Введение 3
Глава 1 Теоретические основы представлений о семье городских и
сельских подростков 9
1.1 Теоретические подходы к изучению социальных представлений в работах
зарубежных и отечественных психологов 9
1.2 Понятие и основные подходы к изучению семьи 19
1.3 Особенности представления подростков о семейной жизни 30
Глава 2 Эмпирическое исследование представлений о семье городских и сельских подростков 37
2.1 Программа исследования 37
2.2 Анализ результатов исследования 43
Заключение 59
Список используемой литературы 62
Приложения
Актуальность проблемы исследования. «Семья - это основа основ. Именно в семейном кругу прививаются первые гражданские, патриотические чувства, создается та атмосфера, в которой формируется личность и мировоззрение ребенка. Чем больше семей живут в гармонии и согласии, тем гуманнее, нравственнее и сильнее наше общество» [17, с. 98].
Одним из самых древних социальных институтов, является семья. Данный социальный институт возник раньше, чем возникла религия, государство, армия, образование, рынок и пр. Семья - незаменимый и, пожалуй, единственный производитель самого человека и продолжение рода.
Согласно формулировке, Н. Я. Соловьева: «Семья - ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями - сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» [43, с.84].
В. Н. Дружинин, А. Г. Харчев включали в состав семьи не только родственные и социальные отношения, но и (национальные) этнические элементы взаимоотношений, считая основной ролью семьи воспроизводство населения, как духовно, так и физически. В действительности, на этот вопрос нельзя ответить однозначно. Имеются различные мнения относительно того, что является основным в понятии «семья». [15, с.34-56; 56, с.146].
Исследование семьи затруднено множеством противоречивых
факторов:
1. Проблема семьи как психологическая и социальная система включает в себя большое число всевозможных взаимосвязей и взаимоотношений, для развития которых имеют значение личностные качества, особенности, черты характера членов семьи, ее традиции, обычаи, социальное окружение, социально-экономические обстоятельства;
2. Недостатком единого подхода к вопросам семьи, единого понимания ее сути, устройства и структуры. По сей день, не выработана единая концепция, которая могла бы представлять некую платформу для изучения семьи, именно поэтому появляется довольно много школ, течений и направлений с различными, нередко тяжело сопоставимыми взглядами и подходами;
3. Осложнено фактором, каким является сам предмет семейной психологии это - сфера социальной жизни, подверженная влиянию социальных стереотипов, мнение и представление о которой определяется значительным воздействием обыденного, житейского опыта.
Всякий человек обладает собственным семейным опытом и зачастую опирается только на него, и стремится понять, что такое же вообще есть семейные отношения. И, конечно, исследованием сущности семьи ее структуры, динамики развития осложняется «интимностью» многих возникающих в семье явлений, событий, фактов, а также их изменчивостью, и недоступностью отслеживания ее формирования.
Определенной социально-психологической моделью организации жизнедеятельности семьи, выступает наличие и структура имеющихся в ней ролей. Наряду с ролевыми установками большое значение в исследовании семьи принадлежит семейным ценностям. В область ценностей могут входить особые качества человека: отзывчивость, доброта, толерантность, заботливость, нежность. Система ценностей формируется и развивается в процессе воспитания и социализации человека. Система ценностей - одно из важнейших компонентов структуры личности. Она дает возможность субъекту принять важные значимые решения о брачном союзе и своей роли в супружеской жизни.
По мнению психологов Л. Б. Шнейдер и И. Ю. Шилова такими ценностями могут являться «...дети и их здоровье, благополучие; любовь, ласка, нежность, заботливость со стороны партнера; материальное благосостояние семьи и удовлетворительные жилищные условия; удовлетворенность сексуальной жизнью в браке; здоровье как свое собственное, так и другого партнера; хорошие взаимоотношения с родителями и родственниками той и другой стороны; возможность всецело отдаваться любимому делу, профессии» [56, с. 146, 57, с. 120-123]. Можно предположить, что все эти «правильные» семейные ценности способны передать, сохранить и приумножить вечные идеалы добра, любви, ценности человеческой жизни, верности супругов, которых порой так мало в нашем мире.
