Тема: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ ИЛЛЮСТРИРОВАНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ)

В последнее время возросло внимание к проблемам теории и практики художественно-эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения человека к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности ребенка.
На сегодняшний день психологи и педагоги активно проводят исследования с целью поиска новых методологических подходов к проблеме становления индивида как личности и творческой индивидуальности в современных условиях. Активно ведутся разработки новых образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих оптимальные пути гармонизации личности с окружающим миром.
Исследованиями данного вопроса занимались отечественные и зарубежные педагоги и психологи. Среди них Д.Н. Джола, Д.А. Леонтьев, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, А.А. Мелик-Пашаев, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, Е.М. Ворошилова, В.Н. Шацкая и др.
Книжная иллюстрация как один из видов изобразительного искусства способна оказать огромное влияние на формирование чувственного мировоззрения человека, развить его эстетическую восприимчивость, выражающуюся, прежде всего, в стремлении к красоте во всех ее проявлениях.
Книжная иллюстрация - это первая встреча читателя с миром изобразительного искусства. Зрительно передавая содержание книги, иллюстрация способна пробудить в ребенке чувства и эмоции, которые передает литературное произведение, обогатить и развить его зрительное восприятие.
Ведущими отечественными художниками-иллюстраторами были И.Я. Билибин, Л.М. Лисицкий, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин, В.М. Конашевич, Ю.А. Васнецов, Т.А. Маврина, Б.А. Дехтерев и многие др.
Таким образом, выше сказанное определяет актуальность данной работы.
Исходя из актуальности была определена тема данного исследования: «Художественно-эстетическое воспитание обучающихся на примере иллюстрирования литературных произведений».
Объект исследования: художественно-эстетическое воспитание детей среднего школьного возраста.
Предмет исследования: художественно-эстетическое воспитание
обучающихся в процессе выполнения книжной иллюстрации.
Цель: выявление педагогического потенциала иллюстрации в
художественно-эстетическом воспитании учащихся среднего школьного возраста.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Изучить содержание и критерии художественно-эстетического воспитания обучающихся среднего школьного возраста.
3. Определить роль книжной иллюстрации в художественно-эстетическом воспитании школьников.
4. Разработать учебную программу по художественно-эстетическому воспитанию учащихся художественной школы средствами книжной иллюстрации.
5. Выполнить серию графических листов по мотивам скандинавской мифологии.
Методы исследования:
• теоретические: изучение искусствоведческой, психолого-педагогической и методической литературы, современных программ по изобразительному искусству; наблюдение; беседа;
• эмпирические: проектная деятельность; анализ творческой деятельности учащихся.
Практическая значимость заключается в том, что разработанный тематический план художественной деятельности для обучающихся среднего школьного возраста художественной школы может быть использован преподавателями дополнительного образования для совершения художественно-эстетического воспитания обучающихся.
Структура ВКР. Работа состоит из введения, трех глав, выводов по ним, заключения, списка использованных источников и приложения.
Во введении обосновывается проблема исследования, указываются цель, объект, предмет, методы исследования.
В первой главе рассматривается содержание художественно-эстетического воспитания обучающихся, определены пути художественно-эстетического воспитания.
Вторая глава посвящена практической организации и методикам содержания обучения книжной иллюстрации. Разработан цикл занятий для обучающихся среднего школьного возраста.
В третьей главе описан процесс создания серии графических листов.
В заключении обобщаются результаты дипломного исследования, делаются выводы о достижении поставленной цели.

Купить

Проблема художественно-эстетического воспитания обучающихся на сегодняшний день очень широко раскрыта и подробно освещена в научной литературе. Обобщив и проанализировав полученные данные, на основании методики В.С. Кузина, была разработана учебная программа художественно-эстетического воспитания для учащихся художественной школы среднего школьного возраста. Разработанная программа была применена на практике в Детской художественной школе №1 им. И.И. Шишкина в г. Елабуги.
Данная программа направлена на развитие и формирование художественных навыков учащихся, их творческого подхода к художественным процессам и тематического рисования по воображению.
Без сомнения, основным средством художественно-эстетического воспитания выступает искусство. Оно многообразно. Это и музыка, и литература и, разумеется, изобразительное искусство. Последнему уделяется большой отрезок времени и внимания, так как именно через изображение на бумаге ребёнок может наиболее ярко выразить собственные эмоции, переживания, чувства. Особенно остро это проявляется на уроках тематического рисования, когда ребёнок волен передать своё отношение к заданной теме.
Книжная иллюстрация играет в тематическом рисовании ведущую роль. Именно книжной иллюстрации уделяется обширное количество времени на уроках изобразительного искусства у школьников. Дети, опираясь на текст, способны выразить свои эмоции в цвете, характере изображаемых персонажей, их силуэтах, лицах. Книга даёт сильный стимул для работы творческого воображения, поскольку ребёнок сам выстраивает желаемый образ. Это позволяет острее чувствовать события, описанные в тексте сказки.
В ходе исследования мы наблюдали за детьми, за их подходом к работе. Почти каждый проникался изображаемым персонажем, старался воссоздать именно тот мир, который описывался в произведении.
Творческая работа дипломного проекта посвящена созданию серий иллюстраций к литературным образам древних богов скандинавской мифологии. Серия иллюстраций выполнения в графике тушью и пером.
Изучение психолого-педагогической, искусствоведческой и методической литературы помогли сделать процесс художественно-эстетического воспитания более успешным и эффективным с использованием средств изобразительного искусства, в частности, книжной иллюстрации. Использованные методы обучения и воспитания подтвердили свою эффективность. Таким образом, дипломную работу можно считать успешной и задачи, определённые в ней, достигнуты.

Купить