Было проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ Детский сад.
Выборка: 20 детей старшей группы.
В данной работе не указано название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 4
1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 9
1.1. Понятие познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 16
1.3. Педагогические условия активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 20
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня 28
2.1. Организация и методы исследования уровня развития познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня (указать методики) 28
2.2. Диагностика уровня развития познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня (констатирующий этап исследования) 31
2.3. Анализ результатов исследования 37
Выводы по главе 2 40
Глава 3. Психолого-педагогическая работа по активизации познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня 42
3.1 Педагогическая работа по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (формирующий этап исследования) 42
3.2 Проверка эффективности программы по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (контрольный этап исследования) 53
Выводы по главе 3 61
Заключение 63
Список литературы 67
Цель - теоретическое изучение и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня.
Задачи:
1. Раскрыть понятие познавательной деятельности в психолого-педагогической литературе;
2. Охарактеризовать особенности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня
3. Рассмотреть педагогические условия активизации познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня;
4. Подобрать методы исследования;
5. Выявить уровень развития познавательной деятельности старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня (констатирующий этап исследования);
6. Разработать и реализовать педагогическая работа по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (формирующий этап исследования)
7. Провести проверку эффективности программы по развитию познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР 3 уровня (контрольный этап исследования)
На основании констатирующего этапа исследования можно сделать вывод, что большинство детей КГ и ЭГ имеют принципиально низкий уровень развития познавательной активности. Игры этих детей однообразны и примитивны по содержанию.
Они не проявляют инициативы в совместной игре со взрослым. Дети понимают речь, но испытывают трудности с формированием предложений, использованием жестов и заменой слов.
Не общаются по собственной инициативе. Не умеют использовать вежливые формы обращения.
Они распознают объекты и образы в ближайшем окружении, быстро отвлекаются и переходят к другим задачам, более интересным для них в данный момент.
Могут идентифицировать одинаковый объект, сравнивать, выделять определенные отношения, только под руководством взрослого. Знают основные изобразительные материалы и их свойства, но недостаточно владеют навыками их использования, техническими навыками и умениями, формируют движения.
У детей низкий уровень наглядно-действенного мышления, креативности и познавательной активности.
Учитывая результаты, полученные в ходе констатирующего этапа исследования, мы разработали программу «Цветение природы», направленную на развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста. Программа состоит из 4 занятий, которые проводятся один раз в неделю. В программе планируется повышение уровня компетентности воспитателей относительно особенностей и методологических основ развития познавательной активности старших дошкольников с 3 уровнем ОНР; применение различных методов экспериментальной деятельности.
На основании контрольного этапа исследования можно сделать вывод, что большинство детей в ЭГ имеют преимущественно высокий уровень развития познавательной активности. В играх дети обдумывают различные сюжеты. В игре со взрослым быстро входят в игровую ситуацию, проявляют инициативу в игре, с интересом участвуют в диалоге. Охотно общается с детьми и вносит предложения по играм. В устном общении используют простые и сложные предложения. Легко пересказывают сказки и знакомые истории с помощью взрослого. Проявляют инициативу и активность в общении.
Могут сосредоточиться на предмете, изображении или задании в течение длительного периода времени. Не отвлекаются во время выполнения заданий и демонстрируют самостоятельность. Устанавливают связи между назначением предмета, его структурой и материалом, из которого он сделан. Они могут найти объект по перечисленным свойствам, сравнивать и обобщать. Они проявляют интерес к конструированию. В своих рисунках они передают определенное сходство с реальным объектом, обогащая изображение выразительными деталями, цветом, компоновкой. Они проявляют самостоятельность и творчество. У детей высокий уровень наглядно-действенного мышления, творческой и познавательной активности.
В КГ уровень развития большинства детей остается низким. Контрольная часть эксперимента подтвердила эффективность составленной нами и внедренной в образовательный процесс программы по развитию познавательной активности старших дошкольников с особым уровнем3 потребностей.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
