Нарушения дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду
|
Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения нарушений сна у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 6
1.1 Понятие и виды нарушений сна 6
1.2 Нарушения сна у детей раннего возраста 13
1.3 Теоретические аспекты изучения адаптации к детскому саду 17
Глава 2 Эмпирическое исследование нарушений дневного сна у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 27
2.1 Программа и методика исследования 27
2.2 Результаты эмпирического исследования нарушений сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 31
2.3 Результаты практического применения исследования нарушений дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому
саду 50
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения нарушений сна у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 6
1.1 Понятие и виды нарушений сна 6
1.2 Нарушения сна у детей раннего возраста 13
1.3 Теоретические аспекты изучения адаптации к детскому саду 17
Глава 2 Эмпирическое исследование нарушений дневного сна у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 27
2.1 Программа и методика исследования 27
2.2 Результаты эмпирического исследования нарушений сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду 31
2.3 Результаты практического применения исследования нарушений дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому
саду 50
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Актуальность проблемы дневного сна у детей в период адаптации в детском саду показывает, что психологических исследований, посвященных изучению нарушений сна детей дошкольного возраста в контексте адаптации к детскому саду крайне мало, и в этих работах остается много неисследованных вопросов и противоречий. Имеющийся дефицит исследований в данной области, затрудняет разработку и реализацию эффективных программ психологической помощи детям с нарушениями сна, что обуславливает необходимость глубокого всестороннего изучения данного вопроса.
Трактовок, определения сна очень много, но все они сходятся в том, что сон - это жизненно важное, периодически развивающееся особое состояние организма, которое длится около 1/3 времени каждый день, характеризующееся отсутствием произвольной активности, почти полным отключением от сенсорных влияний внешнего мира, сновидений, а также специфическими электрофизиологическими и гуморальными проявлениями.
Сон - это, пожалуй, самое важное в жизни ребенка. Сон защищает нервную систему ребенка, во время сна ребенок растет, развивается, накапливает силы. Сон для ребенка любого возраста является необходимым условием как пища и вода. В течение дня ребенок получает множество эмоций, впечатлений от окружающего мира, много двигается, прилагает усилия во время занятий и разнообразных игр. Это все приводит к утомлению нервных клеток коры головного мозга. Поэтому детям необходим не только сон ночью, но сон должен присутствовать и между интенсивной деятельностью днем.
Объект - нарушение дневного сна.
Предмет исследования - особенности нарушения дневного сна в период адаптации к детскому саду детей раннего возраста.
Цель - выявить особенности нарушения дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
Задачи:
1. Изучить особенности нарушения сна детей раннего возраста.
2. Проанализировать роль адаптации к детскому саду в появлении нарушений сна детей раннего возраста.
3. Провести эмпирическое исследование нарушений сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
4. Провести включенное наблюдение и описать характерные нарушения дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
5. Предложить рекомендации по улучшению дневного сна детей раннего возраста.
Гипотеза исследования построена на следующем предположении:
У детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду вероятны нарушения сна, выступающие неспецифическими возрастными симптомами.
Теоретико-методологическое основания исследования: культурно-исторический подход Л.С. Выготского, концепция нарушений сна в детском возрасте С.А. Немковой.
Методы исследования:
1. Методы теоретического анализа - абстракция и конкретизация, анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.
2. Эмпирические методы - включенное наблюдение, анкетирование воспитателя, анализ медицинских карт воспитанников, индивидуальные листы адаптации (методика Печора К. Л).
3. Математико-статистические методы обработки данных: Однофакторный дисперсионный анализ.
Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных БРББ 23.00.
Эмпирическая база исследования:
Исследование проведено на базе МАДОУ «Детский сад № 270» г Барнаула. В исследование приняли участие 35 детей в возрасте от 2,3 - 3,4 лет, проходящие адаптацию к детскому саду.
Трактовок, определения сна очень много, но все они сходятся в том, что сон - это жизненно важное, периодически развивающееся особое состояние организма, которое длится около 1/3 времени каждый день, характеризующееся отсутствием произвольной активности, почти полным отключением от сенсорных влияний внешнего мира, сновидений, а также специфическими электрофизиологическими и гуморальными проявлениями.
Сон - это, пожалуй, самое важное в жизни ребенка. Сон защищает нервную систему ребенка, во время сна ребенок растет, развивается, накапливает силы. Сон для ребенка любого возраста является необходимым условием как пища и вода. В течение дня ребенок получает множество эмоций, впечатлений от окружающего мира, много двигается, прилагает усилия во время занятий и разнообразных игр. Это все приводит к утомлению нервных клеток коры головного мозга. Поэтому детям необходим не только сон ночью, но сон должен присутствовать и между интенсивной деятельностью днем.
Объект - нарушение дневного сна.
Предмет исследования - особенности нарушения дневного сна в период адаптации к детскому саду детей раннего возраста.
Цель - выявить особенности нарушения дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
Задачи:
1. Изучить особенности нарушения сна детей раннего возраста.
2. Проанализировать роль адаптации к детскому саду в появлении нарушений сна детей раннего возраста.
3. Провести эмпирическое исследование нарушений сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
4. Провести включенное наблюдение и описать характерные нарушения дневного сна детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
5. Предложить рекомендации по улучшению дневного сна детей раннего возраста.
Гипотеза исследования построена на следующем предположении:
У детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду вероятны нарушения сна, выступающие неспецифическими возрастными симптомами.
Теоретико-методологическое основания исследования: культурно-исторический подход Л.С. Выготского, концепция нарушений сна в детском возрасте С.А. Немковой.
Методы исследования:
1. Методы теоретического анализа - абстракция и конкретизация, анализ и синтез, сравнение, классификация, обобщение.
