав людей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Полустандатизированное интервью с молодыми инвалидами, обучающимися в ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет».
3. Полустандатизированное интервью со специалистами, работающими по проблемам инвалидности в учебных заведениях высшего и средне-профессионального образования.
4. Статистические данные Министерства образования и науки РФ по Алтайскому краю, а также Федеральной службы государственной статистики Алтайского края.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы различными организациями по работе с людьми с ограниченными возможностями в качестве методического материала для дальнейшей деятельности. Также предоставленный путь совершенствования социальной адаптации может быть полезен для организации деятельности Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете».
Положения, выносимые на защиту:
1. Социальная адаптация студентов с инвалидностью представляет собой специфический процесс преодоления социо-психо-физиологической недостаточности и формирования необходимых социальных качеств для развития и полноценного включения личности в жизнедеятельность современного социума.
2. Деятельность центров инклюзивного образования по организации
социально адаптации студентов, имеющих различную степень инвалидности, очень важна для современного образования в Российской Федерации. Центры помогают приобрести университету специализированное оборудование для обучения слепых, слабовидящих и слабослышащих студентов, организовать консультационную, организационно-содержательную и учебно-методическую поддержку образовательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение и помощь в трудоустройстве лиц с ограниченными возможностями здоровья.
3. В Алтайском государственном университете, как и в других университетах России, существует множество проблем, связанных с социальной адаптацией студентов с инвалидностью. Среди них проблемы в передвижении; в свободном доступе к объектам социально-бытовой и культурной сферы; в трудоустройстве; в социально-психологической адаптации.
4. Согласно результатам проведенного социологического исследования, первостепенной проблемой, с которой сталкиваются специалисты при организации социальной адаптации молодых инвалидов, является низкая степень доступности инфраструктуры.
Результаты магистерской диссертации представлены на:
1. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2014). Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации в работе с детьми с особыми образовательными способностями»
2. II Азиатский студенческий форум «Кыргызстан-Азия-2015». (Кыргыстан, 2015). Тема доклада: «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем».
3. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2015). Тема доклада: «Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей-инвалидов в Алтайском крае».
4. Международная конференция молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук». (Томск, 2015). Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями».
5. Всероссийская научная конференция Х Ковалевские чтения «Россия в современном мире: взгляд социолога». (Санкт-Петербург, 2015) Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
6. Научно-практический семинар «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем». (Барнаул, 2015). Тема доклада: «Синдром госпитализации инвалидов- первокурсников высшего учебного заведения: направления, технологии, способы преодоления».
7. Международная конференция молодых ученых Актуальные проблемы социальных наук. (Томск, 2016). Тема доклада: «Фототерапия как инновационная технология реабилитации детей с ограниченными возможностями».
8. IV Региональная научно-практическая конференция с международным участием «Теория и практика социальной работы: история и современность». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Нормативно-правовая база социальной защиты молодых инвалидов в Российской Федерации».
9. Азиатский студенческий форум ассоциации Азиатских университетов, секция: Добровольцы без границ. (Барнаул, 2016). Тема доклада: «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем».
10. Международная научная конференция «Российское
социологическое общество: история, современность, место в мировой науке (К 100-летию Российского социологического общества имени М.М. Ковалевского). (Санкт-Петербург, 2016). Тема доклада: «Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями: специфика, проблемы и перспективы».
11. Научно-практический семинар «Социология в современном мире», посвящённый празднованию профессионального праздника «День социолога - 2016» на факультете социологии АлтГУ. (Барнаул, 2016). Тема доклада: «Проблемы внедрения инновационных технологий в социальную сферу».
12. XVIII Городская научно-практическая конференция молодых ученых «Молодежь-Барнаулу». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Роль социальной реабилитации в процессе адаптации молодых люде с ограниченными возможностями в оценках экспертов».
13. Научно-практический семинар «Основы Конституции РФ». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Социально-правовая защита молодых инвалидов в Российской Федерации».
14. IV Региональная молодежная конференция «Мой выбор - Наука!» (Барнаул, 2017) Тема доклада: «Организация социальной адаптации молодых инвалидов в ВУЗах Алтайского края»
15. Международная научно-практическая конференция «Инновации в науке: вопросы теории и практики» (Костанай, Республика Казахстан, 2017) Тема доклада: «Организация социальной работы с детьми с инвалидностью в государственных учреждениях социального обслуживания населения РФ: теоретический аспект»
16. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Фототерапия как инновационный вид технологии реабилитации детей с особыми потребностями»
17. Международная научно-практическая конференция «Современные траектории развития социально сферы: образование, опыт, проблемы, наука, тенденции, перспективы» (Ставрополь, 2017). Тема доклада: « Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями на примере Алтайского края в примерах экспертов»
18. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Основные тенденции организации социальной работы с лицами с ограниченными возможностями в Алтайском крае»
19. X Международная научно-практическая конференция «Социология в современном мире: наука, образование, творчество» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями в оценках экспертов»
20. Научная конференция IX Ковалевские чтения 9-11 ноября 2017 года «Глобальные социальные трансформации ХХ - начала ХХI вв. (к 100-летию
Русской революции)» (Санкт-Петербург, 2017). Тема доклада:
«Социокультурная реабилитация в процессе адаптации молодых людей с особыми потребностями на примере Алтайского края: роль, оценка экспертов и перспективы»
Материалы исследования и анализ результатов изложены в следующих публикациях автора:
1. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Инновационные технологии реабилитации в работе с детьми с особыми образовательными способностями
/ Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования», Барнаул, 11-14 ноября, 2014. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2014. - 2906 с.
2. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Социальная помощь лицам с ограниченными возможностями в дореволюционной России / Труды молодых ученых Алтайского государственного университета : материалы Первой региональной молодежной конференции «Мой выбор — НАУКА!», XLI научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов. — Вып. 11. — Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014. — 592 с.
3. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Социальная помощь инвалидам в
разные исторические периоды / Студенческие исследования: сборник
научных статей / под общ. ред. Т.А. Мазайлова Вып. 19 - Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2014. - 142 с.
4. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей-инвалидов в Алтайском крае / Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования», Барнаул, 20-24 октября, 2015. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2015. - 3797 с.
5. Бабушкина Е.В., Антонович И.В., Домашев А.Н., Тамразян Н.А. Инновационные технологии реабилитации в социальной работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья / Актуальные вопросы
социальной работы с различными группами населения. Материалы III межрегиональной научно-практической конференции с международным участием 09 декабря 2015 года [Электронный ресурс]. Сб. Кировская государственная медицинская академия. - Киров, 2015. - 368 с.
6. Бабушкина Е.В., Тамразян Н.А. Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей в алтайском крае / Десятые Ковалевские чтения / Материалы научно-практической конференции 13-15 ноября 2015 года. / Отв. редактор: Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия-принт, 2015. — 2248 с.
7. Бабушкина Е.В. Нормативно-правовая база социальной защиты молодых инвалидов в Российской Федерации / Теория и практика социальной работы: история и современность [Электронный ресурс]: сб. науч. тр. / под общ. ред. Ю.А. Калининой, С.Г. Чудовой. - Электрон. текст. дан. (3 Мб). - Барнаул: ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», 2016. -1 эл. опт. диск (CD-R). - Систем. требования: PC Intel Pentium 1ГГц, 256 Мб RAM; 30 Мб свобод. диск. пространства; CD-ROM; ОС Windows XP и выше; Adobe Reader. - Загл. с экрана.
8. Бабушкина Е.В. Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями: специфика, проблемы и перспективы / Российское социологическое сообщество: история, современность, место в мировой науке/Материалы научно конференции к 100-летию Русского социологического общества имени М.М. Ковалевского 10-12 ноября 2016 года./Отв. редактор: Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия-принт,2016.-410-412 с.
9. Бабушкина Е.В. Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями на примере Алтайского края в примерах экспертов /Современные траектории развития социально сферы: образование, опыт, проблемы, наука, тенденции, перспективы: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Ставрополь, 15 декабря 2016 г.)/ под общ. ред. В.И. Кошель.- Ставрополь: Изд-во СтГМУ, 2017.-214с.
10. Бабушкина Е.В. Социокультурная реабилитация в процессе
адаптации молодых людей с особыми потребностями на примере Алтайского края: роль, оценка экспертов и перспективы / Глобальные социальные
трансформации ХХ - начала ХХ! вв. (к 100-летию Русской революции)/ материалы научной конференции IX Ковалевские чтения 9-11 ноября 2017 года/ Отв.редактор: Ю.В.Асочаков. СПб.: Скифия-принт,2017.-1568 с.
11. Бабушкина Е.В. Фототерапия как инновационный вид технологии
реабилитации детей с особыми потребностями / Сборник научных статей
международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования»-2017 [Электронны ресурс]/ АлтГУ: отв.ред. Е.Д. Родионов. - Электрон.текст. дан (250 Мб).-Барнаул,2017.-1 электрон.опт. диск (DVD). Систем. требования:РС, Intel 1 Ггц, 512 Мб опер. памяти:300 свобод. диск. пространства: DVD-R OC Windows 7 и выше; ПО для чтения pdf-фалов.- Загл. с экрана
12. Бабушкина Е.В. Основные тенденции организации социальной работы с лицами с ограниченными возможностями в Алтайском крае/ Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования»-2017 [Электронны ресурс]/ АлтГУ: отв.ред. Е.Д. Родионов. - Электрон.текст. дан (250 Мб).-Барнаул,2017.-1 электрон.опт. диск (DVD). Систем. требования: РС, Intel 1 Ггц, 512 Мб опер. памяти:300 свобод. диск. пространства: DVD-R OC Windows 7 и выше; ПО для чтения pdf-фалов.- Загл. с экрана
Структура и объем работы:
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений. Основное содержание работы изложено на 90 страницах.
Сегодня, молодые инвалиды, в возрасте от 18 до 35 лет, которые занимают место между детьми и взрослыми в биологическом, но не в социальном отношении, считается наиболее социально активной и многообещающей с точки зрения социальной адаптации в целях дальнейшего развития трудового резерва прогрессивного общества. В нашем понимании условия «равной личности» отнюдь не всегда обосновывается возможностями самого лица использовать созданные условия.
Таким образом, проблема социальной адаптации инвалидов скорее проблема общества, а не самих инвалидов. Обществу просто необходимо пересмотреть свое отношение к людям с ограниченными возможностями.
