📄Работа №82149
Тема: РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДОУ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
144 листов
Год:
2016
Просмотров:
441
4215
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ.
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «вокально-хоровые навыки»
1.2 Психолого-возрастные особенности развития слуха и голоса детей дошкольного возраста. Вопросы охраны и гигиены.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Разработка программы по формированию вокально-хоровых
навыков у воспитанников ДОУ
2.2. Содержание и результаты апробации авторской программы по
формированию вокально-хоровых навыков у дошкольников 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ.
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «вокально-хоровые навыки»
1.2 Психолого-возрастные особенности развития слуха и голоса детей дошкольного возраста. Вопросы охраны и гигиены.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОКАЛЬНО-ХОРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Разработка программы по формированию вокально-хоровых
навыков у воспитанников ДОУ
2.2. Содержание и результаты апробации авторской программы по
формированию вокально-хоровых навыков у дошкольников 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 65
📖 Введение
Хоровое пение всегда было самым популярным искусством, доступным каждому человеку. Оно высоко ценилось во все времена, завораживая красотой и гармоничностью звучания певческих голосов. Являясь одним из самых доступных для широких масс видов творчества, оно одновременно является и одним из самых сложных исполнительских искусств, которое требует определенной подготовки, заключающейся в необходимости развития у детей вокально-хоровых навыков с самого раннего возраста.
Обучение детей пению начинается с детского сада и является одной из задач музыкального руководителя. Именно от педагога в первую очередь требуется высокий профессионализм для достижения целей. В последние годы, к сожалению, очень мало времени уделяется развитию детского голоса. При организации праздников, мероприятий акцент ставится на постановке ярких, запоминающихся номеров и разучивании эффектных современных песен, а не на вдумчивом и грамотном развитии детского голоса, что чревато различными вокальными дефектами и заболеваниями связок. В силу названных причин проблема формирования качественного звучания детского голоса в дошкольном возрасте очень актуальна. Данная проблема актуальна по сей день именно потому, что тесно связана с поиском решений эстетического воспитания ребёнка средствами музыки через самый доступный и активный вид музыкальной деятельности, каковым является пение. Эта проблема ставится и на государственном уровне, которое принимает активное участие в ее осуществлении посредством реализации региональной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены Приказом Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009).
В детском саду по направлению музыкальная деятельность преследуется цель научить ребёнка петь хорошо, чётко, внятно, с любовью и настроением, а самое главное красиво, с большой самоотдачей, что и пытаюсь реализовать в процессе музыкальных занятий. Системная работа позволяет учесть физиологические и вокальные особенности каждого ребёнка, т.о. приоритетным в работе считаю индивидуально-дифференцированный подход к способностям каждого ребёнка
Обучение вокально-хоровому пению детей очень сложна и многообразна, так как она объединяет в себя всевозможные познавательные процессы с практическими умениями детей. Многолетний опыт и знания педагога во многом помогает решению данной задачи. Детские голоса необходимо развивать очень постепенно и осторожно.
Степень разработанности проблемы. Вопросам развития детского певческого голоса были посвящены труды Е.А. Аймазова, С.И.Бекиной, А.Д. Войнова, Т.В. Волчанской, Н.А. Метлова, Л.И. Михайловаа, Н.Д. Орловой, Д.Т. Зинича, В.Н. Шацкой, Б.Л. Яровского,.
Вопросам охраны детского певческого голоса Е.С Алмазов., Д.К Вильсон., О.Д Коптева., Е.В Лаврова., И.И Левидов., О.С. Орлова, Г.М Степанова., Д.В Уклонская.
Проблемам музыкального воспитания дошкольников Н.А Ветлугина, А.В. Кенеман, Л.А Михеева., О.П Радынова., А.Н. Зимина.
Цель работы: изучить особенности развития вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста, разработать авторскую программу по организации вокально-хоровых занятий в ДОУ и апробировать ее в ходе педагогического эксперимента.
Поставленная цель артикулирует проблему исследования - какие методы вокально-хоровой работы с дошкольниками и способы организации вокально-хоровых занятий в ДОУ будут способствовать развитию вокально-хоровых навыков воспитанников.
Объектом исследования является процесс вокально-хоровой работы в детском саду.
Предмет исследования: методы и формы вокально-хоровой работы с детьми дошкольного возраста.
Гипотеза исследовательской работы заключается в предположении, что процесс развития вокально-хоровых навыков будет эффективным, если:
- учитывать психолого-возрастные особенности детей;
- организовывать вокально-хоровые занятия с учетом возрастного строения голосового аппарата дошкольников;
- использовать игровые формы работы;
- комбинировать в процессе урока различные виды вокально-хоровой деятельности, нацеленные на развитие певческих навыков.
