Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Развитие личностной сферы одаренных детей с помощью мульттерапии (Бурятский государственный университет)

Работа №85418

Тип работы

Магистерская диссертация

Предмет

педагогика

Объем работы100
Год сдачи2021
Стоимость2000 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
186
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Было проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МАОУ СОШ № 56 и МАОУ СОШ № 2 города Улан-Удэ. Участвовали 53 подростка 10-12 лет.
Есть много приложений (результаты исследования в табличном виде и методические материалы).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития личности одаренных детей с помощью мульттерапии 7
1.1. Особенности личностной сферы одаренных детей 7
1.2. Метод мульттерапии: содержание, условия реализации, роль в развитии личностной сферы 22
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование эффективности мульттерапии в качестве метода развития личностной сферы одаренных детей на примере математического класса 35
2.1. Организация экспериментальной работы по диагностике и развитию личностной сферы одаренных детей с помощью мульттерапии 35
2.2. Результаты исследования психолого-педагогических условий развития личностной сферы одаренных детей с помощью метода пассивной мульттерапии 43
Выводы по 2 главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 78


Мульттерапия - одно из направлений арт-терапии. Направлена на выявление психологических особенностей личности, решение эмоциональных проблем. Делится на пассивную (просмотр и обсуждение мультфильмов) и активную (создание мультфильмов). Мы будем использовать пассивную мульттерапию. Она решает не только задачи личностного развития, но и позволяет диагностировать проблемные зоны при обсуждении и выборе наиболее привлекательного персонажа для себя.
Высокое развитие отдельных способностей не гарантирует развития личностных способностей на высоком уровне. Также, в работах исследователей мы видим, что одаренность часто выступает фактором развития девиантного поведения. Что определяет следующую проблему для данного исследования - наиболее эффективные условия для развития личностной сферы одаренных детей.
Цель исследования: изучить эффективность метода пассивной мульттерапии как способа развития личностной сферы одаренных детей.
Объект: процесс развития личностной сферы одаренных детей.
Предмет: психолого-педагогические условия развития личностной сферы одаренных детей.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие личности одаренных детей может быть осуществлено посредством метода пассивной мульттерапии, которая предполагает создание ряда социально-психологических условий: 1) активизация познавательно-оценочного и эмоционального уровней личностной, межличностной и социальной рефлексии; 2) работа с установками личности с целью развития социальных чувств; 3) работа с идентификацией с целью развития самопонимания, самопринятия и саморазвития.
Цель, объект и предмет исследования определили необходимость решения ряда задач:
1. изучить психологические основы развития личностной сферы одаренных детей;
2. исследовать формы, средства и методы развития личностной сферы одаренных детей;
3. определить параметры и методики исследования личностной сферы одаренных детей;
4. с учетом результатов проведенной диагностики разработать и апробировать программу развития личностной сферы одаренных детей;
5. проанализировать результаты повторной диагностики личностной сферы;
6. обобщить результаты исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования: исследования в области феномена одаренности (А.М. Матюшкин, В.И. Панов, О.А. Кириллова); исследования в области изучения личностной сферы одаренных детей (Н.В Алексеева, Г.Б. Монина, М.С. Рузина А.П. Суходимцева, А.О. Лучинина, М.Ю. Агалакова, П. Мерш, Ж.-Ш. Терасье, Ю.Д. Бабаева, Т.Ю. Герасимова, И.Ф. Сибгатуллина); методическая литература о методе пассивной мульттерапии (О.В. Козлова, Д.Н. Бабиченко, А.А. Гуськова, Т. С. Злотникова, М. К. Магомедова, Р. А. Абдулбекова, Н.С. Мельнова).
Методы исследования: 1) теоретические (анализ психолого-педагогической, методологической литературы, сравнение, обобщение научных сведений по проблеме исследования); 2) эмпирические (эксперимент, опрос, тест, анкетирование, наблюдение); 3) методы качественно-количественной обработки данных (среднее арифметическое, сравнение, номотетические методы интерпретации); 4) методы математико-статистической обработки данных (W-критерий Вилкоксона).