Одним из наиболее актуальных аспектов современной российской психологии является изучение проблемных ситуаций и изменений в семьях с учетом социальных условий и демографической политики Российской Федерации. Глубокое изучение приоритетов и ролевых установок в семейных парах обусловлено, прежде всего, возникновением кризисных ситуаций и состояний между супругами, возникающих из-за отсутствия осмысления ими семейных ценностей и основных функций семьи.
Актуальность работы обусловлена еще и тем, что система семейных ценностей, предопределяет вектор развития жизнедеятельности семьи в целом. Поэтому изучение семейных ценностей и различных психологических явлений, происходящих в современной семье, позволяет лучше понимать механизмы развития и формирования ценностей государства и общества.
Можно предположить, что семейные ценности и ролевые установки, важные детерминанты, обуславливающие жизнедеятельность семьи, являющейся важнейшим социальным институтом общества, соответственно исследование данной проблемы в современном Российском и мировом обществе является особенно актуальным.
Л. Я. Гозман подчеркивал, говоря о семье как предмете исследования в психологической науке, что: «Проведенные к настоящему моменту исследования при всей их изощренности оставляют во многих случаях чувство неудовлетворенности вследствие их недостаточной глубины» [10, с. 32-33].
В качестве проблемы нашей научно-исследовательской работы выступает представление о семье в подростковом возрасте и его особенности у жителей села и города.
В психологических исследованиях развития личности говорится о том, что социализация в значительной степени зависит от географической среды, а так же, что этот фактор мало изучен. Отсюда берет свою актуальность необходимость изучить особенности представления о семье в населенных пунктах, кардинально отличающихся друг от друга уровнем жизни: городском и сельском.
Что касается самого возраста, то исходя из понятия его ведущей деятельности, а именно, личностного общения со сверстниками, можно предположить, что данное исследование даст значительные результаты, которые в дальнейшем могут помочь в адаптации психологической, педагогической и социальной работы с данным возрастом к конкретной местности, в которой она будет иметь место.
Именно в этом возрасте социальное окружение воспринимается, как никогда, остро и от того, какие психологические особенности способствуют социализации на данном этапе развития, зависит качество перехода в следующую возрастную категорию и, во многом, - дальнейшая жизнь индивида.
Представление о семье городских и сельских подростков - взаимная позиция одной личности по отношению к другой или другим людям, что предполагает «взаимную связь» и осуществляется в форме деловых и личных взаимоотношений, реализуется в общении и в то же время накладывают отпечаток на общение, служат своеобразным его содержанием.
Поэтому выбор темы работы не случаен и обусловлен тем, что для понимания семьи как социального института в настоящее время большое значение имеет анализ семейных ценностей и ролевых установок в семье.
Цель исследования: содержательные характеристики представлений о семье городских и сельских подростков.
Объект исследования: представления подростков.
Предмет исследования: представления подростков о семье.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы представлений о семье городских и сельских подростков.
2. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования представлений о семье городских и сельских подростков.
3. Выявить содержание представлений подростков о семье.
4. Сравнить характеристики представлений о семье городских и сельских подростков.
5. Разработать методические рекомендации по профилактике представлений о семье городских и сельских подростков.
Гипотезы исследования:
1. Вероятно, специфика содержания представлений о семье городских подростков заключается в наполнении его негативными характеристиками своей семьи, тогда как содержание представлений о семье у сельских подростков будет наполнено позитивными компонентами .
2. Скорее всего, существует взаимосвязь содержания представлений о семье и степени удовлетворенности семейной жизнью у городских и сельских подростков.
Теоретико-методологические основания:
1. Положения теории социальных представлений С. Московичи [30, с. 83-95];
2. Подходы к пониманию семьи А.Г Харчева[56], и Т.А. Куликовой [24];
3. Подход к формированию образа семьи у детей подросткового возраста С.В Ковалева [22].
4. Семейные ценности - Н. И. Олифирович [34, с. 178]. 3.
5. Подход к понятию «образ семьи» Е. Н. Васильевой [7].
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические методы: метод субъективного шкалирования, психологическое тестирование (семантический дифференциал Ч. Осгуда [22, с. 102-129], модифицированный О. В. Алмазовой [24], метод свободных ассоциаций, проективная Методика «Рисунок семьи», пострисуночное интервью, предложенное Н. Н. Васильевым [7, с. 120-134].
