Введение 3
ГЛАВА I. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС,
КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ 10
1.1. Электронные средства обучения 10
1.2. Преимущества ЭУМК 15
1.3. Средства для создания ЭУМК 21
ГЛАВА II. АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В БУХГАЛТЕРСКОМ УЧЕТЕ 29
2.1 Автоматизация бухгалтерского учета - основа эффективного управления 29
2.2. Классификация современных бухгалтерских программ 32
2.3. Сравнительный анализ бухгалтерских программ 39
ГЛАВА 111.МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ЭУМК ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ» 42
3.1. Отбор содержания и организация обучения по ЭУМК 42
3.2. Структура и описание ЭУМК 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 58
Приложение 1 58
Приложение 2 60
Приложение 3 62
Приложение 4

Купить

Переход к рыночным отношениям в экономике и научно-технический прогресс резко ускорили темпы внедрения во все сферы социально-экономической жизни российского общества последних достижений в области информатизации.
Результативность экономики и завоевание ею места полноправного партнера в мировой экономической системе в значительной степени будут зависеть от того, в каких масштабах используются современные информационные технологии, а также от того, какую роль они играют в повышении эффективности общественного производства.
Успешная работа любого предприятия в современном мире невозможна без широкого использования информационных технологий как внутри предприятия, так и для взаимодействия с партнерами, клиентами, государственными органами. Это обусловлено относительно невысокой стоимостью использования информационных технологий и обеспечение существенной экономией ресурсов предприятия для накопления, систематизации и обмена информацией в процессе хозяйственной деятельности.
Информационные технологии позволяют не только автоматизировать бизнес, но также дают возможность, в случае квалифицированного пользования, найти работу в любом городе. Специалисты, которые владеют навыками использования ИТ в экономической деятельности, востребованы на рынке труда и получают весьма конкурентоспособную зарплату. Естественно, что пользуются спросом не только теоретические знания, но и востребованы знания практические, полученные при самостоятельном анализе и решении конкретных задач.
Актуальность данного исследования в дополнение к уже сказанному, определяется:
- всевозрастающим значением компьютерных технологий;
- социальным заказом общества на специалиста экономического профиля, подготовленного к умению на научной основе организовать свой труд в новых социально-экономических условиях;
- необходимостью совершенствования методики профессиональной подготовки бакалавров экономических специальностей, обеспечивающей способность самостоятельно проектировать и реализовывать обработку информации по профессиональным потребностям;
- необходимостью воспитания экономиста на уровне современных достижений науки и техники, а также новизной и недостаточной изученностью проблемы совершенствования профессиональной подготовки бакалавров в экономических курсах средствами новых информационных технологий.
Информационные технологии, вошедшие в нашу жизнь, не могли не наложить своего отпечатка на работу специалистов этого направления. Специальные компьютерные программы, с одной стороны, существенно облегчают труд экономиста, но с другой - требуют повышенной компьютерной грамотности.
В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Высшего Профессионального Образования третьего поколения (ФГОС-3) по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация «бакалавр»), выпускник должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями. Одной из таких самых важных компетенций является способность приобретать новые знания, используя современные информационные технологии. Без переувелечения можно сказать, что эта компетенция составляет ядро модели конкурентоспособного выпускника вуза и дает возможность быть востребованными на рынке труда и успешно реализовывать себя в этой сфере деятельности.
Актуальность подготовки бакалавров экономических специальностей вуза обусловлена наличием выявленных в ходе исследования противоречий:
• между потребностями современного общества в экономистах, владеющих информационными технологиями, и недостаточным уровнем их подготовки к данному виду деятельности;
• возросшей актуальностью разработки и внедрения новых информационных технологий и недостаточной разработанностью теоретико-методологической основы для этого;
• между имеющимся практическим опытом профессиональной
подготовки студентов средствами новых информационных технологий и его недостаточной целостностью и системностью как направления профессиональной подготовки студентов экономических специальностей в вузе;
• при достаточном количестве накопленной специализированной
учебной информации и отсутствием ее систематизации в виде электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК), которая обеспечивала бы сгруппированность материала, непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения и содержала бы организационные и систематизированные теоретические, практические, контролирующие материалы, который включил бы в себя одновременно программы лекций и практических занятий, контроль знаний, справочники.