Задачи исследования:
- дать характеристику понятия вокально-хорового навыка;
- определить психолого-возрастные особенности развития слуха и голоса детей дошкольного возраста;
- раскрыть вопросы гигиены и охраны детского певческого голоса;
- разработать методический комплекс упражнений по формированию вокально-хоровых навыков у воспитанников ДОУ;
- провести практико-экспериментальное исследование по формированию вокально-хоровых навыков у дошкольников.
Научные методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование.
- эмпирические: наблюдение, измерение, эксперимент.
Методологической основой исследования послужили:
- общенаучные труды Л.С. Выготского, О.Б. Дарвиш.
- частнонаучные труды Э.Б. Абдуллина, Л.М.Абелян, Е.И.Алмазов, Н.А. Ветлугиной, К. В. Закирова, Д.Б. Кабалевского, И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева, М.Ю. Картушина.
Экспериментальной базой для проведения исследования послужила МБДОУ №3 «Шоколад» Сабинского района.
Научной новизной исследования явилась авторская разработка комплекса занятий по обучению дошкольников вокально-хоровым навыкам на основе татарского мелоса.
Практическая значимость исследования состоит в возможности его использования музыкальными руководителями ДОУ на музыкальных занятиях.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Обучение детей пению начинается с детского сада и является одной из задач музыкального руководителя. Именно от педагога в первую очередь требуется высокий профессионализм для достижения целей. В последние годы, к сожалению, очень мало времени уделяется развитию детского голоса. При организации праздников, мероприятий акцент ставится на постановке ярких, запоминающихся номеров и разучивании эффектных современных песен, а не на вдумчивом и грамотном развитии детского голоса, что чревато различными вокальными дефектами и заболеваниями связок. В силу названных причин проблема формирования качественного звучания детского голоса в дошкольном возрасте очень актуальна. Данная проблема актуальна по сей день именно потому, что тесно связана с поиском решений эстетического воспитания ребёнка средствами музыки через самый доступный и активный вид музыкальной деятельности, каковым является пение. Эта проблема ставится и на государственном уровне, которое принимает активное участие в ее осуществлении посредством реализации региональной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены Приказом Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009).
В детском саду по направлению музыкальная деятельность преследуется цель научить ребёнка петь хорошо, чётко, внятно, с любовью и настроением, а самое главное красиво, с большой самоотдачей, что и пытаюсь реализовать в процессе музыкальных занятий. Системная работа позволяет учесть физиологические и вокальные особенности каждого ребёнка, т.о. приоритетным в работе считаю индивидуально-дифференцированный подход к способностям каждого ребёнка
Обучение вокально-хоровому пению детей очень сложна и многообразна, так как она объединяет в себя всевозможные познавательные процессы с практическими умениями детей. Многолетний опыт и знания педагога во многом помогает решению данной задачи. Детские голоса необходимо развивать очень постепенно и осторожно.
Степень разработанности проблемы. Вопросам развития детского певческого голоса были посвящены труды Е.А. Аймазова, С.И.Бекиной, А.Д. Войнова, Т.В. Волчанской, Н.А. Метлова, Л.И. Михайловаа, Н.Д. Орловой, Д.Т. Зинича, В.Н. Шацкой, Б.Л. Яровского,.
Вопросам охраны детского певческого голоса Е.С Алмазов., Д.К Вильсон., О.Д Коптева., Е.В Лаврова., И.И Левидов., О.С. Орлова, Г.М Степанова., Д.В Уклонская.
Проблемам музыкального воспитания дошкольников Н.А Ветлугина, А.В. Кенеман, Л.А Михеева., О.П Радынова., А.Н. Зимина.
Цель работы: изучить особенности развития вокально-хоровых навыков детей дошкольного возраста, разработать авторскую программу по организации вокально-хоровых занятий в ДОУ и апробировать ее в ходе педагогического эксперимента.
Поставленная цель артикулирует проблему исследования - какие методы вокально-хоровой работы с дошкольниками и способы организации вокально-хоровых занятий в ДОУ будут способствовать развитию вокально-хоровых навыков воспитанников.
Объектом исследования является процесс вокально-хоровой работы в детском саду.
Предмет исследования: методы и формы вокально-хоровой работы с детьми дошкольного возраста.