Степень научной разработанности проблемы. Научные труды, посвященные исследованию специфики проблем социальной адаптации молодых людей с ограниченными возможностями отражены в работах Т.Д. Добровольская, А.В. Осадчих, С.П. Пешков, Н.Б. Шабалина, Е.И. Холостова, Е.Р. Ярская-Смирнова и др.
Увеличение количества молодых инвалидов направило внимание учёных на изучение его экономических, правовых, социальных аспектов. Сегодня в Российской Федерации проводится существенная работа по анализу и нахождения решений совершенствования социальной адаптации молодых инвалидов. Теоретико-правовой фундамент исследования заложен в работах специалистов в области социального обеспечения населения - Н.Г. Александрова, В.С. Аракчеева, К.С. Батыгина, М.О. Буяновой, С.Ю. Головиной, С.Х. Джиоева, И.К. Дмитриевой, и др. Стремительно развиваются теории и технологии социальной работы, среди которых можно выделить публикации следующих ученых: В. Альперович, Н.И. Вшанова, СИ. Григорьева, О.С. Лебединской, А.С. Сорвиной, Ю.Б. Шеляг и многих других. Все стороны вопроса адаптации в общество исследовали такие учёные как И.В. Астраханцев, В.М. Боголюбова, В.Ю. Чукарев.
Объект: социальная адаптация молодых инвалидов.
Предмет: организация социальной адаптации молодых инвалидов в ВУЗе.
Цель: выявить механизмы организации социальной адаптации молодых инвалидов, обучающихся в Алтайском государственном университете, а также опыт и пути совершенствования социальной адаптации на примере Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете».
Задачи:
1. рассмотреть теоретические аспекты подходов к исследованию понятия инвалидности;
2. проанализировать понятие социальной адаптации молодых инвалидов и изучить основные формы и методы социально адаптации молодых инвалидов;
3. провести анализ нормативно-правовой базы социальной работы защиты молодых инвалидов;
4. рассмотреть сущность и содержание организации социальной адаптации на примере работы центров инклюзивного образования Алтайского государственного университета, Томского политехнического университета и Тюменского государственного университета;
5. проанализировать мнения молодых инвалидов об успешности реализации форм и методов социальной адаптации в Алтайском государственном университете, а также выявить уровень осведомленности молодых инвалидов об организации социальной адаптации в Алтайском государственном университете;
6. выявить проблемы организации социальной адаптации, с которыми сталкиваются обучающиеся, имеющие нарушение здоровья, Алтайского государственного университета и специалисты, работающие в данной области при организации социальной адаптации молодых инвалидов.
Гипотезы:
1. Возможно, Центр инклюзивного образования Алтайского государственного университета находится на одной ступени прогрессивного развития форм и методов организации социальной адаптации студентов, имеющих ограничения здоровья, с Томским политехническим университетом и Тюменским государственным университетом;
2. Вероятнее всего, большинство студентов, имеющих ограничения здоровья, считают, что организация социальной адаптации в Алтайском государственном университете требует принятия дополнительных мер по устранению проблем;
3. Возможно, молодые инвалиды недостаточно осведомлены об основных формах организации социальной адаптации молодых инвалидов в Алтайском государственном университете;
4. Вероятно, первостепенной проблемой, с которой сталкиваются специалисты при организации социальной адаптации молодых инвалидов, является низкая степень доступности инфраструктуры.
5. Скорее всего, основной проблемой социальной адаптации молодых инвалидов в АлтГУ, с которой сталкиваются молодые инвалиды, является психологическое и социально-культурное препятствие.
В нашей стране проблемы молодых инвалидов мало исследованы по следующим причинам: отсутствие материалов, которые могли бы характеризовать нужды молодых людей рассматриваемой категории, социальную адаптацию и возможность существования в условиях современной рыночной экономики. Также, сведения социологических исследований говорят о достаточно серьезном ухудшении социально-экономического положения молодых инвалидов в меняющемся российском обществе.
Методы исследования:
• Методы теоретического анализа (анализ, синтез, обобщение);
• Методы опроса: экспертный опрос и глубинное интервью;
• Метод качественной обработки результатов глубинного интервью;
• Метод вторичной обработки социологического исследования;
• Моделирование.
Теоретическая база исследования:
Теоретическая база исследования включает в себя:
1. Теоретико-методологической основой исследования выступает теория социального конструкционизма, развитая П. Бергером и Т. Лукманом, исследующая процессы, через которые каждый человек узнает, познает, формирует и интегрирует в традицию социальные феномены.
2. Теория социальной реакции, разработанная Г. Беккером и Э. Лемертоном, использует для обозначения лиц с ограниченными возможностями понятие «девианты».
3. Компетентностный подход позволяет предоставить взаимообусловенность уровня профессиональной подготовки специалиста как субъекта инклюзивной практики в высших учебных и средне-профессиональных заведениях.
4. Основные положения прав человека, закрепленные в международных документах, нормативно-правовых актах РФ и Алтайского края, а также в приказах и положениях ВУЗов.
Эмпирическая база исследования:
Эмпирическую основу диссертационного исследования составляют результаты проведенного пилотного исследования посредством глубинного интервью студентов с инвалидностью, обучающихся в Алтайском государственном университете, а также опроса экспертов, занимающихся проблемами людей с ограниченными возможностями здоровья.