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

В данной работе была рассмотрена роль метода пассивной мульттерапии в качестве развития личностной сферы одаренных детей. Одаренные дети являются капиталом каждой страны, поэтому в диагностику и развитие одаренности каждое государство вкладывает много ресурсов. Наличие одаренности в какой-либо сфере не гарантирует высокий уровень развития остальных сфер. К примеру, математически одаренные дети могут быть некоммуникабельны и с трудом проходить процесс социальной адаптации. Чаще всего под развитием одаренности понимают именно предметное содержание какой-либо сферы, упуская из поля видимости развитие личности одаренного ребенка. А ведь именно развитие личности обеспечивает высокие результаты в выбранной ребенком сфере и его личностное и социальное благополучие.
Ситуация в мире на сегодняшний день нестабильна. Пандемия изменила не только привычные условия жизни людей, но и процесс обучения. В условиях быстрой сменяемости режима обучения, нам необходим метод работы с учениками, который бы не потерял свою эффективность при переходе с онлайн-режима в офлайн и наоборот. При изучении методической литературы мы остановились на методе мульттерапии. Его реализация достаточно проста в режиме дистанционного обучения и не требует индивидуальной работы. Мульттерапия - направление арттерапии, предполагающее создание условий для диагностики, развития и коррекции различных личностных проблем человека. Содержание метода заключается в просмотре и обсуждении мультфильма или его фрагмента с целью формирования или коррекции определенных качеств личности. Каждое занятие с использованием мульттерапии имеет свою структуру и правила.
Первым этапом эмпирического исследования выступила входная диагностика личностной сферы одаренных детей. В её результате подтвердилась актуальность проблемы нашего исследования - одаренные дети имеют высокий уровень агрессивности, тревожности, низкий уровень эмоционального интеллекта и коммуникабельности.
В процессе изучения работ, посвященных изучению особенностей личностной сферы одаренных детей, мы выделили следующие условия, которыми будем руководствоваться при создании программы: 1) активизация познавательно-оценочного и эмоционального уровней личностной, межличностной и социальной рефлексии; 2) работа с установками личности с целью развития социальных чувств; 3) работа с идентификацией с целью развития самопонимания, самопринятия и саморазвития.
Нами было проведено 9 занятий длительностью 45 минут. Основная часть упражнений была направлена на реализацию условий гипотезы, что заключалось в развитии личностной сферы одаренных детей. Следует отметить, что каждое занятие было направлено не только на развитие определенных качеств личностной сферы, но и на формирование благоприятного социально-психологического климата в группе, так как это является одним из факторов достижения успехов для одаренных детей. При разработке программы, в качестве главного метода работы мы включили мульттерапию, это объясняется возрастными потребностями испытуемых и эффективностью работы данного метода.



