Введение 3
Глава I. Патриотическое воспитание студентов средствами спортивных
традиций региона как проблема теории и практики 12
§1. Социально-педагогическая сущность патриотического воспитания 12 §2. Педагогические средства патриотического воспитания
студентов 39
§3. Особенности использования спортивных традиций региона в патриотическом воспитании студентов факультета
физической культуры 58
Глава II. Реализация педагогических условий использования спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов
факультета физической культуры 82
§1. Педагогические условия использования спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов факультета
физической культуры 82
§2. Опытно-экспериментальная работа по использованию спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов
факультета физической культуры 104
§3. Результаты опытно-экспериментальной работы 118
Заключение 138
Список использованной литературы 143
Приложения 165
Актуальность исследования определяется необходимостью поиска новых подходов к вопросам патриотического воспитания, обращению к традициям как его эффективному средству.
В последние годы общественность и органы государственной власти пришли к осознанию необходимости возрождения патриотического воспитания молодежи. Разработана Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», в которой предусматривается формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности, патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов. Особая роль при этом отводится высшему образованию. Однако при организации воспитательной работы в вузе не всегда обращается достаточное внимание на формирование патриотического сознания, ценностного отношения к Родине, родному краю у студентов.
Анализ научной и методической литературы, посвященной патриотическому воспитанию детей и учащейся молодежи (А.Г. Агаев, А.А. Аронов, Т.А. Белов, М.И. Богомолова, И.Н. Болдырев, М.И. Валеев, Ю.С. Васютин, А.Н. Вырщиков, З.Т. Гасанов, И.И. Губанов, Р.К. Гусейнов, А. Д. Жариков, А.П. Кабатченко, Х.А. Кадиев, В. А. Караковский,
А.Е. Кондратенко, А.С. Миловидов, К.В. Назаренко, Г.М. Рогачев, М.Н. Росенко и др.), позволяет сформулировать одну из недостаточно разработанных, но актуальных проблем - поиск эффективных педагогических средств патриотического воспитания. Основные средства воспитания патриотизма связаны с воздействием на мотивационно-ценностную сферу личности молодого человека, с необходимостью на веру воспринимать многие идеи, некоторой виртуальностью и созерцательностью отношения к своей Родине. Поэтому молодые люди часто не чувствуют значимости собственных усилий для страны, региона, города, поэтому склонны критически и потребительски относиться к своей родине.
3
В кандидатских и докторских диссертациях, посвященных данной проблематике (С. А. Алиева, В.В. Артеменко, Н.А. Белоусов, М.И. Богомолова, А.Р. Жумаков, Е.И. Корнеева, В.В. Макаров, Л.И. Мищенко, Л.Е. Никонова, В.Ф. Фарфоровин, Т.М. Шашло), подчеркивается недостаточность использования возможностей физической культуры и спорта в воспитании патриотизма, в том числе потенциалов региональных и местных спортивных традиций, как эффективного средства патриотического воспитания.
Факультет физической культуры Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова большое внимание уделяет патриотическому воспитанию студентов средствами физической культуры и спорта. С одной стороны, на факультете разрабатываются специальные программы патриотического воспитания, реализуемые как в учебной деятельности в рамках специальных курсов, так и во внеаудиторной деятельности. С другой стороны, в области сложились прочные спортивные традиции, одной из которых является проведение ежегодных мемориальных соревнований по различным видам спорта. Но, к сожалению, социально¬педагогический потенциал этих региональных спортивных традиций с точки зрения их применения как средства патриотического воспитания студентов факультета физической культуры еще не достаточно изучен.
Таким образом, можно отметить наличие ряда противоречий, обуславливающих актуальность темы исследования:
• между ориентацией современного заказа государства и общества на патриотическое воспитание и недостаточным вниманием к этой проблеме воспитательной системы высшего образования;
• между наличием широкого круга исследований, актуализирующих значение традиций для воспитания детей и молодежи, и недостаточной разработанностью научно-методической базы использования спортивных традиций региона в патриотическом воспитании студентов;
4
• между богатым опытом патриотического воспитания студентов факультета физической культуры Костромского государственного университета имени Н.А. Некрасова, использованием потенциала региональных спортивных традиций в данном процессе и отсутствием научно-методического осмысления этого опыта.
Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему нашего исследования: при каких педагогических условиях спортивные традиции региона будут способствовать эффективному патриотическому воспитанию студентов факультета физической культуры?
Объектом исследования являются спортивные традиции региона как средство патриотического воспитания студентов факультета физической культуры.
Предметом исследования являются педагогические условия использования спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов факультета физической культуры.
Цель - выявить и обосновать совокупность педагогических условий использования спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов факультета физической культуры.
Гипотеза - использование спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов факультета физической культуры будет эффективным при:
• организации познания истории и традиций регионального спортивного движения, ориентированного на актуализацию для студентов идеи преемственности;
• насыщении воспитывающей среды факультета знаками и символами, олицетворяющими спортивные традиции региона;
• включении студента в деятельность по продолжению спортивных традиций региона (как субъекта и соавтора).
Проблема патриотического воспитания студентов факультета физической культуры является одним из актуальнейших направлений педагогических исследований. Современная отечественная наука, рассматривая патриотизм, особо подчёркивает его наднациональность, надклассовость, надпартийность, надкорпоративность. Подлинный патриотизм несовместим с национализмом и шовинизмом. Истинный патриотизм по своей природе гуманистичен и включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям, к их самостоятельности и независимости.
