ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ТОЧЕЧНОЙ РОСПИСИ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Психолого-педагогические основы формирования
художественно-творческих навыков учащихся младшего
школьного возраста в изобразительной деятельности 7
1.2 Особенности формирования художественно-творческих навыков
учащихся младшего школьного возраста в изобразительной деятельности в системе дополнительного образования 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО- ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА
ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «ТОЧЕЧНАЯ РОСПИСЬ» 24
2.1 Методическое обеспечение экспериментального исследования формирования художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста на занятиях кружка «Точечная
роспись» 24
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 32
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Купить

К учащимся школы в последние годы в условиях перехода на новые государственные образовательные стандарты резко возрастают требования. Каким бы они ни были, суть сводится к следующему: каждый ученик должен обладать конкретным набором компетенций,
мобильностью, готовностью принимать решения и изыскивать возможности для их реализации, у каждого выпускника школы должен быть сформирован творческий подход к учебе. Именно поэтому возникает крайняя необходимость в формировании у учащихся потребности в творческом труде и в реализации своих потенциальных возможностей, формирования готовности к самостоятельной творческой деятельности. Одним словом, одной из приоритетных задач современной школы необходимо считать формирование творчески, свободно и смело мыслящего человека, обладающего широкими и глубокими, постоянно обновляющимися и развивающимися знаниями и высокой культурой.
Актуальность темы «Формирование художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами различных техник рисования (на примере точечной росписи)» обусловлена тем, что школьнику на занятиях изобразительной деятельности по освоению различных нетрадиционных техник рисования, к которым относится и техника point-to-point, предоставляется возможность стать субъектом
творчества собственной жизни на основе развития познавательного интереса и индивидуального подхода педагога к каждому учащемуся.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для развития не только образного мышления, но и воображения, психических процессов, составляющих основу творческой деятельности. Поэтому, как отмечают Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева и ряд других исследователей, развитие детского творчества - одна из главных задач воспитания учащихся младшего школьного возрастов. Большой потенциал для раскрытия детского творчества заключен в изобразительной деятельности, так как освоение изобразительной деятельностью ребенком означает овладение им основными ее структурными компонентами: мотивами, целеполаганием, действиями и основными операциями мышления и воображения.
Развитие творчества у детей - одна из важнейших задач педагогов. Для развития творчества необходимо получать разнообразные впечатления об окружающей жизни, природе, познакомиться с произведениями искусства, приобрести определённые знания о предметах явлениях, овладеть навыками, умениями, освоить способы изобразительной деятельности. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования.
Проблемами методики обучения изобразительной деятельности нетрадиционными техниками занимались Т.Г.Казакова, Т.С.Комарова, Н.П.Саккулина, Е.А.Флёрина и др.
Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, мы и выбрали тему выпускной квалификационной работы «Формирование
художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами различных техник рисования (на примере точечной росписи)».
Общая проблема исследования обусловлена необходимостью совершенствовать процесс формирования художественно-творческих
навыков учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи на основе использования дидактических возможностей
образовательного процесса в условиях системы дополнительного образования.
Объект исследования - процесс формирования художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи.
Предмет исследования - дидактические возможности системы дополнительного образования по формированию художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи.
Характер научно-педагогической проблемы, степень разработанности различных ее аспектов во многом предопределили цель и задачи настоящего исследования.
Цель исследования - исследовать и обосновать дидактические возможности системы дополнительного образования по формированию художественно-творческих способностей учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи.
Гипотеза исследования содержит следующее предположение: процесс формирования художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи приобретет качественно новое содержание за счет внедрения разработанных и концептуально обоснованных программ кружковой деятельности.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Исследовать возможности точечной росписи в формировании
художественно-творческих навыков учащихся младшего
школьного возраста.
3. Выявить педагогические основы системы дополнительного образования в формировании художественно-творческих навыков учащихся младшего школьного возраста средствами точечной росписи.
4. Разработать программу кружка «Точечная роспись» в системе дополнительного образования.
Методы исследования:
• теоретические - анализ научной литературы по психолого-педагогическим, методическим и специальным аспектам, касающимся области исследования;
• эмпирические - наблюдение за деятельностью руководителя кружка и кружковцами, беседа, опрос.
Теоретические основы исследования составляют:
• теории развития творчества и творческих способностей (Г.Ю.
Айзенк, А.М. Матюшкин, Д.Б. Богоявленская, Л.С.
Выготский, В.Н. Дружинин, Н.С. Лейтес);
• современные исследования методики и практики преподавания различных видов искусства (B.C. Кузин, Н.М. Сокольникова, Р.А. Гильман, И. Полякова, Б.М. Неменский, Н.И. Пьянкова и др.).
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанная нами программа кружка «Точечная роспись» может быть использована педагогами системы дополнительного образования, активно занимающимися вопросами формирования художественно-творческих навыков учащихся на занятиях изобразительного искусства.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по ним, заключения и списка использованных источников.
Работа выполнена на кафедре теории и методики профессионального образования.

Купить