ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЁЙПО ПРОФИЛАКТИКИ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1 Сущность понятия «Психоактивные вещества» и их влияние на организм человека. Причины употребления ПАВ 10
1.2 Роль семьи в формировании аддиктивного поведения 20
1.3 Психологические особенности младшего школьника, способствующие профилактике злоупотребления психоактивными веществами 26
1.4 Профилактическая работа как средство предупреждения злоупотребления ПАВ 32
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 36
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ 38
2.1 Организация и ход исследования 38
2.2 Программа работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления ПАВ у младших школьников «Здоровейка» 41
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 50
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51
3.1. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 51
3.2 Анализ и интерпретация результатов контрольного этапа
экспериментальной работы 61
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 72
Приложения
Купить

Особую актуальность в последние время приобретают вопросы здорового образа жизни. В последние десятилетие остро встала проблема аддиктивного поведения младших школьников, связанного с употреблением разнообразных психоактивных веществ, доходящего до стадии психической и физической зависимости от них.
В последние годы, абсолютно во всех регионах, обстановка, сопряженная со злоупотреблением наркотическими средствами, имеет направленность к утяжелению. Согласно данным в стране около шести миллионов человек употребляют психоактивные вещества, причем официально зарегистрировано из них 500 тысяч. За последние несколько лет число смертей, случившихся в результате употребления психоактивных веществ, увеличилось в 12 раз. Среди детей эта цифра выросла в 40 раз.
Как правило, уровень наркотизации все больше захватывает детско- подростковую популяцию со сдвигом показателей употребления ПАВ в младшие возрастные группы. Средний возраст начала приема наркотических веществ в нашей стране составляет 15 — 17 лет. Кроме того, ежегодно возрастает количество наркоманов в возрасте 9 — 13 лет. Ребята и школьники отмечают, что прием психоактивных веществ связывается с «интересным времяпровождением», «хорошим настроением», «весельем», «преодолением стеснительности и других комплексов», «постижение глубин музыки» и т. д.
Из числа главных направленностей, описывающую наркологическую обстановку в России, максимальную опасность вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ, также зарегистрированы случаи приемов наркотиков детьми 6-7 лет. Следовательно, жизнь и состояние здоровья этих детей уже с самого раннего детства находятся в опасности.
На данный момент подрастающее поколение составляет 30% населения планеты, и именно оно займет со временем ведущие позиции как в экономике и политике, так и в социальной, духовной сферах общества. Рассмотрев все выше изложенные факты, можно с уверенностью говорить о том, что проблема потребление психоактивных веществ является актуальной для сегодняшнего дня, ведь мы все заинтересованы в благополучном развитии всего человечества.
Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны. Формирование положительной мотивации младших школьников к здоровому образу жизни и воспитание ответственного отношения к здоровью, прежде всего, зависит от правильного взаимодействия школы и семьи, от целенаправленно организованной совместной работы родителей, учителей начальных классов и медицинских работников. Физическое и психическое здоровье детей младшего школьного возраста в значительной мере зависит от их активного сотрудничества и взаимодействия в организации и поведении просветительной, лечебно - профилактической и физкультурно-оздоровительной работы [6].
Взаимодействие школы с семьёй - одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога. Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ и единственно правильный на вопрос о том, как взаимодействовать с семьёй. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации [27].
К исследованию проблемы предупреждения и преодоления употребления психоактивных веществ сегодня подключились специалисты целого ряда наук и социальных практик. Разработаны определенные теоретические предпосылки для построения социальных и педагогических проектов профилактики потребления психоактивных веществ , в том числе и школьной среде.
На социальном уровне значимость работы обусловлена необходимостью воспитания поколения, мотивированного на здоровый образ жизни, что является условием сохранения и укрепления его здоровья.
На научном уровне значимость работы заключается в том, что, несмотря на достаточно большое количество исследований проблемы профилактики потребления психоактивных веществ, он ориентированы в основном на взаимодействие с ребенком, однако на современном этапе актуальным становится работа с детьми младшего школьного возраста во взаимодействии с родителями.
