Тема: ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА

В настоящее время трудно назвать дисциплину, в обучении которой так или иначе не применялись бы тестовые формы контроля знаний.
На сегодняшний день большинство существующих и применяемых компьютерных систем измерения результативности обучения направлены на так называемую “усреднённую личность”. При таком подходе не осуществляется учет сложности вопросов, и, как следствие, не учитывается их количества в тесте, отсутствует учет индивидуальных способностей и особенностей студентов. А в связи с увеличением количества и недостаточным качеством тестовых комплексов, применяемых в обучении, на сегодня уже не представляется возможным качественно определить уровень учебных достижений учащегося, основываясь только на средствах традиционного компьютерного тестирования. В связи с этим складывается следующая ситуация - традиционное тестирование, осуществляемое с помощью тестов фиксированной длины, перерастает в современные эффективные формы адаптивного тестирования. Таким образом, процесс тестирования адаптируется к уровню знаний тестируемого, что позволяет сократить время, затрачиваемое на прохождение теста.
Адаптивное тестирование заключается в том, что предъявляемые испытуемому текущие задания зависят от результатов его ответов на предыдущие задания. Вследствие этого испытуемому может предъявляться гораздо меньше заданий с сохранением диагностической способности целого объемного теста. За счет адаптивного подхода удается значительно снизить трудоемкость и время тестирования, что на практике бывает очень важно (например, при обследовании детей, больных, умственно отсталых). Технической предпосылкой адаптивных тестовых методик служит способность компьютеров за счет быстродействия вести обработку поступающих данных в масштабе реального времени.
Проведенный обзор существующих программных средств, реализующих адаптивное тестирование, показал, что на сегодняшний день они слабо распространены или являются дорогостоящими закрытыми программными комплексами.
Цель работы состоит в разработке такой тестирующей оболочки, которая:
• позволила бы оптимизировать состав теста, сократить время тестирования при условии сохранения либо увеличения точности измерений по сравнению с той, которая могла бы быть достигнута в традиционном тесте фиксированной длины;
• являлась достаточно несложной в использовании, как для испытуемого, так и для разработчика тестовых заданий;
• обладала свойством открытости.
В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
- разработать логичный последовательный интерфейс, позволяющий снизить затраты внимания учащихся на процесс управления тестированием;
- реализовать возможность работы с различными видами вопросов;
- реализовать формирование протокола тестирования и его сохранение;
- разработать приложение, позволяющее упростить работу с банками тестовых заданий и свести к минимуму вероятность возникновения ошибки на этапе редактирования заданий;
- реализовать возможность редактирования тестовых заданий в текстовом файле.

Купить

В работе решается актуальная проблема построения адаптивной тестирующей системы, оптимизирующей процедуры контроля знаний учащихся за счет снижения трудоемкости и времени тестирования при сохранении точности измерений, а также обладающей свойством открытости:
- Реализована возможность работы с различными видами вопросов.
- Реализовано формирование протокола тестирования и его сохранение. Данная функция позволяет вести учет знаний в определенный промежуток времени. Причем в процессе повторного тестирования происходит сохранение предыдущих результатов, что облегчает процесс учета знаний, то есть присутствует автоматическое накопление протоколов тестирования.
- Разработан логичный последовательный интерфейс, позволяющий снизить затраты внимания учащихся на процесс управления тестированием.
- Разработано приложение "Редактор вопросов", позволяющее упростить работу с банками тестовых заданий и свести к минимуму вероятность возникновения ошибки на этапе редактирования заданий.
- Реализована возможность редактирования тестовых заданий в текстовом файле.
Среди направлений дальнейшего совершенствования системы следует указать следующие:
• Разработка возможности интеграции мультимедиа материала.
• Реализация переноса тестовых заданий, которые испытуемые с большой или меньшей вероятностью выполняют верно, в банк для тестовых заданий более низкого или более высокого уровня сложности.
Вывод: оболочка может применяться как универсальная система контроля знаний испытуемых по различным предметам с использованием ПК. Небольшие доработки позволят перейти к практическому применению.
Купить