ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИУ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .... 7
1.1 Сущность и проблемы воспитания детей дошкольного возраста 7
1.2 Методы воспитания дисциплинированности детей дошкольного возраста 19
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ «ВОСПИТАНИЯ ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 29
2.1 Краткая характеристика Муниципального бюджетного дошкольного
общеобразовательного учреждения детский сад №46 города Миасс 29
2.2 Анализ дисциплинированности детей дошкольного возраста 36
2.3 Разработка рекомендаций по проблеме дисциплинированности детей
дошкольного возраста 42
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность данной проблемы диктуется запросами практики, обусловленные проблемами эффективности дисциплинированности детей дошкольного возраста. Проблема воспитания в широком смысле слова относится к числу проблем, поставленных всем ходом развития человечества. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека, первоначальные представления, о которых должны формироваться уже в дошкольном возрасте.
В дошкольном общеобразовательном учреждении детский сад № 46 основы дисциплинированности поведения у детей дошкольного возраста закладываются в процессе нравственного воспитания, представляют собой совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура поведения не сводится к формальному соблюдению этикета. Она тесно связана с нравственными чувствами и представлениями и, в свою очередь, подкрепляет их.
В развитии теории педагогики большую значимость имеют исследования, направленные на изучение идей педагогов прошлого и оценку их взглядов с позиции современности. Это позволяет создать общее представление о развитии проблем воспитания и обучения, различии взглядов ученых, к примеру, К.Д. Ушинский, Я.А. Коменский и другие, имеющихся подходов к их решению, а также обозначить идеи, которые не потеряли своего значения до настоящего времени [46].
Как показывают исследования по проблеме дисциплинированность, во многом зависит от правильной организации коллективной деятельности детей, от умелого сочетания ее с методами убеждения, накопления положительного морального опыта.
Дисциплина должна рассматриваться как результат всей воспитательной работы.
Принимая во внимание актуальность исследования, мы определили тему выпускной квалификационной работы: воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста.
Объектом исследования является: образовательный процесс в дошкольной образовательной организации.
Предметом исследования является: процесс воспитания дисциплинированности у детей дошкольного возраста
Цель исследования: разработать рекомендации, способствующие эффективному воспитанию дисциплинированности у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) Раскрыть сущность технологий воспитания дисциплинированности у детей дошкольного возраста.
2) Рассмотреть методы воспитания дисциплинированности детей дошкольного возраста
3) Представить краткую характеристику муниципальной бюджетной дошкольной организации детского сада № 46.
4) Провести анализ дисциплинированности детей дошкольного возраста.
5) Разработать рекомендации по дисциплинированности детей дошкольного возраста.
Гипотеза: формирование воспитания дисциплинированности у детей даст положительные результаты, если будут подобраны индивидуальные или групповые формы и методы работы, учитывая причины и факторы этих нарушений, а также возрастные и психолого- педагогические особенности детей данного возраста.
Методы исследования: - научного исследования (анализ существующей базы источников); - научного синтеза и обобщения (обобщение и синтез точек зрения представленных в источнике базы); - эксперимента (проведение практических исследований с помощью анкетного опроса).
Нормативно-правовая база:
> Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
> Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, (воспитатель, учитель)»;
> «Концепция дошкольного воспитания» от 16.06.1989 № 7/1;
> Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
> Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
> Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Апробация работы: основные результаты были опубликованы на Международной научно - практической конференции: «Научная дискуссия современной молодежи: педагогика и психология». (Пенза, 28 сентября 2016 года), опубликована статья «Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста» с размещением в системе РИНЦ [http://elibrary.ru/item.asp?id=26837907] [22].
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад № 46 г. Миасс.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что разработанные мероприятия будут способствовать эффективному управлению процессом в воспитании дисциплинированности у детей дошкольного возраста.
Мы рассмотрим актуальность темы «Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста».
Каждый ребенок рождается, наделенный биологической наследственной программой развития. Он имеет определенное анатомо- физиологическое строение, свойственное человеку, ряд безусловных и быстро формирующихся условных рефлексов, позволяющих ему жить и удовлетворять органические потребности, также потребности в движении, общении, познании. Мозг ребенка, благодаря своему строению, обладает неограниченными возможностями познания мира. Однако наследственная программа, биологические факторы недостаточны для того, чтобы подготовить ребенка к жизни в обществе.
Таким образом, воспитание и образование не остаются неизменными в различные эпохи. С изменением общества меняются содержание этих процессов, цели и методы.
Значить уточняются цели воспитания и образования на каждом этапе развития общества, предлагаются новые технологии. В процессе образования и воспитания, ребенок усваивает определенные стороны общественно-исторического опыта человечества, а также конкретный опыт окружающих его людей, их мировоззрение, знания, культуру, мораль, трудовые навыки. С усложнением жизни человечества усложняется процесс воспитания и образования. Возникают образовательные и воспитательные учреждения, формируется новый тип деятельности - организованная педагогическая деятельность.
Работа по формированию социальных навыков поведения и поддержания дисциплины у детей дошкольного возраста невозможна без активного сотрудничества воспитателей с психологами, педагогами, медицинскими работниками, музыкальным работником, родителями.
Практическое изучение проблемы, нарушений поведения детей позволило выявить особенности причины и факторы, влияющие на нарушения в поведении детей. В ходе работы мы представили краткую характеристику дошкольной организации детского сада № 46, рассмотрели методы воспитания, провели анализ дисциплинированности детей дошкольного возраста и педагогического просвещения родителей.
По полученным результатам и выводам в ходе реализации педагогического эксперимента, можно с уверенностью сказать, что предложенный метод работает эффективно. А значить цель и задачи, поставленные нами во введении бакалаврской работы, достигнуты.
Гипотеза, выдвинутая в исходном положении, если будут подобраны индивидуальные или групповые методы и формы коррекции, учитывая причины и факторы этих нарушений, а также возрастные и психолого-педагогические особенностей детей дошкольного возраста, то коррекция нарушений дисциплины детьми данного возраста даст положительные результаты, будет эффективна.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы можно использовать при составлении методических указаний, программ в работе педагогов и психологов по профилактике нарушений дисциплинированного поведения детей дошкольного возраста.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