Под патриотизмом, солидаризируясь с мнением А.К. Быкова, мы понимаем нравственную ценность, содержанием которой является любовь к Родине, преданность ей, гордость за ее прошлое и настоящее, стремление защищать ее интересы. Патриотизм в данном контексте фиксирует особую направленность самореализации и социального поведения личности, предполагающую на основе любви и служения Отечеству приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающую как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества. С позиции индивидуального самосознания патриотизм предполагает более рациональное соотношение общественного и личного в реализации конституционного долга гражданина по защите государственных интересов.
Сущность и содержание патриотического воспитания с педагогической точки зрения можно представить как процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Ученые выделяют несколько направлений патриотического воспитания: героико-патриотическое, национально¬патриотическое, гражданско-патриотическое, военно-патриотическое.
138
Анализ литературы позволил нам констатировать некоторую односторонность подхода к разработке вопросов патриотического воспитания. Если результаты патриотического воспитания в сфере сознания и отношений отражены в нормативно-правовых документах четко (патриотическое сознание и чувство любви и верности Родине), то о необходимости патриотического поведения и деятельности гражданина в них говорится размыто, не достаточно четко прослеживается, на наш взгляд, важнейшая мысль - патриотизм, в первую очередь, должен проявляться в патриотических поступках, социальной активности. Ограничение сферы патриотического воспитания сферой сознания прослеживается в теории и практике этого типа воспитания на всех уровнях - в концепциях и программах, научных исследованиях, методических разработках. Поэтому мы ориентировали свой научный поиск на разработку средств деятельностно-опосредованного (В.И. Лутовинов) подхода к организации патриотического воспитания студентов факультета физической культуры.
Патриотическое воспитание студентов педагогических вузов, по мнению Г.В. Здеревой, выступает в качестве интегративной задачи формирования их личности. Духовное пространство университетской среды сегодня должно быть наполнено идеями патриотизма, государственности, высокой духовности и служения на благо Отечества, традициями этнической и религиозной терпимости, открытости другим культурам, считает ученый. Она высказывает идею неразрывной связи, единстве и целостности профессионального обучения и патриотического воспитания студентов, способствующих формированию личности гражданина: «Будущий учитель должен стать подлинным субъектом деятельности, направленной на формирование гражданских качеств и патриотических чувств, необходимых человеку цивилизованного сообщества» [73].
Патриотическое воспитание студентов факультета физической культуры представляет собой процесс взаимодействия педагогов и воспитанников,
139
направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотического сознания и устойчивых форм патриотического поведения.
Одним из средств патриотического воспитания, на наш взгляд, должны стать спортивные традиции региона, которые сочетают в себе как освоение исторического прошлого своей малой родины, так и участие в спортивном движении своего региона. Поддержание и развитие спортивных традиций заставляет студента занимать активную субъектную позицию, при этом способствует формированию патриотизма, как на уровне сознания, отношения, так и на уровне поведения и деятельности.
Спортивные традиции региона - это часть социокультурной жизни, включающая в себя систему ценностей, совокупность достижений в сфере развития идей физической культуры и спорта, накопленных регионом в течение длительного времени и транслируемых в культуре посредством механизма социальной эстафеты.
Спортивные традиции региона могут выступать как интегративное средство патриотического воспитания студентов факультета физической культуры, позволяющее: во-первых, изучать историю своего края и достижения его выдающихся спортсменов; во-вторых, действуя по транслируемым образцам, включаться в «социальную эстафету»; в-третьих, переживать гамму чувств, способствующую формированию эмоционального отношения к Родине; в-четвертых, деятельностно-опосредованно осваивать и присваивать идеи патриотизма.
Одной из важнейших спортивных традиций региона являются мемориальные спортивные соревнования. В Костромской области ежегодно проводится более тридцати такого рода состязаний. Практически в каждом из видов спорта регулярно проходят подобные встречи различного уровня: международные, всероссийские, межрегиональные и областные. Спортивно¬мемориальные соревнования отражают не только спортивные достижения региона, но и исторические, экономические, культурные, политические вехи его становления. Сохранение памяти о личностях, своими достижениями
140
внесших значительный вклад в развитие Костромской области, играет важную роль в патриотическом воспитании студентов.
Педагогическими условиями использования спортивных традиций региона как средства патриотического воспитания студентов факультета физической культуры выступают: во-первых, организация познания истории и традиций регионального спортивного движения, ориентированного на актуализацию для студентов идеи преемственности; во-вторых, насыщение воспитывающей среды факультета знаками и символами, олицетворяющими спортивные традиции региона; в-третьих, включение студента в деятельность по продолжению спортивных традиций региона (как субъекта и соавтора).
Реализация на практике выявленных нами педагогических условий представляет собой динамический процесс, содержанием которого является последовательная смена трех этапов деятельности по позиционному самоопределению студента в процессе участия в мемориальный спортивных соревнованиях: первый этап - индивидуальная проблематизация; второй этап
- самоопределение и интериоризация ценностей патриотического воспитания в процессе участия в спортивных мемориальных соревнованиях; третий этап
- осознанное активное включение в продолжение и развитие спортивных традиций региона.
Эффективность использования обоснованной нами совокупности педагогических условий патриотического воспитания студентов факультета физической культуры средствами региональных спортивных традиций оценивалась с помощью комплекса диагностических процедур и фиксировалась на основании выявленных нами критериев: когнитивного, эмоционально-чувственного, деятельностного.
Желаемый конечный результат патриотического воспитания - сформировать у студентов факультета физической культуры не только чувство любви к Родине, но и готовность защищать ее интересы - это продукт учебно-воспитательного процесса в целом, всего комплекса педагогических влияний, всей деятельности с учетом личностно¬
141
ориентированного воспитания студентов, которое заключается в том, чтобы не только сформировать и даже не только воспитать, а найти, поддержать механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления патриота, его взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией; сохранения духовного здоровья, смысла жизни, личной свободы, нравственности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