1. Содержательный анализ нормативно-правовых документов международного уровня, а также федеральных и региональных органов власти по социальной политике в области защиты прав людей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Полустандатизированное интервью с молодыми инвалидами, обучающимися в ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет».
3. Полустандатизированное интервью со специалистами, работающими по проблемам инвалидности в учебных заведениях высшего и средне-профессионального образования.
4. Статистические данные Министерства образования и науки РФ по Алтайскому краю, а также Федеральной службы государственной статистики Алтайского края.
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы различными организациями по работе с людьми с ограниченными возможностями в качестве методического материала для дальнейшей деятельности. Также предоставленный путь совершенствования социальной адаптации может быть полезен для организации деятельности Центра инклюзивного образования в «Алтайском государственном университете».
Положения, выносимые на защиту:
1. Социальная адаптация студентов с инвалидностью представляет собой специфический процесс преодоления социо-психо-физиологической недостаточности и формирования необходимых социальных качеств для развития и полноценного включения личности в жизнедеятельность современного социума.
2. Деятельность центров инклюзивного образования по организации
социально адаптации студентов, имеющих различную степень инвалидности, очень важна для современного образования в Российской Федерации. Центры помогают приобрести университету специализированное оборудование для обучения слепых, слабовидящих и слабослышащих студентов, организовать консультационную, организационно-содержательную и учебно-методическую поддержку образовательного процесса, психолого-педагогическое сопровождение и помощь в трудоустройстве лиц с ограниченными возможностями здоровья.
3. В Алтайском государственном университете, как и в других университетах России, существует множество проблем, связанных с социальной адаптацией студентов с инвалидностью. Среди них проблемы в передвижении; в свободном доступе к объектам социально-бытовой и культурной сферы; в трудоустройстве; в социально-психологической адаптации.
4. Согласно результатам проведенного социологического исследования, первостепенной проблемой, с которой сталкиваются специалисты при организации социальной адаптации молодых инвалидов, является низкая степень доступности инфраструктуры.
Результаты магистерской диссертации представлены на:
1. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2014). Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации в работе с детьми с особыми образовательными способностями»
2. II Азиатский студенческий форум «Кыргызстан-Азия-2015». (Кыргыстан, 2015). Тема доклада: «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем».
3. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2015). Тема доклада: «Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей-инвалидов в Алтайском крае».
4. Международная конференция молодых ученых «Актуальные проблемы социальных наук». (Томск, 2015). Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями».
5. Всероссийская научная конференция Х Ковалевские чтения «Россия в современном мире: взгляд социолога». (Санкт-Петербург, 2015) Тема доклада: «Инновационные технологии реабилитации с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
6. Научно-практический семинар «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем». (Барнаул, 2015). Тема доклада: «Синдром госпитализации инвалидов- первокурсников высшего учебного заведения: направления, технологии, способы преодоления».
7. Международная конференция молодых ученых Актуальные проблемы социальных наук. (Томск, 2016). Тема доклада: «Фототерапия как инновационная технология реабилитации детей с ограниченными возможностями».
8. IV Региональная научно-практическая конференция с международным участием «Теория и практика социальной работы: история и современность». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Нормативно-правовая база социальной защиты молодых инвалидов в Российской Федерации».
9. Азиатский студенческий форум ассоциации Азиатских университетов, секция: Добровольцы без границ. (Барнаул, 2016). Тема доклада: «Поддержка молодежных добровольческих инициатив в работе с детьми с ослабленным здоровьем».
10. Международная научная конференция «Российское
социологическое общество: история, современность, место в мировой науке (К 100-летию Российского социологического общества имени М.М. Ковалевского). (Санкт-Петербург, 2016). Тема доклада: «Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями: специфика, проблемы и перспективы».
11. Научно-практический семинар «Социология в современном мире», посвящённый празднованию профессионального праздника «День социолога - 2016» на факультете социологии АлтГУ. (Барнаул, 2016). Тема доклада: «Проблемы внедрения инновационных технологий в социальную сферу».
12. XVIII Городская научно-практическая конференция молодых ученых «Молодежь-Барнаулу». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Роль социальной реабилитации в процессе адаптации молодых люде с ограниченными возможностями в оценках экспертов».
13. Научно-практический семинар «Основы Конституции РФ». (Барнаул, 2016) Тема доклада: «Социально-правовая защита молодых инвалидов в Российской Федерации».
14. IV Региональная молодежная конференция «Мой выбор - Наука!» (Барнаул, 2017) Тема доклада: «Организация социальной адаптации молодых инвалидов в ВУЗах Алтайского края»
15. Международная научно-практическая конференция «Инновации в науке: вопросы теории и практики» (Костанай, Республика Казахстан, 2017) Тема доклада: «Организация социальной работы с детьми с инвалидностью в государственных учреждениях социального обслуживания населения РФ: теоретический аспект»
16. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Фототерапия как инновационный вид технологии реабилитации детей с особыми потребностями»
17. Международная научно-практическая конференция «Современные траектории развития социально сферы: образование, опыт, проблемы, наука, тенденции, перспективы» (Ставрополь, 2017). Тема доклада: « Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями на примере Алтайского края в примерах экспертов»
18. Международная конференция «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Основные тенденции организации социальной работы с лицами с ограниченными возможностями в Алтайском крае»
19. X Международная научно-практическая конференция «Социология в современном мире: наука, образование, творчество» (Барнаул, 2017). Тема доклада: «Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями в оценках экспертов»
20. Научная конференция IX Ковалевские чтения 9-11 ноября 2017 года «Глобальные социальные трансформации ХХ - начала ХХI вв. (к 100-летию
Русской революции)» (Санкт-Петербург, 2017). Тема доклада:
«Социокультурная реабилитация в процессе адаптации молодых людей с особыми потребностями на примере Алтайского края: роль, оценка экспертов и перспективы»
Материалы исследования и анализ результатов изложены в следующих публикациях автора:
1. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Инновационные технологии реабилитации в работе с детьми с особыми образовательными способностями
/ Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования», Барнаул, 11-14 ноября, 2014. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2014. - 2906 с.
2. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Социальная помощь лицам с ограниченными возможностями в дореволюционной России / Труды молодых ученых Алтайского государственного университета : материалы Первой региональной молодежной конференции «Мой выбор — НАУКА!», XLI научной конференции студентов, магистрантов, аспирантов и учащихся лицейных классов. — Вып. 11. — Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2014. — 592 с.
3. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Социальная помощь инвалидам в
разные исторические периоды / Студенческие исследования: сборник
научных статей / под общ. ред. Т.А. Мазайлова Вып. 19 - Барнаул: Изд-во Алт. Ун-та, 2014. - 142 с.
4. Бабушкина Е.В., Антонович И.В. Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей-инвалидов в Алтайском крае / Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования», Барнаул, 20-24 октября, 2015. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2015. - 3797 с.
5. Бабушкина Е.В., Антонович И.В., Домашев А.Н., Тамразян Н.А. Инновационные технологии реабилитации в социальной работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья / Актуальные вопросы
социальной работы с различными группами населения. Материалы III межрегиональной научно-практической конференции с международным участием 09 декабря 2015 года [Электронный ресурс]. Сб. Кировская государственная медицинская академия. - Киров, 2015. - 368 с.
6. Бабушкина Е.В., Тамразян Н.А. Клоунотерапия как технология социально-психологической реабилитации детей в алтайском крае / Десятые Ковалевские чтения / Материалы научно-практической конференции 13-15 ноября 2015 года. / Отв. редактор: Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия-принт, 2015. — 2248 с.
7. Бабушкина Е.В. Нормативно-правовая база социальной защиты молодых инвалидов в Российской Федерации / Теория и практика социальной работы: история и современность [Электронный ресурс]: сб. науч. тр. / под общ. ред. Ю.А. Калининой, С.Г. Чудовой. - Электрон. текст. дан. (3 Мб). - Барнаул: ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет», 2016. -1 эл. опт. диск (CD-R). - Систем. требования: PC Intel Pentium 1ГГц, 256 Мб RAM; 30 Мб свобод. диск. пространства; CD-ROM; ОС Windows XP и выше; Adobe Reader. - Загл. с экрана.
8. Бабушкина Е.В. Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями: специфика, проблемы и перспективы / Российское социологическое сообщество: история, современность, место в мировой науке/Материалы научно конференции к 100-летию Русского социологического общества имени М.М. Ковалевского 10-12 ноября 2016 года./Отв. редактор: Ю.В. Асочаков. СПб.: Скифия-принт,2016.-410-412 с.
9. Бабушкина Е.В. Роль социокультурной реабилитации в процессе адаптации молодых людей с ограниченными возможностями на примере Алтайского края в примерах экспертов /Современные траектории развития социально сферы: образование, опыт, проблемы, наука, тенденции, перспективы: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Ставрополь, 15 декабря 2016 г.)/ под общ. ред. В.И. Кошель.- Ставрополь: Изд-во СтГМУ, 2017.-214с.
10. Бабушкина Е.В. Социокультурная реабилитация в процессе
адаптации молодых людей с особыми потребностями на примере Алтайского края: роль, оценка экспертов и перспективы / Глобальные социальные
трансформации ХХ - начала ХХ! вв. (к 100-летию Русской революции)/ материалы научной конференции IX Ковалевские чтения 9-11 ноября 2017 года/ Отв.редактор: Ю.В.Асочаков. СПб.: Скифия-принт,2017.-1568 с.
11. Бабушкина Е.В. Фототерапия как инновационный вид технологии
реабилитации детей с особыми потребностями / Сборник научных статей
международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования»-2017 [Электронны ресурс]/ АлтГУ: отв.ред. Е.Д. Родионов. - Электрон.текст. дан (250 Мб).-Барнаул,2017.-1 электрон.опт. диск (DVD). Систем. требования:РС, Intel 1 Ггц, 512 Мб опер. памяти:300 свобод. диск. пространства: DVD-R OC Windows 7 и выше; ПО для чтения pdf-фалов.- Загл. с экрана
12. Бабушкина Е.В. Основные тенденции организации социальной работы с лицами с ограниченными возможностями в Алтайском крае/ Сборник научных статей международной конференции «Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования»-2017 [Электронны ресурс]/ АлтГУ: отв.ред. Е.Д. Родионов. - Электрон.текст. дан (250 Мб).-Барнаул,2017.-1 электрон.опт. диск (DVD). Систем. требования: РС, Intel 1 Ггц, 512 Мб опер. памяти:300 свобод. диск. пространства: DVD-R OC Windows 7 и выше; ПО для чтения pdf-фалов.- Загл. с экрана
Структура и объем работы:
Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений. Основное содержание работы изложено на 90 страницах.
