Помощь студентам в учебе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «МЕХАНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ»
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 8
1.1 Использование ЦОР в учебном процессе как одна из основных
тенденций развития современной системы образования 8
1.2 Дидактические возможности ЦОР в практике современной
общеобразовательной школы 15
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 28
2.1 Методические рекомендации по использованию ЦОР на уроках
технологии 28
2.2 Планирование уроков технологии по разделу «Механическая
обработка древесины» с использованием ЦОР 36
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 8
1.1 Использование ЦОР в учебном процессе как одна из основных
тенденций развития современной системы образования 8
1.2 Дидактические возможности ЦОР в практике современной
общеобразовательной школы 15
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 28
2.1 Методические рекомендации по использованию ЦОР на уроках
технологии 28
2.2 Планирование уроков технологии по разделу «Механическая
обработка древесины» с использованием ЦОР 36
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 59
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Современный период развития общества характеризуется процессом информатизации - использованием информации в качестве общественного продукта, обеспечивающего интенсификацию всех сфер экономики, ускорение научно-технического прогресса, интеллектуализацию основных видов человеческой деятельности и демократизацию общества.
Одним из приоритетных направлений информатизации общества становится процесс информатизации образования, предполагающий использование возможностей новых информационных и коммуникационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно- воспитательного процесса, повышение его качества и эффективности, подготовку подрастающего поколения к комфортной (как в психологическом, так и в практическом отношении) жизни в условиях информатизации общества.
Информатизация образования создает все предпосылки для широкого внедрения в практику психолого-педагогических разработок, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания; позволяет повысить уровень научности школьного эксперимента, приблизив его методы и организационные формы к экспериментально-исследовательским методам изучаемых наук; обеспечивает приобщение к современным методам работы с информацией, интеллектуализацию учебной деятельности.
В системе образования все большую роль начинают играть информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Целью их применения является усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация, а также интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования.
При использовании ИКТ как средства учебно-воспитательной деятельности на первый план выходит требование повышения научного уровня представления учебных предметов и методики обучения информационным и коммуникационным технологиям. При этом должна учитываться вся совокупность как научно-технических, так и психолого-педагогических факторов.
Исследованию основных тенденций использования ИКТ в процессе обучения посвящены работы А.П. Ершова. Е.И. Машбица. В.М. Монахова, В.Г. Разумовского и др. В работах названных авторов и ряде других исследований подчеркивается важность и необходимость применения компьютерной техники в процессе обучения.
Использование компьютерной техники в обучении имеет прямое отношение к системному подходу, реализованному в образовательной области «Технология». Системный подход предполагает единство содержания, средств, форм и методов обучения. Применительно к использованию средств компьютерной техники это означает комплексное рассмотрение возможностей ЭВМ. как в качестве технического средства обучения, так и в качестве инструмента деятельности, во всех разделах интегративного предмета «Технология» и на всех этапах обучения.
В тоже время отсутствие программного обеспечения для ЭВМ приводит к тому, что компьютеры не применяются в учебно-воспитательном процессе, а используются для игровых развлечений, либо сохраняются в классах, морально устаревая. Такое отношение к ЭВМ приводит к нерациональному использованию вложенных материальных средств и полному отсутствию их отдачи в виде повышения качества обучения.
Акцент в образовательной политике на совершенствование технико-технологической подготовки, индивидуализацию обучения, применение современных технологий, позволяющих строить учебный процесс совершенно по- новому, требует разработки указанных проблем.
Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, мы и выбрали тему выпускной квалификационной работы «Использование цифровых образовательных ресурсов на занятиях по предмету «Технология» при изучении темы «Механическая обработка древесины».
Определение темы настоящего исследования обусловлено следующими противоречиями:
• между социальным заказом общества на высококвалифицированных специалистов и недостаточным уровнем информационной культуры выпускников общеобразовательных школ;
• между возможностями цифровых образовательных ресурсов в совершенствовании процесса обучения в образовательной области «Технология» и недостаточной разработанностью методического материала по их использованию.
Общая проблема исследования обусловлена необходимостью оптимизировать учебный процесс преподавания курса технологии в общеобразовательной школе путем использования новых возможностей, которые открываются для методики преподавания образовательной области «Технология» в условиях использования цифровых образовательных ресурсов.