1. Агарагимова В. К. Мульттерапия как способ педагогической поддержки процесса социализации детей-сирот / В. К. Агарагимова, Ф. А. Кабардиева // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 4. – С. 26-28.
2. Агаханов Н. Х. Средовый подход как условие развития математически одаренных школьников / Н. Х. Агаханов // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2013. – № 1 (129). – С. 120-124.
3. Алексеева Е. Н. Диагностика математической одаренности и развитие математических способностей старших школьников на уроках и во внеурочной деятельности / Е. Н. Алексеева // Ученые записки государственного орловского университета. – 2020. – № 2. – С. 131-133.
4. Алексеева Н. В. Развитие одаренных детей: программа, планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение / Н. В. Алексеева. – Волгоград : Учитель, 2019. – 182 с.
5. Афанасьев В. В. Работа с одаренными детьми по математике : монография / В. В. Афанасьев, В. Н. Алексеев, С. А. Тихомиров. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2019. – 132 с.
6. Бабиченко Д. Н. Искусство мультипликации / Д. Н. Бабиченко. – Москва : Искусство, 2014. – 114 с.
7. Безрукова Н. П. Потенциальная интеллектуальная одаренность подростков: проблемы выявления и развития / Н. П. Безрукова // Интеллект. Культура. Образование : материалы Международной научной конференции, посвященной 85-летию со дня рождения РАО И. С. Ладенко, с элементами научной школы для молодежи, Новосибирск, 16-18 сентября 2018 г. – Новосибирск, 2018. – С. 34-37.
8. Белова С. Ю. Дополнительное математическое образование как условие развития математической одаренности / С. Ю. Белова // Модели инновационных решений повышения конкурентноспособности отечественной науки : материалы научно-практической конференции, Челябинск 4 июня 2020 г. – Челябинск, 2020. – С. 5-6.
9. Беляева Ю. И. Мульттерапия как метод коррекции страхов младших школьников / Ю. И. Беляева // Педагогика и психология в 21 веке: современное состояние и тенденции исследования : материалы научно- практической конференции, Киров 23 апреля 2020 г. – Киров, 2020. – С. 18-22.
10. Брызгалова И. Л. Особенности использования мульттерапии при коррекции и развитии эмоциональной сферы у детей с задержкой развития / И. Л. Брызгалова // Детская и подростковая реабилитация. – Москва, 2010. – №2(15). – С. 31.
11. Ветвицкая С. М. Особенности изучения психологии одаренности в кратком историческом аспекте / С. М. Ветвицкая // Успехи современного естествознания. – Москва, 2018. – № 11-2. – С. 96-98.
12. Голубничая Е. В. Из опыта реализации педагогического сопровождения педагогов, работающих с одаренными детьми в системе общего образования на базе муниципальных центров / Е. В. Голубичная // Актуальные вопросы развития территорий: теоретические и прикладные аспекты : сборник научных статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и преподавателей. – Пермь : ИП Сигитов Т.М., 2016. – С. 94-96.
13. Гоничева И. В. Преодоление эмоциональных и личностных проблем средствами мульттерапии / И. В. Гоничева // Психологическая наука и практика: личность и социокультурная среда : материалы научно-практической конференции, Пермь, 25-26 ноября 2016 г. – Пермь, 2016. – С. 52-54.
14. Гуськова А. А. Мультфильмы в детском саду. Работа по лексическим темам с детьми 5-7 лет / А. А. Гуськова. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 176 с.
15. Гуцал Н. С. Анализ современных концепций одаренности в психологии и педагогике / Н. С. Гуцал, Е. В. Черная // Международный студенческий научный вестник. – Москва, 2016. – № 5-1. – С. 45-54.
16. Далингер В. А. Теория и практика работы с математически одаренными детьми / В. А. Далингер // Международный журнал экспериментального образования. – Москва, 2017. – № 9. – С. 141-143.
17. Дендебер И. А. Организация развивающей образовательной среды: рефлексивная деятельность обучающихся / И. А. Дендебер // Успехи современного естествознания. – Москва, 2015. – № 6. – С. 145-150.
18. Дикопольцев Д. Е. Об использовании метода мульттерапии в психокоррек-ционной работе с несовершеннолетними осужденными / Д. Е. Дикопольцев, B. Н. Казанцев // Прикладная юридическая психология. – 2020. – № 4(53). – С. 59-66.
19. Жебровская Н. А. Влияние мультипликации на взаимоотношения родителей и детей / Н. А. Жебровская // XXI века: образование, наука, инновации : материалы VI Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 22-24 ноября 2017 г. – Новосибирск : Новосибирский государственный педагогический университет, 2017. – С. 134-135.
20. Жунисбекова Ж. А. Некоторые психолого-педагогические особенности дифференциации одаренных детей / Ж. А. Жунисбекова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 2. – С. 330-335.
21. Закирова А. Б. Особенности работы педагога с одаренными детьми / А. Б. Закирова, Ю. В. Валишина // Гуманитарный научный вестник. – 2017. – № 5. – С. 4-7.
22. Злотникова Т. С. Отечественная анимация в модусе архетипа ребенка / Т. С. Злотникова, О. В. Горохова // Обсерватория культуры. – 2016. – Т. 1, № 2. – С. 160-166.
23. Киселева М. В. Арттерапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми / М. В. Киселева. – Санкт-Петербург : Речь, 2018. – 160 с.