Инвалидность как социальное явление современного Российского общества становится проблемой не одного человека, и даже не части населения, а всего общества в целом. Специфика работы с молодыми инвалидами должна строиться на учете того факта, что они значительно труднее адаптируются к социальным изменениям, обладая пониженной способностью к самозащите, в силу чего они оказались самой малообеспеченной частью населения. Таким образом, социальная работа с людьми с ограниченными возможностями здоровья - это одно из сложных задач Российской социальной политики. Она не может решить проблему ограниченности физического здоровья, но она может облегчить социальное, социально-культурное, психологическое и педагогическое здоровье человека с особыми потребностями.
Эволюция социальной работы с людьми с особыми потребностями зависела от политической, экономической и социальной ситуации в стране. Так, до XVIII века таким людям не оказывалась помощь, лишь при Екатерине Великой началась тенденция благотворительности и меценатства. Изменения в социальной защите и социальной работе с данной категорией пришли со становлением современной России. Сравнительно недавно общественность стала задумываться о толерантности и всеобщей равности ко всем жителям нашей многонациональной страны. Начинается работа по преодолению проблем социальной дезадаптации людей с особыми потребностями в обществе.
Но экономическая нестабильность в России усугубила положение данной категории населения. Для большинства лиц с ограниченными возможностями здоровья, чтобы включиться в социально-активную жизнь общества, им необходимо преодолеть множество социально-психологических и физических барьеров, а также сталкиваются с той или иной трудностью и формой дискриминации со стороны общественности. Так называемый «доступный транспорт» не доступен для данной категории либо из-за его отсутствия, либо из-за дороговизны, поэтому для многих молодых людей, испытывающих трудности при передвижении в связи с нарушениями опорно-двигательной системы, слуха или зрения, часто просто трудно или невозможно выйти из дома. Молодые инвалиды сталкиваются с барьерами, стоящими перед возможностью получить образование и устроиться на работу. Дискриминация, которая существует в обществе по отношению к инвалидам, а особенно - молодым людям с инвалидностью, отчетливо прослеживается по всем характеристикам. Но тем не менее государство старается снизить уровень дезадаптации и различных барьеров путем реализации государственных целевых программ для лиц с ограниченными возможностями. Социальная политика определяет возможности и перспективы социальной адаптации и реабилитации молодых людей с особыми возможностями. Социокультурная реабилитация может оказывать существенное влияние на инвалидов всех возрастных и социальных групп, но особое внимание и значение она оказывает на молодых инвалидов.
Важный фактор социализации личности молодых людей с проблемами физического здоровья, является обучение в образовательных учреждениях. В данной среде общение межличностного характера возможно не только в процессе аудиторного изучения какой-либо учебной дисциплины, но и на неформальном уровне, вне занятий.
Необходимость развития инклюзивного образования заложена в общегосударственном проекте «Наша новая школа», основанном в соответствующей части на более раннем проекте 1992 года «Интеграция лиц с ограниченными возможностями здоровья». Имеется в виду их интеграция в полноценную общественную и социально-культурную жизнь. С учетом вышесказанного вузы, включая Алтайский государственный университет, объективно вовлекаются в процесс формирования инклюзивного образования. В данной работе рассмотрели нормативно-правовую базу, регламентирующую сферу инвалидности в Российской Федерации, и сделан вывод, что на практике отсутствует оптимальный механизм реализации законодательства, что затрудняет развитие нашего государства как социального.
Изучив проблемы социальной адаптации молодых людей с
ограниченными возможностями, обучающимися в Алтайском государственном университете, были выделены основные направления работы университета:
❖ создание системы социальной адаптации и поддержки молодых инвалидов, включая и членов их семей;
❖ формирование профильных реабилитационных центров, в которых решались бы задачи социальной помощи, общения, создание благоприятных условий для каждого члена организации по реализации своих возможностей и для развития своих способностей, улучшение физического и психологического здоровья молодых инвалидов и их семей;
❖ развитие открытого социокультурного пространства, вовлечение волонтеров, учащихся психолого-педагогических специальностей в качестве социальных работников;
❖ создание системы социальной помощи находящихся дома (лежачих, колясочников, молодёжь с тяжелыми заболеваниями);
❖ проведение работы по профессиональному самоопределению молодых инвалидов на основании имеющихся знаний о собственных психологических особенностях с учетом программ саморазвития.
Была проанализирована сущность и содержание организации социальной адаптации в Алтайском государственном университете на примере Центра инклюзивного образования. Выделены перспективные направления деятельности в рамках реализации высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Сравнен механизм организации социальной адаптации молодых инвалидов центров инклюзивного образования Алтайского государственного университета, Томского политехнического университета и Тюменского государственного университета. По результатам сравнения, выяснилось, что Центр инклюзивного образования Алтайского государственного университета находится на разных ступенях развития форм и методов организации социальной адаптации студентов, имеющих ограничения здоровья.
