Тема: Теоретические особенности социальной адаптации школьников в условиях дистанционного обучения (Психология детско-родительских отношений, Московский педагогический государственный университет)

Дистанционное образование диктует свои собственные организационные моменты учебной деятельности, методы и приемы обучения, содержания обучения. Система дистанционного обучения будет продуктивна, в том случае если в ней будут заложены ряд условий: наличие системы управления учебной деятельности, учет личностных и возрастных особенностей обучающихся.
Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена, противоречием между организацией дистанционного обучения и процессом социальной адаптации современных школьников.
В настоящее время накопился богатый педагогический и методический материал по теме социальная адаптация в дистанционной форме обучения и воспитания. Необходимо отметить следующих исследователей – Е.А. Аленичева, Б.П. Баркаева, С.С. Фомина и др. Вопросы организации дистанционного обучения изучали А.А. Андреев, Д.А. Богданова, В.В. Грачев, М.П. Карпенко. Проблемы адаптации школьников и различные ее аспекты рассмотрены в работах – П.К. Анохина, М.И. Дьяченко, Л.Н. Брежнева, Н.Я. Капустина. Не смотря на обширное количество психолого-педагогической литературы, вопрос личностных факторов и индивидуальных особенностей

социальной адаптации в дистанционной форме обучения изучены недостаточно. Указанные противоречия еще раз подтверждают актуальность нашего исследования.
Цель данного исследования - изучить теоретическое особенности социальной адаптации школьников в условиях дистанционного обучения.
Объект исследования: социальная адаптация школьников.
Предмет исследования: особенности социальной адаптации школьников в условиях дистанционного обучения.
Задачи:
1. Проанализировать понятие дистанционное обучение в отечественной и зарубежной литературе.
2. Рассмотреть сущность и характерные черты социальной адаптации.
3. Выявить психолого-педагогические условия социальной адаптации в условиях дистанционного обучения.
4. Провести анкетирование родителей младших школьников по вопросам дистанционного обучения.
5. Измерить уровень социальной адаптации школьников до периода дистанционного обучения и после периода дистанционного обучения, провести анализ полученных данных.
Гипотеза исследования: социальная адаптация школьников в условии дистанционного обучения осложнена и проходит более длительно.
Методы исследования: анализ литературе по теме, метод теоретического анализа.
База исследования: ГБОУ центр спорта и образования Самбо-70 Москомспорта.
Структура работы: введение; две главы, в которых отражены теоретические и эмпирические аспекты работы; заключение, список использованной литературы.

Купить

3. Существуют определенные проблемы адаптации школьников к образовательным потребностям, поэтому работа сними должна вестись по двум направлениям: поиск способов реализации образовательных запасов школьников, определение возможностей для адаптации образовательных программ. К главным трудностям, с которыми сталкивается школьник, относятся: организация выполнения заданий; умение правильно организовывать свое личное время, выполнение заданий; выражение своего аргументированного мнения; формирование адекватной самооценки. Поэтому важным является создание психолого-педагогических условий для организации социальной адаптации школьников в условиях дистанционного
обучения с опорой на общепринятые дидактические принципы: научность, закономерность, системность, учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей ребенка.
4. Для выявления особенностей дистанционного обучения младших школьников было проведено анкетирование родителей, для чего была разработана анкета для родителей младших школьников, которые обучались дистанционно «Мой взгляд на дистанционное обучение». По результатам анкетирования сделан вывод, что родители в основном удовлетворены организацией процесса образования посредством электронных форм обучения; по мнению родителей - преобладает высокий уровень сопровождения обучающихся в процессе обучения и высокий уровень взаимодействия педагогов с родителями. В то же время имеются определенные психологические проблемы у детей при данной форме обучения, особенно проявившиеся в режиме самоизоляции, что свидетельствует о необходимости повышенного внимания родителей к своим детям.
5. Для преодоления психологических проблем у младших школьников при дистанционном обучении в режиме самоизоляции даны общие рекомендации родителям, которые помогут привить ребенку навыки преодоления, совладания со сложными ситуациями и научить его справляться с возможным стрессом. Поскольку особенности дистанционного обучения влияют, прежде всего, на психоэмоциональное состояние всех участников процесса, повышение уровня тревожности, то родителям были предложены определенные меры в данной области и упражнения для снятия напряжения, утомления и активизации деятельности.

Купить