Тема: Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современных дошкольных образовательных учреждений, этап дошкольного возраста наиболее благоприятный период для формирования основ патриотического воспитания у ребенка.
В Законе РФ «Об образовании», Национальной доктрине образования в Российской Федерации на 2000-2025 годы, государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020 годы», федеральном государственном образовательном стандарте подчеркнута значимость и актуальность патриотического воспитания, определены место и роль воспитания патриотизма у российских граждан. Человеку и гражданину России важно знать ее историю, духовные истоки и традиции, чтобы принимать происходящие в ней сегодня события. Системе образования принадлежит ведущая роль в патриотическом становлении подрастающего поколения. Основной вопрос, который стоит в настоящее время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Г ерой, Ветеран войны и труда.
В ФГОС познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Патриотическое воспитание остается актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуации в государстве. Главная задача общества и дошкольной организации на данном этапе состоит в том, чтобы возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность, потому что Россия на протяжении всей своей истории всегда была духовно сильным государством.
Становится ясным, что патриотическое воспитание в ДОО должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству (Т.С. Комарова, Т.А. Ротанова, В. И. Логинова).
Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности детей старшего дошкольного возраста: игровая, познавательная, общение. Ведь от сформированности у молодого поколения духовного иммунитета зависит жизнь всех жителей страны (Т.И. Бабаева, Н.А Ноткина). Цель работы педагога заключается в формировании в своих воспитанников нравственных качеств. Патриотизм является главной частью этого образа.
Развитие культуры современного подрастающего поколения - проблема, которая требует поиска оптимальных и эффективных путей ее решения в образовательном процессе. Радио и телевизионные программы, интернет, направленные только на развлекательность, реклама вредных для здоровья напитков, сигарет, показ насилия, а так же современная семья - все это способствует неправильному восприятию мира и нежеланию ребенка приобщаться к истинной культуре и народным традициям. Кроме того, в самом образовательном процессе недостаточно внимания уделяется и вопросам воспитания патриотизма в процессе краеведческой работы О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Е.В. Пчелинцева, Л.Е. Никонова, Е.И. С.А.Козлова и Т.А. Куликова, В. И. Логиновой, З.Т. Гасанова Т. И. Бабаевой, Н. Ф. Виноградовой, Р. И. Жуковской, Л.В. Коломийченко и др.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы способствовали выбору темы нашего исследования: «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы».
Цель исследования - теоретически обосновать и апробировать в практике педагогические условия организации патриотического воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
Объект исследования - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - педагогические условия организации патриотического воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
Гипотеза исследования: организация патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы будет эффективной при соблюдении следующих педагогических условий:
— повышение компетентности педагогов по патриотическому воспитанию у детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
— активизация участия родителей в работе ДОО по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
— обогащение развивающей предметно-пространственной среды по краеведению с учетом региональных особенностей.
В соответствии с целью, предметом, объектом, определены следующие задачи исследования:
1) Рассмотреть проблему патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
2) Рассмотреть особенности организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с помощью краеведческой работы.
3) Изучить уровень патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
4) Разработать и внедрить систему образования деятельности педагога, направленную на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
Для решения поставленных задач использованы методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
- беседа, наблюдение, анкетирование, экспертная оценка;
- проведение экспериментальной работы; методы математической обработки данных.
Экспериментальная база исследования: работа проводилась на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида 61» г. Миасс.
Методологическую основу проблемы патриотического воспитания составляют: - основные положения российских педагогов-мыслителей, о становление гражданина, патриота своей Родины, заострившие внимание на то, как важно воспитывать в ребенке любовь к народу, родному языку, национальной культуры «малой Родины» (В.Г. Белинский, Н.А. Бердяев, М.В. Богуславский, Н.А. Добролюбов, П.Ф. Каптерев, Н.М. Карамзин, Н.П. Румянцев);
- о воспитании и социализации личности (Я.А. Коменский, Б.С. Герушинский, В.А. Сухомлинский, К.Ф. Ушинский, Н.Е. Щуркова);
- идеи о роли природного окружения, этнокультурной и социальной среды в развитии и становлении личности, ее преобразующей деятельности и творческой сущности (Л.И. Божович, А.С. Выготский, О.С. Газман, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, М.М. Рубинштейн).
Этапы исследования:
1) на первом этапе (сентябрь 2019 г.) проведен анализ нормативных документов, научной, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, сформулированы тема, цель и задачи исследования. Практический аспект работы состоял в проведении констатирующего эксперимента, позволившего выявить уровень развития патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;
2) на втором этапе (октябрь 2019 - январь 2020 гг.) разработаны педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы и начата ее апробация на базе учреждения;
3) на третьем этапе (февраль 2020 г.) проведен контрольный этап исследования с целью выявления положительной динамики патриотического воспитания.