По результатам социологического исследования, мнения студентов с нарушениями здоровья разделяются на две стороны. Некоторые считают, что свободный доступ к объектам социально-бытовой и культурной сферы общественной жизни для лиц с ограниченными возможностями здоровья закрыт. Другие, наоборот, участвуют в различных сферах студенческой жизни не только университета, но и далеко за его пределами. Доступность качественного высшего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья снижается в отсутствие так называемой реабилитационной компоненты высшего образования, которая требует дополнительных бюджетных ассигнований. Академический опыт студентов-инвалидов сильно различается от вуза к вузу и от факультета к факультету, так в процессе беседы со студентами-инвалидами, некоторые из них говорили, что отношение преподавателей к ним крайне не приемлемо, они относятся к студентам, имеющих инвалидность, как к «маленьким детям», которые ничего не могут делать сами. Отношение студентов и преподавателей к социальной интеграции инвалидов в условиях высшего образования зависит от того, как определяется инвалидность, от индивидуальных качеств и опыта студентов и преподавателей, политики на уровне отдельного вуза, навыков и идеологии конкретного преподавателя.
Благодаря государственной программе «Доступная среда для инвалидов», работают телеканалы с сурдопереводом, на улицах города Барнаула появились светофоры со звуковыми сигналами, а в нашем университете появились таблички и указатели для инвалидов с различными нарушениями здоровья, студенты-инвалиды все больше принимают участие в массовых общественных, культурных и спортивных мероприятиях, проходит обучение, повышение квалификации и стимулирование к профессиональной деятельности.
В ходе экспертного опроса было выявлено, что процесс социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья к условиям вуза предлагается подразделять на три основных компонента - пространственный, образовательный и социально-психологический. Несмотря на взаимосвязь выделенных компонентов, последний представляется наиболее значимым, так как на основе социального восприятия лиц с инвалидностью формируются мероприятия по адаптационной деятельности данной категории в системе вуза. В структуре современного общества в силу его многообразия находят распространение элементы противоположных моделей инвалидности, сформированных в разные исторические периоды, но на социально-политическом уровне допускается господство единой парадигмы. К числу основных факторов-стрессоров в процессе социальной адаптации студентов с инвалидностью к условиям университета относятся барьеры среды - низкая степень доступности пространства и организации среды жизнедеятельности, а также социальные барьеры, обусловленные отличием образа жизни инвалидов и их сверстников. Помимо доступности инфраструктуры корпусов и учебных аудиторий университета многие специалисты отметили, что большую роль в социальной адаптации и интеграции молодых инвалидов имеют социально-психологические программы, направленные на организацию успешного процесса социальной адаптации. В такие программы входит и довузовская подготовка лиц с ограниченными возможностями здоровья, в рамках которой обученные специалисты и преподаватели из Алтайского государственного университета посещают специальные коррекционные общеобразовательные школы-интернаты для лиц с ОВЗ, которые располагаются на территории Алтайского края. Во время работы в рамках социально-психологической программы дети-инвалиды получают подробную информацию об условиях и специальных возможностях поступления в высшее учебное заведение.
Заключения экспертов-специалистов, связанные в силу своей повседневной профессиональной деятельности с изучением проблемы инвалидности в ВУЗах, дали надежную и точную картину, не уступающие по своей достоверности массовым количественным методам исследования.
Эволюция социальной работы с людьми с особыми потребностями зависела от политической, экономической и социальной ситуации в стране. Так, до XVIII века таким людям не оказывалась помощь, лишь при Екатерине Великой началась тенденция благотворительности и меценатства. Изменения в социальной защите и социальной работе с данной категорией пришли со становлением современной России. Сравнительно недавно общественность стала задумываться о толерантности и всеобщей равности ко всем жителям нашей многонациональной страны. Начинается работа по преодолению проблем социальной дезадаптации людей с особыми потребностями в обществе.
Но экономическая нестабильность в России усугубила положение данной категории населения. Для большинства лиц с ограниченными возможностями здоровья, чтобы включиться в социально-активную жизнь общества, им необходимо преодолеть множество социально-психологических и физических барьеров, а также сталкиваются с той или иной трудностью и формой дискриминации со стороны общественности. Так называемый «доступный транспорт» не доступен для данной категории либо из-за его отсутствия, либо из-за дороговизны, поэтому для многих молодых людей, испытывающих трудности при передвижении в связи с нарушениями опорно-двигательной системы, слуха или зрения, часто просто трудно или невозможно выйти из дома. Молодые инвалиды сталкиваются с барьерами, стоящими перед возможностью получить образование и устроиться на работу. Дискриминация, которая существует в обществе по отношению к инвалидам, а особенно - молодым людям с инвалидностью, отчетливо прослеживается по всем характеристикам. Но тем не менее государство старается снизить уровень дезадаптации и различных барьеров путем реализации государственных целевых программ для лиц с ограниченными возможностями. Социальная политика определяет возможности и перспективы социальной адаптации и реабилитации молодых людей с особыми возможностями. Социокультурная реабилитация может оказывать существенное влияние на инвалидов всех возрастных и социальных групп, но особое внимание и значение она оказывает на молодых инвалидов.
Важный фактор социализации личности молодых людей с проблемами физического здоровья, является обучение в образовательных учреждениях. В данной среде общение межличностного характера возможно не только в процессе аудиторного изучения какой-либо учебной дисциплины, но и на неформальном уровне, вне занятий.
