Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения феноменов
одиночества и депрессии у подростков с различной сиблинговой позицией 7
1.1 Феномен одиночества и особенности его переживания
подростками 7
1.2 Психологические особенности депрессии в подростковом
возрасте 15
1.3 Взаимосвязь депрессии и одиночества подростков в связи с сиблинговой
позицией 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи одиночества и депрессии в связи с сиблинговой позицией
подростка 29
2.1 Организация и методика исследования 29 2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования содержательных аспектов одиночества и депрессии в связи с сиблинговой позицией
подростка 33
2.3 Практические применение результатов исследования одиночества и
депрессии в связи с сиблинговой позицией подростка 53
Заключение 65
Список использованной литературы 69
Приложения 81
Депрессия достаточно распространенное и изучаемое расстройство в наше время. Исследование этого явления ведется уже давно, тем не менее актуальность данной проблемы растет с каждым годом. Высокая вероятность хронификации депрессивного расстройства, низкая эффективность лечения при применении исключительно медикаментозной терапии, и как следствие, инвалидизация, а также риск возникновения суицидальных попыток указывают на необходимость изучения различных факторов возникновения депрессивной симптоматики.
Подростковый возраст - один из наиболее непростых и важных периодов развития человека. Депрессия в этом возрасте очень сложное явление, которое может иметь разнообразный комплекс факторов возникновения и непредсказуемых последствий. Вместе с тем, результаты исследования межнационального проекта по изучению причин и проявлений подростковых депрессивных состояний подтверждают тот факт, что на эмоциональное состояние подростков в меньшей степени влияют межличностные отношения со сверстниками, учебная успеваемость или материальное положение по сравнению с взаимоотношениями внутри семьи.
Депрессивные переживания различной степени тяжести по разным данным испытывают от 11 до 20% подростков, из них 5 % — страдают от клинически выраженной депрессии, а 10-15% постоянно имеют отдельные симптомы депрессии [47]. И показатели растут с каждым годом [54]. Вместе с тем, Всемирная организация здравоохранения называет депрессивное расстройство одним из факторов суицидального риска, а самоубийство - третьей по частоте причиной смертности среди старших подростков (15-19 лет).
Хотя депрессия является не единственной причиной самоубийств у подростков, большинство экспертов относят ее к числу основных [47], суицид в свою очередь - вторая по частоте причина смертности среди молодых людей 15-29 лет по данным ВОЗ [90].
Из-за особенностей данного этапа развития человека субъективное переживание одиночества может стать одним из факторов возникновения депрессивного расстройства. Однако, на данный момент в психологии не существует единой трактовки феномена одиночества. Подходы разных школ остаются противоречивыми и неоднозначными. Ряд авторов выделяют как негативные, так и позитивные стороны одиночества [15].
Подростковый возраст характеризуется активным самопознанием, рефлексией, анализом своих мыслей, чувств и внутреннего мира в целом, что требует уединения от общества. Одиночество становится ресурсом для развития личности, ее самосознания и самоотношения [31]. Однако возможно искажение формирования данной сферы, если оно проходит на фоне депрессивного расстройства.
В настоящий момент особенности влияния сиблинговой позиции на развитие личности изучены крайне мало. Тем не менее, на основе имеющихся данных можно предположить, что этот фактор может влиять на формирование субъективного отношения к одиночеству и являться одним из рисков возникновения депрессивной симптоматики. Что и определило проблему и актуальность данного исследования.
Степень изученности проблемы исследования. Проблему подростковой депрессии изучали Ш. Трикетт, А.О. Дробинская, А.С. Тиганов, А.А. Северный, П. Кейхольза. Феномену одиночества посвятили свои исследования Л.Э. Пепло, Д. Перлман, К. Мустакас, И. Ялом, У. Садлер, М.И. Слободчиков, О.Б. Долгинова. Изучением особенностей влияния сиблинговой позиции на индивида занимались Ф. Гальтон, А. Адлер, Х. Кох, О. Брим, Д. Данн, Р. Пломин, Д. Даниелс, К. Бергеман. Вместе с тем, в изученной нами литературе не был обнаружен совокупный анализ аспектов проблемы данного исследования.
Целью данной работы является анализ особенностей взаимосвязей одиночества и депрессии у подростков в связи с сиблинговой позицией.
Объект - депрессивная симптоматика и переживание одиночества в подростковом возрасте.
Предмет исследования - сравнительный анализ особенностей переживания одиночества и депрессивной симптоматики в связи с сиблинговой позицией подростков.
Задачи исследования:
1. Провести теоретико-методологический анализ проблемы одиночества и депрессии подростков в связи с различной сиблинговой позицией.
2. Провести эмпирическое исследование переживания одиночества и депрессии подростками.
3. Проанализировать особенности взаимосвязи депрессии и одиночества у подростков и ее возможных результатов в контексте сиблинговой позиции.
