Образовательное телевидение развивалось под действием научно-популярного кино. В 1908 г. в Москве сформировался первый образовательный лекторий - кинозал. Русский историк С.С.Гинзбург, разбирая печать тех лет, пришел к выводу, что в 1908-1914 годах в России было несколько десятков образовательных кинозалов. С 1909-1910 года было прочитано 148 лекций с сопровождением их киносеансами.
Сегодня на отечественном телевидении образовательные телепередачи существуют для разных возрастов. Каналы «НТВ» и «Наука 2.0» ориентирован на аудиторию 16 лет и старше, «Первый образовательный» - на студентов, «Россия - Культура» - на зрелую подготовленную аудиторию. Отсюда можно сделать вывод, что любой телезритель может найти образовательную программу, которая рассчитана на его возрастную группу и на диапазон его интересов.
Вместе с внедрением творческого эксперимента предыдущих поколений телевизионщиков на научно-образовательных каналах проводится и поиск новейших форм взаимодействия с аудиторией. Например, чтобы удержать молодежь, которая постепенно уходит в Интернет, создаются программы, использующие ее технологии. Многие ученые ведут свои видео-дневники в интернете. Это очень удобно, в плане того, что передачи выходят не каждый день, а наука не стоит на месте.
При рассмотрении специфики телеканалов «НТВ» и «Наука 2.0.» мы пришли к следующим выводам:
1) Телеканал «НТВ» является универсальным каналом. Несмотря на это в сетке вещания множество научно-просветительских программ - это «Еда живая и мертвая», «Чудо техники», «Их нравы», «Медицинские тайны» и т.д. Их аудитория 16+, и эти программы нацелены на расширение человеческого кругозора, объясняя все простым языком;
2) Телеканал «Наука 2.0.» - нишевый канал. Он входит в пакет неэфирных каналов ВГТРК. То есть, чтобы посмотреть этот телеканал нужно зайти в Интернет, его нет в общем доступе. Тематика канала, как видно из названия - это наука. Все программы, хоть и вещают на одну тему, но они разные. Какая-то программа рассказывает нам об окружающей нас среде, какая-то о современных военных разработках и т.д. Неподготовленному зрителю тяжело понять, так как вся информация предоставляется научным языком.
Программы о новейших научных открытиях и технологиях - «Чудо техники», «Еда живая и мертвая» - разрабатываются вместе с экспертами в той или иной области. «Чудо техники» является новаторской: до нее не существовало аналогов научной передачи про технику. На отечественном телевидении очень многообразный спектр передач о науке: канал «Техно 24», «Наука 2.0.» и т.д, но не каждый телезритель способен принять информацию, которую ему предоставляют в таком роде передач. «Чудо техники» - это доходчивый и интересный рассказ о новейших научных разработках и технологиях, которые могут поменять нашу жизнь. «Еда живая и мертвая» - это цикл фильмов, в которых рассказывается о еде. Автор этих двух проектов - Сергей Малоземов - репортер с медицинским образованием. Он всегда в курсе последних научных исследований и один из первых узнает о значимых открытиях. Но огромный плюс этих телепрограмм в том, что информацию автор предоставляет на примере бытовых ситуаций. Зрителю не надоедает информация и все общение ведущего и телезрителя проходит в легкой, учебной форме.
Программа «Агрессивная среда». Ведущая Александра Говорченко. Это научное расследование, где она вместе со зрителями пытается посмотреть на проблему с разных точек зрения. Каждый день нам угрожает множество опасных факторов, но человечество приспосабливается и иногда использует эти факторы в своих целях. Говорченко помогает нам противостоять неблагоприятной среде.
Программа «ЕХперименты». Ведущий Антон Войцеховский. Он ставит эксперименты на новейших аудиовизуальных средствах и телевизионной технике. В каждой программе автор в доступной форме раскрывает зрителям всю суть явлений и новых открытий. Ответы на свои вопросы он получает от экспертов разных областей. А с помощью анимации и графики рассказывает просто о самом сложном. В помощниках у него всегда speed-камера, которая снимает 7000 кадров в секунду. Поэтому его эксперименты - это всегда незабываемое зрелище!
Проанализировав выпуски фильма «Еда живая и мертвая» за весь период существования - это с 7.11.2015 до 30.04.2016 мы пришли к таким выводам:
1) В начале программы автор зацепляет зрителя интересным стендапом;
2) На протяжении всего фильма, ведущий проверяет любой продукт в лаборатории;
3) Конечный стендап всегда одинаковый: «Итак, эта была программа еда живая и мертвая. Программа, в которой наука объясняет, что мы едим, и как это влияет на наше здоровье. Меня зовут Сергей Малоземов, до встречи в это же время на следующей неделе»;
4) Ведущий предоставляет информацию без единого термина.