Объект исследования - процесс обучения учащихся образовательной области «Технология» в условиях использования цифровых образовательных ресурсов.
Предмет исследования - методика преподавания школьного курса технологии в условиях создания и использования цифровых образовательных ресурсов.
Характер научно-педагогической проблемы, степень разработанности различных ее аспектов во многом предопределили цель и задачи настоящего исследования.
Цель исследования - разработка методического материала для занятий по технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы использования цифровых образовательных ресурсов на занятиях по технологии.
2. Исследовать методические аспекты использования ЦОР на занятиях по технологии.
3. На основе теоретического анализа разработать план- конспекты занятий по технологии по разделу «Механическая обработка древесины»
Методы исследования:
• теоретические - изучение и анализ научной литературы по психолого-педагогическим, методическим и специальным аспектам, касающимся области исследования; анализ документов и литературных источников;
• эмпирические - изучение педагогического опыта учителей по технологической подготовке школьников; беседы, опрос; педагогическое наблюдение за учебно-воспитательным процессом.
Методологической основой исследования являются:
• современные психолого-педагогические концепции учебной деятельности; личностно-ориентированного обучения и воспитания, технологического подхода к обучению:
• ведущие принципы современной системы образования, в том числе гуманизации и гуманитаризации, учета уровня развития и индивидуально-психологических особенностей личности.
Теоретические основы исследования составляют:
• современные теории содержания образования (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский);
• концептуальные положения методики обучения технологии (В.Д. Симоненко, Г.И. Кругликов, И.А. Сасова, Ю.Л. Хотунцев);
• концептуальные положения теории информационных технологий обучения (А.П. Ершов, Н.Ф. Талызина, Е.И. Машбиц, И.В. Роберт, Н.В. Апатова. В.М. Монахов).
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации по использованию ЦОР на уроках технологии могут быть использованы в профессиональной деятельности учителей технологии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения, списка использованных источников и приложений.
Одним из приоритетных направлений информатизации общества становится процесс информатизации образования, предполагающий использование возможностей новых информационных и коммуникационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно- воспитательного процесса, повышение его качества и эффективности, подготовку подрастающего поколения к комфортной (как в психологическом, так и в практическом отношении) жизни в условиях информатизации общества.
Информатизация образования создает все предпосылки для широкого внедрения в практику психолого-педагогических разработок, обеспечивающих переход от механического усвоения фактологических знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания; позволяет повысить уровень научности школьного эксперимента, приблизив его методы и организационные формы к экспериментально-исследовательским методам изучаемых наук; обеспечивает приобщение к современным методам работы с информацией, интеллектуализацию учебной деятельности.
В системе образования все большую роль начинают играть информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Целью их применения является усиление интеллектуальных возможностей человека в новом информационном обществе, к которому идет цивилизация, а также интенсификация и повышение качества обучения на всех ступенях системы образования.
При использовании ИКТ как средства учебно-воспитательной деятельности на первый план выходит требование повышения научного уровня представления учебных предметов и методики обучения информационным и коммуникационным технологиям. При этом должна учитываться вся совокупность как научно-технических, так и психолого-педагогических факторов.
Исследованию основных тенденций использования ИКТ в процессе обучения посвящены работы А.П. Ершова. Е.И. Машбица. В.М. Монахова, В.Г. Разумовского и др. В работах названных авторов и ряде других исследований подчеркивается важность и необходимость применения компьютерной техники в процессе обучения.
Использование компьютерной техники в обучении имеет прямое отношение к системному подходу, реализованному в образовательной области «Технология». Системный подход предполагает единство содержания, средств, форм и методов обучения. Применительно к использованию средств компьютерной техники это означает комплексное рассмотрение возможностей ЭВМ. как в качестве технического средства обучения, так и в качестве инструмента деятельности, во всех разделах интегративного предмета «Технология» и на всех этапах обучения.
В тоже время отсутствие программного обеспечения для ЭВМ приводит к тому, что компьютеры не применяются в учебно-воспитательном процессе, а используются для игровых развлечений, либо сохраняются в классах, морально устаревая. Такое отношение к ЭВМ приводит к нерациональному использованию вложенных материальных средств и полному отсутствию их отдачи в виде повышения качества обучения.