4. Предложить практическое применение результатов исследования одиночества и депрессии подростков в связи с различной сиблинговой позицией.
Гипотезы исследования построены на следующих предположениях:
1. Одиночество и депрессия выступают взаимосвязанными феноменами.
2. Имеются различия переживания одиночества и выраженности депрессивной симптоматики в связи с сиблинговой позицией подростка, положительные отношения между сиблингами снижают вероятность формирования депрессивной симптоматики и переживания одиночества у подростков.
Теоретико-методологические основания исследования: возрастная периодизация (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин), научные представления о разных видах депрессивных симптомов П. Кейлхольза, теория одиночества (Д. Рассела и Л. Пепло), экзистенциальный подход в изучении одиночества (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев).
Методы и методики исследования: анализ литературы,
дифференциальный опросник переживания одиночества Е.Н. Осина и Д.А. Леонтьева, Анкетный опрос «Шкала депрессии для детей и подростков» (М. Ковач), опросник переживания одиночества Е.А. Манаковой, братско- сестринский опросник (S.A. Graham-Bermann, S.E. Culter).
Математическая обработка данных проведена с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных SPSS 23.00. Такими методами как: корреляционный анализ Спирмена, однофакторный
дисперсионный анализ ANOVA.
Эмпирическая база: исследование было проведено на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №84» города Барнаул. В нем приняли участие 128 подростков в возрасте от 12 до 18 лет, из них 63 - девушки и 65 - юноши.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 115 источников и приложений.
Таким образом, на основе теоретико-методологического осмысления переживания одиночества и депрессивной симптоматики как факторов, зависимых от сиблинговой позиции подростков, было спланировано и проведено эмпирическое исследование, которое позволило выявить связи между различными аспектами переживания одиночества, наличием депрессивной симптоматики и братско-сестринской системой взаимоотношений в семье. Предложено практическое применение результатов исследования одиночества и депрессии подростков в связи с различной сиблинговой позицией.
Гипотеза о взаимосвязи одиночества и депрессии подтверждена.
Вторая гипотеза подтверждена частично: обнаружены достоверные взаимосвязи между особенностями переживания одиночества и сиблинговой позицией подростка. Вопрос связи депрессивной симптоматики и сиблинговой позиции нуждается в дальнейшем изучении.
В работе сделаны следующие выводы:
1. Одиночество понимается в работе как специфическое психическое переживание, оказывающее значимое влияние на человека, которое может ощущаться, как негативное состояние и провоцировать страх, тоску, внутреннюю напряженность, а может и напротив ощущаться как позитивное чувство и способствовать выстраиванию доверительных, близких отношений и личностному росту.
2. Подростковый возраст особенно подвержен переживанию чувства одиночества по ряду причин. Во-первых, в этот период происходит становление таких новообразований, как рефлексия и самосознание, а ведущая деятельность направлена на интимно-личностное общение и поиск референтной группы. Во-вторых, происходит серьёзная перестройка гормональной системы, которая характеризуется повышенной раздражительностью и эмоциональной возбудимостью.
3. Депрессивная симптоматика значимо влияет на развитие личности подростка, мешая сформироваться адекватной самооценке, адаптивным навыкам общения, при этом способствуя развитию таких черт характера, как тревожность, агрессивность, патологический перфекционизм. Депрессивная симптоматика может способствовать началу злоупотребления алкоголем и наркотиками, самоповреждающему поведению и суицидальным попыткам.
4. Одиночество и депрессия выступают взаимосвязанными феноменами. Так, подростки, имеющие депрессивную симптоматику, значительно сильнее переживают одиночество как субъективно неприятное чувство и реже рассматривают его как ресурсное состояние .
5. Сиблинговая позиция определяет особенности переживания одиночества и выраженность депрессивной симптоматики. Подростки, не имеющие сиблингов, достоверно имеют более высокие показатели выраженности переживания одиночества. И такой аспект сиблинговой позиции, как совпадение по полу, также связан с особенностями переживания одиночества. Подростки, имеющие сиблинга одного с ними пола, в большей степени подвержены негативному восприятию одиночества, обесцениванию себя и своих качеств, при сравнении себя с сиблингами, что не столь явно выражено у подростков, не совпадающих со своими сиблингами по полу.
6. Тип взаимоотношений между сиблингами влияет на выраженность у подростков депрессивной симптоматики и негативного переживания одиночества. Подростки, характеризующие свои отношения с сиблингами как негативные, в большей степени стремятся к одиночеству и не испытывают негативных переживаний относительно него, вместе с тем, они более подвержены возникновению депрессивной симптоматики, чем подростки, имеющие положительный, дружелюбный тип отношений с сиблингами.
Таким образом, задачи, поставленные в работе выполнены, гипотезы подтвержены, цель работы достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