Актуальность выявленных проблем определила тему нашего исследования - Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в экономике».
Проблемой исследования является создание современных дидактических материалов с использованием компьютерных технологий и применение их в процессе подготовки бакалавров профиля «Бухгалтерский учет» в курсе «Информационные технологии в экономике».
Цель исследования - обосновать содержание, структуру, принципы создания электронного учебно-методического комплекса и разработать - электронный учебно-методического комплекс по дисциплине «Информационные технологии в экономике» для бакалавров профиля «Бухгалтерский учет» в курсе «Информационные технологии в экономике».
Объект исследования - процесс подготовки бакалавров профиля «Бухгалтерский учет» в курсе «Информационные технологии в экономике».
Предмет исследования - подготовка бакалавров профиля «Бухгалтерский учет» в курсе «Информационные технологии в экономике» с применением электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Информационные технологии в экономике».
Гипотеза исследования: Эффективность компетенций студентов может быть обеспечена, если:
• образовательный процесс будет основан на использовании
электронный учебно-методический комплекс, компонентами которого являются: электронный конспект лекций,
лабораторных работ, автоматизированная система контроля знаний;
• разработана и реализована методика обучения, которая с применением ЭУМК по дисциплине «Информационные технологии в экономике» обеспечивает интенсивность учебных занятий, профессионально ориентированную проектную деятельность и активную самостоятельную работу студентов.
В процессе достижения поставленной выше цели были определены следующие задачи:
1. На основе анализа педагогической и специальной литературы по профилю бухгалтерский учет обосновать структуру, содержание и принципы проектирования ЭУМК по дисциплине «Информационные технологии в экономике»;
2. Разработка ЭУМК по дисциплине «Информационные технологии в экономике » в целом и детальная разработка его частей;
3. Анализ и выбор средства для разработки ЭУМК;
4. Разработка методики обучения образовательного процесса с применением ЭУМК;
5. Описание технологии работы в ЭУМК;
6. Разработка учебно-методических материалов в помощь пользователям.
Для реализации цели и решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:
1. Изучение и анализ научно-педагогической, технической литературы по проблеме исследования; обзор нормативных документов (анализ проектов образовательных стандартов по профессионально-педагогическому образованию, учебный план, рабочая программа, учебных пособий и методической литературы);
2. Определение педагогических и методических основ построения ЭУМК, предназначенного для обучения студентов экономических направлений профиля бухгалтерский учет.
Научная новизна:
• выявлены организационно-педагогические условия подготовки бакалавров профиля бухгалтерский учет в курсе информационных технологии в экономике с применением ЭУМК для организации лекционной, лабораторной и самостоятельной деятельности студентов.
• установлены и обоснованы содержание, структура, принципы проектирования ЭУМК (научности содержания, доступности, адаптивности, систематичности и последовательности, компьютерной визуализации учебной информации и др.) как средства учебного назначения, способствующего эффективности профессиональной подготовки студентов;
• в соответствии с дидактическими принципами обучения разработано программное, информационное и дидактическое обеспечение компонентов ЭУМК, в содержание которых, при необходимости, могут быть внесены изменения;
• разработана технология применения ЭУМК на всех видах занятий (лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа), эффективность которой при профессиональной подготовке студентов экономистов, апробирована.
Теоретическая значимость исследования определяется расширением научно-педагогических знаний в области проектирования и разработки ЭУМК для обучения бакалавров экономических специальностей профиля бухгалтерский учет посредством использования современных информационных технологий.
Практическая значимость дипломной работы состоит в том, что разработанный нами ЭУМК может быть использован:
• преподавателями учебных заведений в процессе лекционных занятий и лабораторных работ и для проведения элективных или факультативных занятий на факультетах с экономическими направлениями, профиля «Бухгалтерский учет»;
• результаты исследования имеют практико-ориентированный
характер и могут быть использованы в системе повышения квалификации и переподготовки специалистов учреждений и предприятий.
Апробация результатов исследования - основные положения настоящей работы доложены и обсуждены на студенческой научно-практической конференции «Использование программных продуктов (ИИ) «1С» в учебной и научной работе» (г. Елабуга, Е(И)ФУ), на круглом столе «Конкурс дипломных проектов с использованием ИИ «1С» - отбор участников на конкурс «УМ.Н.И.К.» (г. Набережные Челны, Торговая промышленная палата, деловой центр). Внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе обучения студентов ЕИ КИФУ направления экономика, профиль бухгалтерский учет.
Задачи исследования, их решения и логическая последовательность определили структуру и содержание дипломной работы: введение, три главы, заключение, список использованной литературы (35), рисунки (13) и приложения (4).

Купить