2. Эмпирические методы - включенное наблюдение, анкетирование воспитателя, анализ медицинских карт воспитанников, индивидуальные листы адаптации (методика Печора К. Л).
3. Математико-статистические методы обработки данных: Однофакторный дисперсионный анализ.
Обработка данных проводилась с помощью пакета прикладных программ статистической обработки данных БРББ 23.00.
Эмпирическая база исследования:
Исследование проведено на базе МАДОУ «Детский сад № 270» г Барнаула. В исследование приняли участие 35 детей в возрасте от 2,3 - 3,4 лет, проходящие адаптацию к детскому саду.
В теоретической части выпускной квалификационной работы, нами проанализированы понятия, рассмотрены различные варианты определения со сном. На основании теоретико-методологического анализа литературы получены результаты, что дневной сон важная и неотъемлемая часть развития ребенка. А так же важная часть в период адаптации ребенка раннего возраста в детском саду.
На основании полученных данных исследования делаем следующие выводы:
Сон - жизненно важное, периодически развивающееся особое состояние организма, которое длится около одной трети времени каждый день, характеризующееся отсутствием произвольной активности, почти полным отключением от сенсорных влияний внешнего мира, сновидений, а также специфическими электрофизиологическими и гуморальными проявлениями.
Нарушения сна у детей — это ряд состояний, характеризующихся неудовлетворительным качеством, недостаточной продолжительностью сна или их сочетанием на протяжении длительного периода времени. Основные симптомы: расстройства засыпания и пробуждения, ночные страхи и кошмары, сомнамбулизм, остановки дыхания.
В выпускной квалификационной работе выдвинута гипотеза о том, что у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду вероятны нарушения сна, выступающие неспецифическими возрастными симптомами. Таким образом, исходя из результатов исследования, можем сделать вывод, о том, что большинство проявлений нарушения сна у детей раннего возраста в период дневного сна, такие как плачь при засыпании, энурез, частые пробуждения, отказ от сна и др., связанны с возрастными 55
симптомами. А они в свою очередь специфичны для возраста, чем для самого заболевания. Например, различные страхи у детей, могут способствовать ухудшению засыпания и течению сна, но это больше возрастной симптом нежели явный симптом патологического течения заболевания. После прохождения адаптации к детскому саду у детей раннего возраста увеличивается длительности сна.. Таким образом гипотеза подтверждена в полной мере.
Адаптация ребенка к саду — это привыкание или приспособление детского организма к новой обстановке. Для малыша детский сад предстает как неизвестное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Следует вывод, что это сложный, долгий и трудоемкий период для ребенка и его родителей.
Так же хочется отметить, что социальная ситуация развития, взаимодействия ребенка со взрослым, оказывает влияние на качество сна. И может способствовать усилению и сохранению нарушения сна. В связи с этим необходима энергичная роль взрослого в организации процесса сна детей раннего возраста.
Сон в режиме дня — обязательное условие для сохранения и укрепления физиологического и психоэмоционального здоровья детей. Занятия перед сном — важная часть организации образовательного процесса в детском саду. В рекомендациях были использованы такие методические приемы, которые бы плодотворно влияли на качество и организацию процесса засыпания в целом. Так же эти приемы нацелены на развитие зоны ближайшего развития ребенка. Что в свою в очередь будущем упростит и облегчит работу.
Список
На основании полученных данных исследования делаем следующие выводы:
Сон - жизненно важное, периодически развивающееся особое состояние организма, которое длится около одной трети времени каждый день, характеризующееся отсутствием произвольной активности, почти полным отключением от сенсорных влияний внешнего мира, сновидений, а также специфическими электрофизиологическими и гуморальными проявлениями.
Нарушения сна у детей — это ряд состояний, характеризующихся неудовлетворительным качеством, недостаточной продолжительностью сна или их сочетанием на протяжении длительного периода времени. Основные симптомы: расстройства засыпания и пробуждения, ночные страхи и кошмары, сомнамбулизм, остановки дыхания.
В выпускной квалификационной работе выдвинута гипотеза о том, что у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду вероятны нарушения сна, выступающие неспецифическими возрастными симптомами. Таким образом, исходя из результатов исследования, можем сделать вывод, о том, что большинство проявлений нарушения сна у детей раннего возраста в период дневного сна, такие как плачь при засыпании, энурез, частые пробуждения, отказ от сна и др., связанны с возрастными 55
симптомами. А они в свою очередь специфичны для возраста, чем для самого заболевания. Например, различные страхи у детей, могут способствовать ухудшению засыпания и течению сна, но это больше возрастной симптом нежели явный симптом патологического течения заболевания. После прохождения адаптации к детскому саду у детей раннего возраста увеличивается длительности сна.. Таким образом гипотеза подтверждена в полной мере.
Адаптация ребенка к саду — это привыкание или приспособление детского организма к новой обстановке. Для малыша детский сад предстает как неизвестное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Следует вывод, что это сложный, долгий и трудоемкий период для ребенка и его родителей.
Так же хочется отметить, что социальная ситуация развития, взаимодействия ребенка со взрослым, оказывает влияние на качество сна. И может способствовать усилению и сохранению нарушения сна. В связи с этим необходима энергичная роль взрослого в организации процесса сна детей раннего возраста.
Сон в режиме дня — обязательное условие для сохранения и укрепления физиологического и психоэмоционального здоровья детей. Занятия перед сном — важная часть организации образовательного процесса в детском саду. В рекомендациях были использованы такие методические приемы, которые бы плодотворно влияли на качество и организацию процесса засыпания в целом. Так же эти приемы нацелены на развитие зоны ближайшего развития ребенка. Что в свою в очередь будущем упростит и облегчит работу.
Список
Подобные работы
- Роль привязанности в особенностях проявления страхов у дошкольников
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2021