Научная новизна:
Разработанная система мероприятий по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы может быть использована воспитателями и родителями в процессе воспитания детей.
Раскрыто содержание патриотического воспитание детей старшего дошкольного возраста с помощью краеведческого материала
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
- обоснована необходимость патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
- реализованы педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
- материалы могут быть использованы в дошкольной образовательной организации.
Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались исходными теоретическими положениями, применением комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследованиями по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
Положения, выносимые на защиту
1. Обосновываем теоретическим путем, актуальность и необходимость нашего исследования
2. Определяем критерии и уровни развития детей старшего
дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
3. Доказываем эффективность работы педагогов в процессе
краеведческой работы по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:
- участия автора в конференциях: «Система патриотического воспитания детей дошкольного возраста в процессе краеведческой работы» в сборнике статей Международного педагогического портала «Солнечный свет». Ваш материал включен в сборник «Апрель 2018 часть 5». https://solncesvet.ru/sert/;
- статья «Система работы по патриотическому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста» (https://www.maam.ru/detskijsad/statja-o-
patrioticheskom-vospitanie-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html);
- Всероссийская студенческая научно-практическая конференции, проводила кафедра теории и методики дошкольного и начального образования факультета психологии и педагогики Сургутского государственного педагогического университета. «Система патриотического воспитания детей дошкольного возраста в процессе краеведческой работы».
Структура исследования: оглавление, введение, теоретическая часть, выводы по главам, практическая часть, заключение, список использованных источников и приложения.
Купить

В ходе исследования были поставлены следующие задачи:
1. рассмотреть проблему патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе;
2. рассмотреть особенности организации патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста с помощью краеведческой работы;
3. изучить уровень патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста;
4. разработать программу деятельности педагога, направленную на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы.
Для решения первой задачи была изучена психолого-педагогическая литература.
В теоретической части нашего исследования нами были рассмотрены понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание». Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Выбранные нами критерии по выявлению уровней патриотической воспитанности дошкольников, позволили достаточно точно определить уровень патриотической воспитанности и наметить работу по патриотическому воспитанию. Сделать ребёнка активным участником краеведческой деятельности - важная задача педагога, одна из составных задач патриотического воспитания дошкольников. Если человек равнодушен к природе, памятникам, историческим музеям, своему городу - он, как правило, равнодушен к своей стране.
Процесс становления осознанного отношения к родному краю сопровождается определенными формами поведения ребёнка: наблюдение, вопросы, стремление рассказать о впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различную деятельность (отражать в игре, готовить тематические сообщения, создавать стенгазеты, оформлять альбомы и т.д.). Работа по программе «Мой родной край» дает позитивные результаты: воспитанники стали наблюдательнее, их интересуют изменения, происходящие в нашем городе, они охотно принимают участие в конкурсах, викторинах, готовят тематические сообщения и с удовольствием зачитывают их на занятиях, принимают участие в оформлении стенгазет, альбомов.
Основной целью опытно - экспериментальной работы является выявления значения краеведческого материала в патриотическом воспитании детей подготовительной к школе группе.
Нами рассмотрены цели и задачи патриотического воспитания. Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.
Для решения второй задачи нами были определены педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:
— повышение компетентности педагогов по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
— активизация участия родителей в работе ДОО по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы
— создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведению.
Применение краеведческих занятий в дошкольном образовательном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста является актуальным направлением современного образования, т. к. главной его функцией является воспитание гражданственности и патриотических чувств у молодого поколения.
Для решения третьей задачи был изучен уровень патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:
— Высокий уровень - 30%
— Средний уровень - 20%
— Низкий уровень - 50%.
Для решения четвертой задачи были реализованы следующие педагогические условия патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста:
— повышение компетентности педагогов по патриотическому воспитанию старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы;
— активизация участия родителей в работе ДОО по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста в процессе краеведческой работы
— создание развивающей предметно-пространственной среды по краеведению.
В результате контрольного исследования были получены следующие данные:
— количество детей с высоким уровнем патриотического
воспитания повысилось с 30% до 60%;
— количество детей со средним уровнем патриотического
воспитания повысилось с 20% до 40%;
— количество детей с низким уровнем понизилось с 50% до 0%.
Таким образом, по результатам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, гипотеза доказана.

Купить