Введение 3
Глава 1. Общая характеристика почв. Виды антигололедных средств 6
1.1 Понятие почва и ее основные свойства 6
1.2 Засоление почв 11
1.3 Почвы Челябинской области 13
1.4 Технические характеристики и состав антигололедных смесей 16
Глава 2. Количественное определение сульфатного и хлоридного загрязнения почвы города Челябинска как результат антигололедных мероприятий 22
2.1 Общие требования к отбору проб 22
2.2 Метод пробоподготовки 25
2.3 Приготовление водной вытяжки из почвы 25
2.4 Методика определения сульфат-ионов турбидиметрическим методом. .26
2.5 Методика определения хлорид ионов аргентометрическим методом 30
Глава З. Использование метода проектов химико-экологической
направленности при определении сульфатного и хлоридного загрязнения почвы 34
3.1 Теория и практика организации проектной деятельности учащихся
химико-экологической направленности 34
3.2 Типология учебных проектов 45
3.3 Апробация методики проектной деятельности учащихся химико-экологической направленности в период педагогической практики 48
4 Выводы и заключение 54
Список использованной литературы 55
Приложение
В последнее время проблема взаимодействия человеческого общества с природой приобрела особую важность и остроту. Решение проблемы сохранения качества жизни человека немыслимо без определенного осмысления современных экологических проблем: сохранение эволюции живого, генофонда флоры и фауны, сохранение чистоты и продуктивности природных сред (атмосферы, гидросферы, почв, лесов и т. д.) [11].
Почвенный покров выполняет множество функций в биосфере. Почва - один из важнейших биогеохимических барьеров на пути миграции веществ. Благодаря своим специфическим свойствам, она определяет условия существования человека как через качество и количество продукции сельского хозяйства, так и через санитарные функции. Поэтому на фоне всевозрастающей антропогенной и техногенной нагрузок на биосферу очень важное место должна занимать проблема деградации и охраны почвы. Правильный подход к преодолению процессов деградации почв является залогом к сохранению растительного и животного мира, чистоты воды и воздуха[ 38].
Почва - особое природное образование, обладающее рядом свойств, присущих живой и неживой природе; состоит из генетически связанных горизонтов (образуют почвенный профиль), возникающих в результате преобразования поверхностных слоев литосферы под совместным воздействием воды, воздуха и организмов; характеризуется плодородием [26].
Загрязнителем может быть любой физический агент, химическое вещество и биологический вид, попадающие в окружающую среду или возникающие в ней в количествах, выходящих в рамки своей обычной концентрации, предельных количествах, предельных естественных колебаний или среднего природного фона в рассматриваемое время [38 ].
Основным показателем, характеризующим воздействие загрязняющих веществ на окружающую природную среду, являются предельно допустимая концентрация (ПДК). С позиции экологии предельно допустимые концентрации конкретного вещества представляют собой верхние пределы лимитирующих факторов среды (в частности, химических соединений), при которых их содержание не выходит за допустимые границы экологической ниши человека [27].
Почвы загрязняются различными химическими веществами, пестицидами, отходами сельского хозяйства, промышленного производства и коммунально-бытовых предприятий. Поступающие в почву химические соединения накапливаются и приводят к постепенному изменению химических и физических свойств почвы, снижают численность живых организмов, ухудшают ее плодородие [38 ].
Поступающие в почву, химические соединения, накапливаются и приводят к постепенному изменению химических и физических свойств почвы, снижают численность живых организмов, ухудшают ее плодородие[37].
Цель исследования: изучить степень загрязнения почвы солями, как результат антигололедных мероприятий, вблизи проезжих частей города Челябинска.
Объект исследования: почва обочины вблизи проезжих частей города Челябинска
Предметом исследования: методики определения сульфатов и хлоридов в почве.
Актуальность исследования заключается в том, что неграмотное применение антигололедных реагентов приводит к засолению воды и почвы, что является стрессовым фактором среды обитания высшей растительности - травянистой, кустарниковой, древесной.
В основе исследования положена гипотеза, согласно которой результатом бесконтрольного применения антигололедных реагентов являются засоление почв придорожных газонов с последующим угнетением растительности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по данной проблеме
2. Освоить методику определения сульфат и хлорид ионов в почве.
3. Изучить степень загрязнения сульфатами и хлоридами почвы вблизи проезжих частей города Челябинска в результате антигололедных мероприятий, сравнить с почвами, удаленными от дорог.
4. Разработать вариант использования методик и результатов данного исследования в педагогической деятельности.
Методы исследования:
1. Изучение литературы, нормативной химической базы.
2. Отбор образцов почвы вблизи проезжих дорог и для сравнения на территории парка города Челябинска.
3. Проведение исследования в условиях лаборатории физико-химических методов анализа.
4. Изучение литературы по современным технологиям обучения. Предложены методики организации практико-ориентированного проекта химико-экологической направленности.
На основе анализа литературы, проделанного химического эксперимента, а так же педагогического исследования были сформулированы следующие выводы:
1. Содержание сульфат- и хлорид-ионов в почве до обработки антигололедными смесями превышает допустимые нормы, а весной эти показатели возрастают в несколько раз. Антигололедные реагенты приводят к засолению воды и почвы, что является стрессовым фактором среды обитания высшей растительности.
2. В ходе опытно-экспериментальной работы были предложены методики организации практико-ориентированного проекта химико-экологи-ческой направленности.
3. Тема является вполне реализуемой в рамках проектной деятельности, повышает познавательный интерес учащихся.
4. Метод проектов способствует повышению качества знаний, формирует познавательную активность, самостоятельность, позволяет в полной мере проявлять свою индивидуальность, что подтвердил педагогический эксперимент.