Методы математико-статистической обработки: И-критерий Манна- Уитни.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе муниципальных школ города Барнаула Алтайского края и села Чарышское Алтайского края. В исследовании принимали участие 32 подростка в возрасте 13-14 лет: по 16 человек в каждой группе.
Практическая значимость работы состоит в том, что выводы, сформированные в ходе исследования, стали основой для комплекса занятий по формированию ценности «семья» у сельских и городских подростков, которые предложены в практику работы образовательного учреждения города Барнаула Алтайского края и села Чарышское Алтайского края.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы, включающего в себя 82 источников, из которых 12 на иностранном языке. Текст работы включает 4 рисунка, 7 таблиц и 4 приложения. Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 84 страницы, из них 15 страниц приложений.
Семья играет большую роль для социума и общества. Именно из нее выходят новые члены нашего общества и от того, как человека воспитала семья, зависит его дальнейшее будущее. Ведь в идеале именно в семье начинается развитие индивида как личности. С первых дней нашей жизни она удовлетворяет все наши базовые потребности, которые представлены в пирамиде А. Х. Маслоу (физиологические, потребность в безопасности, потребность в принадлежности) для того, чтобы индивид в дальнейшем мог удовлетворить такие потребности, как потребность в признании и самовыражении). Воспитывая и внедряя правильные установки и мировоззрение у молодежи семья тем самым помогает ускорению социального развития.
В данной выпускной квалифицированной работе были анализированы теоретические данные у различных авторов такой категории психологии, как категория «представления», представления о семье, выделены основные функции и виды семей, рассмотрена роль семьи в жизни индивида, изучены теоретические источники в которых были представлены исследования или наблюдения о представлении семьи у городских и сельских подростков и проведено эмпирическое исследование для выявления особенностей представления о городских и сельских подростков.
Изучены представления о семье с помощью методик семантического дифференциала, методом свободных ассоциаций, проективным рисунком и пострисуночным интервью у подростков, людей периода ранней взрослости и периода средней взрослости.
При проведении методики семантический дифференциал были получены следующие результаты:
- у городских подростков в групповую семантическую универсалию попали «простой» и «сильная»,
• у сельских подростков в групповую семантическую универсалию попали «сильная» и «мягкий».
По методу свободных ассоциаций были получены результаты:
• в группе городских подростков неслучайными ассоциациями на стимул «семья» оказались: мама, папа, дом, я, любовь, жизнь, семья, кот и забота,
• в группе сельских подростков неслучайными ассоциациями на стимул «семья» оказались: дом, любовь, поддержка, понимание, забота, тепло, уют, быт, жизнь и дружелюбие.
Изучив рисунки всех респондентов у городских подростков было выявлено некие закономерности в изображениях. Все они рисовали членов своей семьи на фоне дома, либо внутри самого дома.
Также, путем пострисуночного интервью были замечены различия в представлении того, какую семью рисовали респонденты: городские подростки изображали исключительно родительскую семью либо себя одних, сельские подростки изображали исключительно свою семью.
Полученные качественные данные по методике семантический дифференциал, были обработаны математическим критерием и - критерий Манна - Уитни, сравнивались уровни представления по каждой шкале между респондентами двух разных возрастных категорий, и были получены следующие результаты:
Уровень представлений у городских подростков ниже уровня представления у сельских подростков по шкалам (простой - сложный) и (влажный - сухой) на 1 % уровне значимости.
В целом, исходя из полученных результатов исследования, мы можем сделать следующие выводы:
1. Содержание представлений о семье у городских и сельских подростков наполнены положительными характеристиками, для них семья является источником любви, заботы и уюта.
2. Свои представления о семье городские подростки идентифицируют с родительской семьей, тогда как сельские подростки представляют уже свою будущую семью, которую планируют создать.
3. Если представления подростков о своей семье являются позитивными, то они будут удовлетворены своей семейной жизнью, находясь в обществе семьи будут ощущать себя комфортно, на своем месте.
Таким образом мы можем говорить о том, что первая гипотеза была подтверждена не полностью. Содержание представлений о семье у городских и сельских подростков имеют лишь незначительные различия.
Вторая гипотеза, о взаимосвязи содержания представлений о семье и степени удовлетворенности семейной жизнью у городских и сельских подростков в работе была подтверждена полностью.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