24. Комарова А. А. Мульт-терапия как метод реабилитации детей с особыми образовательными потребностями / А. А. Комарова // Научно-практический журнал Аспирант. – 2016. – № 10. – С. 17-20.
25. Комарова Л. В. Возможности социально-культурных технологий в развитии математической одаренности / Л. В. Комарова // Новое слово в науке: перспективы развития. – Чебоксары, 2017. – № 1. – С. 71-73.
26. Комарова Л. В. Понятие «математическая одаренность» / Л. В. Комарова // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. – Чебоксары, 2016. – № 3. – С. 20-23.
27. Кречетова Е. А. Мульттерапия как средство коррекции эмоционально-волевой сферы младшего школьника / Е. А. Кречетова // Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества : материалы международной конференции, Горно-Алтайск 14 декабря 2017 г. – Горно-Алтайск, 2017. – С. 276-280.
28. Кривуля Н. Г. Специфика развития и формирование особенностей отечественной анимационной индустрии в контексте концепции детства / Н. Г. Кривуля // Наука телевидения. – Москва, 2018. – Ч. 1, № 14.2. – С. 107-135.
29. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников / В. А. Крутецкий. – Москва : Просвещение, 1968. – 432 с.
30. Кузнецова А. Я. Одарённость индивида и общество / А. Я. Кузнецова // Международный журнал экспериментального образования. – Москва, 2016. – № 9-1. – С. 144-148.
31. Куниченко О. В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет / О. В. Куниченко // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. – 2017. – Т. 3, № 5. – С. 133-137.
32. Лебедева А. К. Современный подросток как объект психологического исследования / А. К. Лебедева / Актуальные проблемы возрастной психологии : материалы научно-практической конференции, Казань, 5-6 марта. 2013 г. – Казань, 2018. – С. 133-142.
33. Литке Н. В. Работа с одаренными детьми / Н. В. Литке // Вестник научных конференций. – 2020. – № 10-4(62). – С. 93-94.
34. Магомедова М. К. Артпедагогика в современной образовательной парадигме педагогики ненасилия / М. К. Магомедова, Р. А. Абдулбекова // Проблемы и перспективы современной науки и образования : материалы III Международной научно-практической конференции, Махачкала 26 октября 2016. – Махачкала, 2016. – С. 43-48.
35. Маргиева И. К. Работа с одаренными детьми в школе / И. К. Маргиева // Успехи современного естествознания. – Москва, 2017. – № 12-1. – С. 184.
36. Мержвинская А. А. Мульттерапия как метод развития личности одаренных детей / А. А. Мержвинская // Актуальные научные исследования в современном мире. – Переяслав-Хмельницкий, 2020. – С. 31-35.
37. Мержвинская А. А. Особенности личностной сферы математически одаренных детей / А. А. Мержвинская // Инновации. Наука. Образование : научный журнал. – Москва, 2021. – № 1. – С. 519-523.
38. Можаева Г. В. Применение дистанционных технологий обучения для развития творческих способностей одаренных детей / Г. В. Можаева, И. В. Тубалова // Открытое и дистанционное образование. – Новгород, 2019. – № 1. – С. 36-43.
39. Монина Г. Б. Ох, уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность / Г. Б. Монина, М. С. Рузина. – Санкт-Петербург : Речь, 2016. – 128 с.
40. Мультстудия «Я творю мир» : учебное пособие / Н. С. Муродходжаева, В. Н. Пунчик, И. В. Амочаева [и др.]. – Москва : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 207 с.
41. Мурзина Н. Н. социализации детей с расстройствами аутистического спектра в начальной школе посредством мульттерапии / Н. Н. Мурзина // Актуальные проблемы психолого-педагогического образования : материалы научно- практической конференции, Сургут 19 апреля 2019 г. – Сургут, 2019. – С. 512-519.
42. Назарова Д. В. Творческая личность «за кадром»: трансформация и самореализация / Д. В. Назарова // Ярославский педагогический вестник. – 2017. – № 1. – С. 341-344.
43. Николаева И. И. Психолого-педагогические особенности работы с одаренными детьми в школе / И. И. Николаева, А. А. Романова // Международный студенческий научный вестник. – Москва, 2016. – № 6. – С. 58-63.
44. Педагогический потенциал мультипликации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста / С. И. Карпова, Н. С. Муродходжаева, О. В. Цаплина, А. П. Каитов // Вестник ТПГУ. – 2020. – № 6. – С. 46-56.
45. Петрова Н. П. Цифровизация и цифровые технологии в образовании / Н. П. Петрова, Г. А. Бондарева // Мир науки, культуры и образования. – 2019. – № 5 (78). – С. 353-355.
46. Петрунина О. Г. Творческая коммуникация в процессе мульттерапии на занятиях в разновозрастной группе в условиях дополнительного образования / О. Г. Петрунина, А. И. Свотина // Инновации и традиции в сфере культуры, искусства и образования : материалы научно-практической конференции в рамках Фестиваля наук. – Москва : Перо, 2017. – С. 259-270.
47. Родионова С. Д. Опыт становления системы работы с одаренными детьми / С. Д. Родионова, В. П. Богданова // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 2. – С. 89-93.
48. Савлучинская Н. В. Освоение мультипликации младшими школьниками в системе дополнительного образования как средство развития воображения / Н. В. Савлучинская, А. В. Щечилина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – Омск, 2017. – № 4 (17). – С. 125-127.
