МУЗЫКАЛЬНО-СЛУШАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ
МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-СЛУШАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия
«музыкальная культура» 7
1.2. Формы, методы, особенности организации музыкально-слушательской деятельности в младших классах общеобразовательной школы 16
Выводы к главе 1 24
ГЛАВА II. ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-СЛУШАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Разработка факультативной программы «Слушание музыки» 25
2.2. Экспериментальная апробация факультативной программы «Слушание музыки» для учащихся 3 класса в МБОУ «ФСОШ имени Е. Г. Тутаева Кайбицкого района» 38
Выводы к главе II 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Купить

Центральным выражением человеческой сущности является культура. Именно она раскрывает и реализует смысл бытия человека, раскрывает его духовный мир, выявляет способности, знания, умения - т.е. выступает как мера реализации и развития сущности человека в процессе его деятельности.
Составной частью определения «культура» является понятие «культура личности», трактуемое как степень освоения и усвоения человеком общечеловеческих достижений материальной и духовной культуры и умение применять эти достижения в процессе жизнедеятельности и общения с другими людьми. В этом ракурсе приобщение человека к различным видам культурной деятельности, «знакомство и общение с великими произведениями искусств позволяет развить сферу образного мышления, эмоциональную восприимчивость, помогает привить вкус, эстетические критерии и ценностные ориентиры и тем самым обеспечить гармоничное развитие личности». Ведь осваивая мир культуры, человек создает себя как личность, одновременно становясь способным самостоятельно обогащать этот мир. Через освоение культуры формируются духовный мир человека и его основные сущностные силы: воля, чувства, разум, вера, духовные ориентации и мировоззрение.
Одним из важнейших условий успешного формирования культуры личности является развитие его музыкальной культуры. Именно поэтому в музыкальной педагогике воспитание музыкальной культуры является неотъемлемой частью музыкального воспитания. Этот процесс начинается с самых первых лет обучения детей в школе, на уроках музыки. И одна из ведущих ролей в нем принадлежит музыкально-слушательской деятельности. Данная деятельность способствует не только развитию интереса к музыке, но стимулирует развитие образного и ассоциативного мышления, воображения. Музыкально-слушательская деятельность способствует аналитическому освоению музыкальных произведений, накоплению музыкальных знаний и овладению практическими умениями их применять.
Целенаправленно организованная работа в этом направлении способствует воспитанию художественного вкуса детей, эмоциональной отзывчивости на музыку, развитию чувства эмпатии, тем самым воспитывая из ребенка музыкально образованную, духовную личность. Все вышеперечисленное актуализирует исследование влияния музыкально-слушательской деятельности на развитие музыкальной культуры учащихся общеобразовательной школы.
Степень изученности проблемы. Вопросы детского музыкального образования, раскрывающие основы работы с младшими школьниками, рассматривали О.А. Апраксина, Т.И. Бакланова, А.Н. Зимина, Э.П. Костина Н.А. Метлов, М.А. Румер и др.
Проблемам музыкального воспитания детей посвящены труды Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, О.А. Апраксиной, Л.А. Безбородовой, Н.А. Ветлугиной, Н.Л. Гродзенской, Д.Б. Кабалевского, Е.Д. Критской, Г.А. Струве и др.
Личные наблюдения, основывающиеся на опыте работы в общеобразовательной школе, показывают, что пробудить у детей интерес к музыкальным занятиям - дело непростое, и начинать его стоит с первого класса. Поэтому целью работы является определение эффективных методов, позволяющих воспитать у младших школьников устойчивый интерес к музыкально-слушательской деятельности. Поставленная цель что формулирует проблему исследования: каковы виды и формы музыкально-слушательской деятельности, способствующие развитию музыкальной культуры учащихся младших классов общеобразовательной школы.
Объект исследования: процесс развития музыкальной культуры учащихся младших классов общеобразовательной школы посредством музыкально-слушательской деятельности.
Предмет исследования: виды и формы музыкально-слушательской деятельности, способствующие развитию музыкальной культуры младших школьников на уроках музыки.
Гипотеза исследования. Процесс развития музыкальной культуры посредством музыкально-слушательской деятельности детей младшего школьного возраста будет более эффективным, если:
а) учитывать психолого-физиологические особенности обучающихся;
б) развитие музыкальной культуры будет иметь последовательный и системный характер;
в) он будет сопряжен с постоянным расширением музыкального кругозора.
Задачи исследования заключались в следующем:
- дать сущностно-содержательную характеристику понятию «музыкальная культура»;
- рассмотреть формы, методы и особенности организации музыкально-слушательской деятельности в младших классах общеобразовательной школы;
- разработать факультативную программу «Слушание музыки» для учащихся третьих классов общеобразовательной школы;
- апробировать факультативную программу «Слушание музыки» для учащихся третьих классов на уроках музыки в Федоровской средне общеобразовательной школе им. Е. Г. Тутаева Кайбицкого района Республики Татарстан.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование.
- эмпирические: наблюдение, измерение, эксперимент.
Методологической основой исследования послужили:
- общенаучные труды М.Я. Басова, Ю.К. Бабанского, Л.С. Выготского, Н.Ф. Добрынина, Е. И. Игнатьева, В.Г. Казакова, Д.К. Кинарской, В.С. Мухиной, Е.В. Назайкинского, В. И. Петрушина, А.Н. Сохора;
частнонаучные труды Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, О.А. Апраксиной, Н.А. Ветлугиной, Н.Л. Гродзенской, А.Н. Зиминой, Г.В. Иванченко, Д.Б. Кабалевского, Л.М. Кадцын, Г.Г. Коломиец, Е.Д. Критской.
Базой для экспериментального исследования послужило муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Федоровская средне общеобразовательная школа им. Е.Г. Тутаева» Кайбицкого района Республики Татарстан.
Научная новизна выпускной квалификационной работы заключается в составлении авторской факультативной программы «Слушание музыки», в основе которой лежит организация музыкально-слушательской деятельности младших школьников на преимущественном использовании музыки композиторов Республики Татарстан.
Практическая значимость определяется потенциальной практико- применимостью материалов исследования в работе учителей музыки в общеобразовательных школ при составлении поурочных планов, рабочих программ, методических разработок рекомендаций по предмету «Музыка».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Купить