Акцент в образовательной политике на совершенствование технико-технологической подготовки, индивидуализацию обучения, применение современных технологий, позволяющих строить учебный процесс совершенно по- новому, требует разработки указанных проблем.
Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, мы и выбрали тему выпускной квалификационной работы «Использование цифровых образовательных ресурсов на занятиях по предмету «Технология» при изучении темы «Механическая обработка древесины».
Определение темы настоящего исследования обусловлено следующими противоречиями:
• между социальным заказом общества на высококвалифицированных специалистов и недостаточным уровнем информационной культуры выпускников общеобразовательных школ;
• между возможностями цифровых образовательных ресурсов в совершенствовании процесса обучения в образовательной области «Технология» и недостаточной разработанностью методического материала по их использованию.
Общая проблема исследования обусловлена необходимостью оптимизировать учебный процесс преподавания курса технологии в общеобразовательной школе путем использования новых возможностей, которые открываются для методики преподавания образовательной области «Технология» в условиях использования цифровых образовательных ресурсов.
Объект исследования - процесс обучения учащихся образовательной области «Технология» в условиях использования цифровых образовательных ресурсов.
Предмет исследования - методика преподавания школьного курса технологии в условиях создания и использования цифровых образовательных ресурсов.
Характер научно-педагогической проблемы, степень разработанности различных ее аспектов во многом предопределили цель и задачи настоящего исследования.
Цель исследования - разработка методического материала для занятий по технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы использования цифровых образовательных ресурсов на занятиях по технологии.
2. Исследовать методические аспекты использования ЦОР на занятиях по технологии.
3. На основе теоретического анализа разработать план- конспекты занятий по технологии по разделу «Механическая обработка древесины»
Методы исследования:
• теоретические - изучение и анализ научной литературы по психолого-педагогическим, методическим и специальным аспектам, касающимся области исследования; анализ документов и литературных источников;
• эмпирические - изучение педагогического опыта учителей по технологической подготовке школьников; беседы, опрос; педагогическое наблюдение за учебно-воспитательным процессом.
Методологической основой исследования являются:
• современные психолого-педагогические концепции учебной деятельности; личностно-ориентированного обучения и воспитания, технологического подхода к обучению:
• ведущие принципы современной системы образования, в том числе гуманизации и гуманитаризации, учета уровня развития и индивидуально-психологических особенностей личности.
Теоретические основы исследования составляют:
• современные теории содержания образования (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский);
• концептуальные положения методики обучения технологии (В.Д. Симоненко, Г.И. Кругликов, И.А. Сасова, Ю.Л. Хотунцев);
• концептуальные положения теории информационных технологий обучения (А.П. Ершов, Н.Ф. Талызина, Е.И. Машбиц, И.В. Роберт, Н.В. Апатова. В.М. Монахов).
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации по использованию ЦОР на уроках технологии могут быть использованы в профессиональной деятельности учителей технологии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения, списка использованных источников и приложений.
В соответствии с задачами исследования:
1. Изучены теоретические основы использования цифровых образовательных ресурсов на занятиях по предмету «технология» в средней школе.
2. Исследованы вопросы методики использования ЦОР на занятиях по технологии.
3. Разработаны подробные планы-конспекты уроков по теме «Механическая обработка древесины» для 6 классов средней общеобразовательной школы с широким использованием цифровых образовательных ресурсов.
Исходя из содержания работы, можно сделать вывод о том, что поставленные в работе задачи решены, цели достигнуты.
В качестве практического приложения подготовлен мультимедийный диск. Он может быть использован как учителями технологии, так и на практических занятиях по методике преподавания технологии в вузе.
1. Изучены теоретические основы использования цифровых образовательных ресурсов на занятиях по предмету «технология» в средней школе.
2. Исследованы вопросы методики использования ЦОР на занятиях по технологии.
3. Разработаны подробные планы-конспекты уроков по теме «Механическая обработка древесины» для 6 классов средней общеобразовательной школы с широким использованием цифровых образовательных ресурсов.
Исходя из содержания работы, можно сделать вывод о том, что поставленные в работе задачи решены, цели достигнуты.
В качестве практического приложения подготовлен мультимедийный диск. Он может быть использован как учителями технологии, так и на практических занятиях по методике преподавания технологии в вузе.