Гипотеза исследовательской работы заключается в предположении, что процесс развития вокально-хоровых навыков будет эффективным, если:
- учитывать психолого-возрастные особенности детей;
- организовывать вокально-хоровые занятия с учетом возрастного строения голосового аппарата дошкольников;
- использовать игровые формы работы;
- комбинировать в процессе урока различные виды вокально-хоровой деятельности, нацеленные на развитие певческих навыков.
Задачи исследования:
- дать характеристику понятия вокально-хорового навыка;
- определить психолого-возрастные особенности развития слуха и голоса детей дошкольного возраста;
- раскрыть вопросы гигиены и охраны детского певческого голоса;
- разработать методический комплекс упражнений по формированию вокально-хоровых навыков у воспитанников ДОУ;
- провести практико-экспериментальное исследование по формированию вокально-хоровых навыков у дошкольников.
Научные методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование.
- эмпирические: наблюдение, измерение, эксперимент.
Методологической основой исследования послужили:
- общенаучные труды Л.С. Выготского, О.Б. Дарвиш.
- частнонаучные труды Э.Б. Абдуллина, Л.М.Абелян, Е.И.Алмазов, Н.А. Ветлугиной, К. В. Закирова, Д.Б. Кабалевского, И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева, М.Ю. Картушина.
Экспериментальной базой для проведения исследования послужила МБДОУ №3 «Шоколад» Сабинского района.
Научной новизной исследования явилась авторская разработка комплекса занятий по обучению дошкольников вокально-хоровым навыкам на основе татарского мелоса.
Практическая значимость исследования состоит в возможности его использования музыкальными руководителями ДОУ на музыкальных занятиях.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение
Как доказывает проведенное исследование, хоровое пение, являясь одним из самых доступных видов музыкальной деятельности, имеет огромный воспитательный и образовательный потенциал для дошкольников Изучая народную и композиторскую музыку, исполняя песни родного края, воспитанники не только развивают певческие навыки: но и музыкальный слух, чувство ритма, память, дикцию и - что особенно важно - учатся естественно и правдиво отражать в звуке человеческие эмоции, тончайшие оттенки настроения, приобщаются к мировой музыкальной культуре и культуре своего народа.
В первой главе исследования был проанализирован процесс развития вокально-хоровых навыков у детей. Нами было выявлено и доказано, что этот процесс неотделим от знаний педагога об анатомо-физиологическом строении детского голосового аппарата, органах дыхания, психической деятельности, а также о гигиене и охране голоса. Мы выяснили, что развитие детского голоса дошкольников требует особого внимания и должно протекать с учетом всех особенностей их психофизиологического развития.
Во второй главе выпускной квалификационной работы нами была представлена авторская программа «Развитие вокально-хоровых навыков воспитанников ДОУ посредством татарского национального мелоса», направленная на вокально-хоровое развитие детей от 3 до 7 лет и ориентированная на татароязычные дошкольные образовательные учреждения. Новизной предлагаемой программы стала организация вокально-хоровых занятий в ДОУ, основанная на преимущественном изучении татарского песенного репертуара.
Авторская программа «Развитие вокально-хоровых навыков воспитанников ДОУ посредством татарского национального мелоса» прошла успешную апробацию в ДОУ №3 «Шоколад» Сабинского района и доказала свою эффективность. Музыкальные занятия по предложенной программе способствовали существенному повышению уровня вокально-хорового развития детей, развитию их воображения, образно-эмоционального мышления и устойчивого интереса к татарской музыке
В первой главе исследования был проанализирован процесс развития вокально-хоровых навыков у детей. Нами было выявлено и доказано, что этот процесс неотделим от знаний педагога об анатомо-физиологическом строении детского голосового аппарата, органах дыхания, психической деятельности, а также о гигиене и охране голоса. Мы выяснили, что развитие детского голоса дошкольников требует особого внимания и должно протекать с учетом всех особенностей их психофизиологического развития.
Во второй главе выпускной квалификационной работы нами была представлена авторская программа «Развитие вокально-хоровых навыков воспитанников ДОУ посредством татарского национального мелоса», направленная на вокально-хоровое развитие детей от 3 до 7 лет и ориентированная на татароязычные дошкольные образовательные учреждения. Новизной предлагаемой программы стала организация вокально-хоровых занятий в ДОУ, основанная на преимущественном изучении татарского песенного репертуара.
Авторская программа «Развитие вокально-хоровых навыков воспитанников ДОУ посредством татарского национального мелоса» прошла успешную апробацию в ДОУ №3 «Шоколад» Сабинского района и доказала свою эффективность. Музыкальные занятия по предложенной программе способствовали существенному повышению уровня вокально-хорового развития детей, развитию их воображения, образно-эмоционального мышления и устойчивого интереса к татарской музыке
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.