«Агрессивная среда» - транслируется с 13.01.2014г. по 24.11.2015г. За все время, программа совсем не поменялась. Отличительная черта этой передачи в том, что ведущая все эксперименты проводит на себе. Ее тексты перегружены терминами, что тяжело воспринимается человеком.
При анализе «Чудо Техники» за период с 18.05.2014 по 1.05.2016 выявлено следующее:
1) Хронометраж программы был 30 минут, сейчас 40 минут;
2) Появилась «пятерка» горячих новостей;
3) Конечный стендап всегда один: «Это было Чудо Техники - программа о том, как новые технологии и научные знания способны улучшить нашу жизнь»;
4) У иностранных ученых берет интервью на иностранном языке.
Программа «ЕХперименты» анализировалась с 23.02.2014 по 10.03.2016. За все это время, практически ничего не поменялось. Всегда используется speed - камера, которая замедляет процессы. Ведущий любит затрагивать тему передвижения, и если ему нужно что-то проверить в самых худших условиях, он их сам и создает.
При сравнении фильма «Еда живая и мертвая» и передачи «Агрессивная среда» сделаны следующие выводы:
1) Сергей Малоземов предоставляет информацию простым языком, которую воспримет даже неподготовленные зритель. Он ищет научные подсказки, которые помогают в реальной жизни, проводит эксперименты, для того, чтобы рассмотреть все варианты решения проблемы. Малоземов ездит по всем странам, для того чтобы узнать мнение ученых и людей по определенному вопросу, после чего высказывает свою точку зрения;
2) Александра Говорченко предоставляет информацию научным стилем, неподготовленному зрителю тяжело ее воспринимать. Ведущая бывает в хранилищах самых опасных штаммов, а на съемках фильма про высокое давление сама чинила линию электропередач. Телезритель узнает, что агрессивная среда во многом сподвигла человечество на открытия и изобретения;
3) Циклом фильмов «Еда живая и мертвая», создатели проекта, открывают секреты телезрителю, которые раньше науке были неизвестны. Например, в горах между Римом и Неаполем, есть деревня долгожителей. Раскрыть причину ученые пытались уже давно, и наконец, это удалось. Теперь науке известны ключевые составляющие «диеты жизни». Самое главное после просмотра этих фильмов складывается представление о еде «живой» и «мертвой»;
4) Программой «Агрессивная среда» создатели проекта рассказывают о научных открытиях более детально. Например, никто и не подумает, что удар о воду, такой же сильный, как удар машины. Отличительная черта этой программы - ведущая постоянно проводит эксперименты, даже когда есть угроза ее жизни. Не каждый человек решиться стать проводником электрического тока. Александра Говорченко - мужественная женщина, она не боится сложностей. Самое главное этот проект дает нам представление о нашей «агрессивной» среде и как ей противостоять.
Сравнивая программу «Чудо Техники» и «ЕХперименты» мы пришли к следующему:
1) Программой «Чудо Техники» создатели стараются интересно и доходчиво рассказать о новейших научных разработках, которые меняют нашу жизнь. Новинки и открытия подвергаются тщательному анализу: что-то тестируют на себе, что-то на специально приглашенных героях. Проникают в саму суть вещей при помощи компьютерной графики и экспериментов в лаборатории;
2) Создатели программы «ЕХперименты» рассказывают просто о самом сложном. Например, о научных явлениях и открытиях. У ведущего в помощниках speed - камера, которая снимает семь тысяч кадров в секунду. В отличие от всех программ, их эксперименты всегда зрелищные.
Конечно, создаются множество телеканалов, как нишевых, так и универсальных. И конкуренция между ними высока. Но нишевым телеканалам есть над чем поработать, например, над спецификой подачи материала, а универсальным побольше вносить научно-просветительских программ в сетку вещания. Но на данный момент образовательное
телевидение не может полностью заменить школьного университетского образования. Конечно, оно очень хорошее дополнение к базовым знаниям, и на наш взгляд, научно-образовательные телеканалы все-таки могут стать хорошей площадкой для обучения детей любого возраста, так как дети сейчас очень быстро развиваются, чем раньше. Ведь у них для этого есть все условия. Но не стоит забывать маленьким детям обязательно нужно живое общение, а телевидение не способно это дать.
Перспективой исследования может быть изучение зарубежных научно-просветительских передач. Так как в нашей работе проведен анализ только отечественных передач. За рубежом наука развивается намного быстрее, поэтому в будущем можно сопоставить отечественные и зарубежные программы.


Купить