49. Солдатова Г. В Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об Интернете / Г. В. Солдатова, Е. Ю. Зотова ; под ред. Г. В. Солдатовой. – Москва, 2017. – 176 с.
50. Татаринцева А. Ю. Создание мультипликации как развитие творческого потенциала младших школьников / А. Ю. Татаринцева, А. А. Комарова // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 5. – С. 67-72.
51. Телина И. А. Теория и методика работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования / И. А. Телина // Педагогика: семья – школа – общество (инновации и технологии) : монография / под общей ред. проф. Т. Б. Кропочевой. – Воронеж : ВГПУ; Москва : Наука Информ, 2018. – С. 108-120.
52. Тестов В. А. О проблеме диагностики математической одаренности учащихся / В. А. Тестов // Успехи современной науки и образования. – Москва, 2017. – № 1. – С. 62-65.
53. Цай П. Обзор теоретических исследований мульттерапии в России / П. Цай // Студенческий вестник. – Москва, 2020. – № 25. – С. 19-21.
54. Чемоданова Ю. Е. Развитие творческих способностей младших школьников средствами мульттерапии / Ю. Е. Чемоданова, Е. А. Кувалдина // Педагогика и психология в 21 веке: современное состояние и тенденции исследования : материалы научно-практической конференции, Киров 20-21 апреля 2018 г. – Киров, 2018. – С. 358-363.
55. Шадрин В. Ю. Математическая одаренность школьника как социально-педагогический феномен / В. Ю. Шадрин // Успехи современного естествознания. – Москва, 2018. – № 2. – С. 84-85.
56. Шаханская А. Ю. Влияние мультипликацонных фильмов на развитие детей младшего школьного возраста / А. Ю. Шаханская // Вестник Челябинского государственного университета. – 2017. – № 22. – С. 286-289.
57. Шилина Н. В. К вопросу выявления и развития математической одаренности детей младшего школьного возраста / Н. В. Шилина, К. В. Циллер // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2017. – № 50-51. – С. 126-131.
58. Шустова О. А. Работа с одаренными и мотивированными детьми / О. А. Шустова // Образование в современной школе «Одаренные дети Москвы. Западный округ". – Москва, 2015. – № 7. – С. 8-13.
59. Вайцевич И. А. «Мультетрапия как метод развития внимания старших дошкольников» [Электронный ресурс] / И. А. Вайцевич. – URL : http://sci-article.ru/stat.php?i=1449334559 (дата обращения: 20.01.2021).
60. Гребенникова В. М. К вопросу о социально-педагогическом сопровождении личностного развития одаренных школьников в условиях дополнительного образования детей [Электронный ресурс] / В. М. Гребенникова, Н. И. Никитина, Я. О. Вартанян. – URL : http://science-education.ru/ru/article/view?id=23412 (дата обращения: 23.01.2021).
61. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов : утвержденный Президентом РФ 03.04.2012 [Электронный ресурс]. – URL : https://minobr.gov-murman.ru/files/Lows/Federal%20lows/koncepcia_talantov.pdf (дата обращения: 16.10.2020).
62. Мельнова Н. С. Мульттерапия – как средство творческой социализации детей с ОВЗ [Электронный ресурс] / Н. С. Мельнова. – URL : http://74442s015.edusite.ru/p246aa1.html (дата обращения: 20.01.2021).
63. Мульттерапия как средство развития эмоциональной сферы ребенка [Электронный ресурс]. – URL : https://podrastu.ru/terapia/multterapia/multterapija-sredstvo-razvitija.html (дата обращения: 20.01.2021).
64. Павловна С. Т. Создание мультфильма в условиях ДОУ – шаг за шагом [Электронный ресурс] / С. Т. Павлова. – URL : http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-pavlovna-starodvorskih/sozdanie-multfilma-v-uslovijah-dou-shag-za-shagom.html (дата обращения: 20.01.2021).
65. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности одаренных детей на уроках математики (учебно-методическое пособие) / О. С. Батурина, С. А. Бронников, Э. П. Бронникова, М. С. Черникова // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 8-2. – URL : http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=7915 (дата обращения: 23.03.2021).
66. Сентемовой Е. Ю. Мультфильмы, как средстве воспитания дошкольников [Электронный ресурс] / Е. Ю. Сентемовой. – URL : http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-yurevna-sentemova/statja-o-multfilme-kak-sredstve-vospitanija.html (дата обращения: 20.01.2021).
67. Суходимцева А. П. Создание окружной системы сопровождения развития одаренных детей [Электронный ресурс] / А. П. Суходимцева, М. М. Гордон // Программа «Одаренные дети» : актуальность, проблемы, реализации. – URL : https://refdb.ru/look/1280375-pall.html (дата обращения 3.01.2021).
68. Ушаков Д. В. Психология интеллекта и одаренности [Электронный ресурс] / Д. В. Ушаков. – URL : http://creativity.ipras.ru/texts/books/ushakov2011.pdf (дата обращения: 11.01.2021).
69. Цыренова Ю. Д. Мульттерапия как средство социально-коммуникативного развития детей c ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] / Ю. Д. Цыренова. – URL : https://www.multashkino.ru/post/2019/12/12 (дата обращения: 10.11.2020).

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (152561)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.