Необходимость развития инклюзивного образования заложена в общегосударственном проекте «Наша новая школа», основанном в соответствующей части на более раннем проекте 1992 года «Интеграция лиц с ограниченными возможностями здоровья». Имеется в виду их интеграция в полноценную общественную и социально-культурную жизнь. С учетом вышесказанного вузы, включая Алтайский государственный университет, объективно вовлекаются в процесс формирования инклюзивного образования. В данной работе рассмотрели нормативно-правовую базу, регламентирующую сферу инвалидности в Российской Федерации, и сделан вывод, что на практике отсутствует оптимальный механизм реализации законодательства, что затрудняет развитие нашего государства как социального.
Изучив проблемы социальной адаптации молодых людей с
ограниченными возможностями, обучающимися в Алтайском государственном университете, были выделены основные направления работы университета:
❖ создание системы социальной адаптации и поддержки молодых инвалидов, включая и членов их семей;
❖ формирование профильных реабилитационных центров, в которых решались бы задачи социальной помощи, общения, создание благоприятных условий для каждого члена организации по реализации своих возможностей и для развития своих способностей, улучшение физического и психологического здоровья молодых инвалидов и их семей;
❖ развитие открытого социокультурного пространства, вовлечение волонтеров, учащихся психолого-педагогических специальностей в качестве социальных работников;
❖ создание системы социальной помощи находящихся дома (лежачих, колясочников, молодёжь с тяжелыми заболеваниями);
❖ проведение работы по профессиональному самоопределению молодых инвалидов на основании имеющихся знаний о собственных психологических особенностях с учетом программ саморазвития.
Была проанализирована сущность и содержание организации социальной адаптации в Алтайском государственном университете на примере Центра инклюзивного образования. Выделены перспективные направления деятельности в рамках реализации высшего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Сравнен механизм организации социальной адаптации молодых инвалидов центров инклюзивного образования Алтайского государственного университета, Томского политехнического университета и Тюменского государственного университета. По результатам сравнения, выяснилось, что Центр инклюзивного образования Алтайского государственного университета находится на разных ступенях развития форм и методов организации социальной адаптации студентов, имеющих ограничения здоровья.
По результатам социологического исследования, мнения студентов с нарушениями здоровья разделяются на две стороны. Некоторые считают, что свободный доступ к объектам социально-бытовой и культурной сферы общественной жизни для лиц с ограниченными возможностями здоровья закрыт. Другие, наоборот, участвуют в различных сферах студенческой жизни не только университета, но и далеко за его пределами. Доступность качественного высшего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья снижается в отсутствие так называемой реабилитационной компоненты высшего образования, которая требует дополнительных бюджетных ассигнований. Академический опыт студентов-инвалидов сильно различается от вуза к вузу и от факультета к факультету, так в процессе беседы со студентами-инвалидами, некоторые из них говорили, что отношение преподавателей к ним крайне не приемлемо, они относятся к студентам, имеющих инвалидность, как к «маленьким детям», которые ничего не могут делать сами. Отношение студентов и преподавателей к социальной интеграции инвалидов в условиях высшего образования зависит от того, как определяется инвалидность, от индивидуальных качеств и опыта студентов и преподавателей, политики на уровне отдельного вуза, навыков и идеологии конкретного преподавателя.
Благодаря государственной программе «Доступная среда для инвалидов», работают телеканалы с сурдопереводом, на улицах города Барнаула появились светофоры со звуковыми сигналами, а в нашем университете появились таблички и указатели для инвалидов с различными нарушениями здоровья, студенты-инвалиды все больше принимают участие в массовых общественных, культурных и спортивных мероприятиях, проходит обучение, повышение квалификации и стимулирование к профессиональной деятельности.
В ходе экспертного опроса было выявлено, что процесс социальной адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья к условиям вуза предлагается подразделять на три основных компонента - пространственный, образовательный и социально-психологический. Несмотря на взаимосвязь выделенных компонентов, последний представляется наиболее значимым, так как на основе социального восприятия лиц с инвалидностью формируются мероприятия по адаптационной деятельности данной категории в системе вуза. В структуре современного общества в силу его многообразия находят распространение элементы противоположных моделей инвалидности, сформированных в разные исторические периоды, но на социально-политическом уровне допускается господство единой парадигмы. К числу основных факторов-стрессоров в процессе социальной адаптации студентов с инвалидностью к условиям университета относятся барьеры среды - низкая степень доступности пространства и организации среды жизнедеятельности, а также социальные барьеры, обусловленные отличием образа жизни инвалидов и их сверстников. Помимо доступности инфраструктуры корпусов и учебных аудиторий университета многие специалисты отметили, что большую роль в социальной адаптации и интеграции молодых инвалидов имеют социально-психологические программы, направленные на организацию успешного процесса социальной адаптации. В такие программы входит и довузовская подготовка лиц с ограниченными возможностями здоровья, в рамках которой обученные специалисты и преподаватели из Алтайского государственного университета посещают специальные коррекционные общеобразовательные школы-интернаты для лиц с ОВЗ, которые располагаются на территории Алтайского края. Во время работы в рамках социально-психологической программы дети-инвалиды получают подробную информацию об условиях и специальных возможностях поступления в высшее учебное заведение.
Заключения экспертов-специалистов, связанные в силу своей повседневной профессиональной деятельности с изучением проблемы инвалидности в ВУЗах, дали надежную и точную картину, не уступающие по своей достоверности массовым количественным методам исследования.