На практическом уровне значимость работы обусловлена недостаточной методической обеспеченностью процесса взаимодействия педагога с семьёй по профилактики потребления психоактивных веществ у младших школьников.
Основными исследованиями психологических характеристик младших школьников, способствующих развитию у них аддиктивного поведения занимались Г.С. Абрамова, О.Н. Безрукова, К.Р. Брагина, Б.С. Волков, М.В. Жукова, М. Е.В. Фролова и др.
Труды по организации профилактики аддиктивного поведения в современном обществе А.В. Гоголева, М.В. Жукова, Н.А. Залыгина, А.В. Котляров, Л.Г. Леонова, К.С. Лисицкий, Е.В. Фролова.
Проблеме роли семьи в сохранении и укреплении здоровья детей уделяли внимание учёные: В.П. Сергеева, Э.К. Никитина, А.В. Козлова и др.
Проблемой взаимодействия педагога-психолога с семьёй занимались такие ученые как: Т, А, Стахановская, М.Н. Недзвецкая, М.В. Жукова, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, Е.В. Фролова и др.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью работы по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников с одной стороны и недостаточным вниманием педагога- психолога к работе с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников с другой.
С учетом этого противоречия была определена проблема исследования: каково содержание деятельности педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников.
На основе выделенных противоречий и сформулированной нами проблемы определена тема исследования: «Работа педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников».
Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность программы работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников.
Объект исследования: процесс профилактики потребления
психоактивных веществ у младших школьников.
Предмет исследования: работа педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников.
Гипотеза исследования: если в учебно-воспитательный процесс начальной школы внедрить программу работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ младших школьников, основанную на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах и включающую информационный, мотивационный и практический блоки, то уровень предрасположенности младших школьников к употреблению психоактивных веществ понизиться.
В соответствии с целью, объектом, предметом, и гипотезой
исследования были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «психоактивные вещества» и их влияние на организм человека. Причины употребления психоактивных веществ;
2. Выявить роль семьи в формировании аддиктивного поведения у младшего школьника;
3. Охарактеризовать психологические особенности младшего школьника, способствующие профилактической работе;
4. Экспериментальным путём проверить эффективность программы работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ к младших школьников.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• личностно-ориентированный подход (Е.В. Бондарская, О.С. Гозман, Э.Н. Гусинский, В.В. Сериков, Ю.И. Турчанинова, И.С. Якиманская), позволивший определить основные направления профилактический работы с учетом личностных характеристик младшего школьника;
• системно-деятельностный подход (В.Г. Афанасьев, Б.Г. Ананьев, Б.В. Ломов, Л.С. Выготский, Л.В. Знаков, А.Р. Луриа, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), позволивший раскрыть целостность феномена аддиктивного поведения и рассмотреть его как психосоциальное явление современного общества;
• концептуальные положения отечественной и зарубежной психологии о понимании содержания причин, механизмов формирования, критериев и стадий аддиктивного поведения (Я.И. Гилинкий, А.В. Гоголева, А.Ю. Егоров, Ц.П. Короленко, В.Д. Менделевич и др.);
Теоретическая значимость работы заключается в том, что нами обосновано содержание программы работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления ПАВ у младших школьников, разработанной на основе личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов и включающей информационный, мотивационный и практические блоки.
Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанная нами программа может быть использована педагогами начальных классов, психологами, социальными педагогами для работы с семьёй по профилактике потребления ПАВ у младших школьников.
Экспериментальная база: МБОУ НОШ г.Челябинска. Исследование проводилось в параллелях 3-х классов в количестве 57 человек, в возрасте 8-9 лет, с родителями этих детей.
Этапы исследования:
На первом этапе изучалось степень исследования проблемы в психолого-педагогической литературе, анализировались основные понятия, формулировались методологические положения исследования, разрабатывалась методика проведения экспериментальной работы, подбирая методический инструментарий;
На втором этапе проводился констатирующий эксперимент, разрабатывалось содержание формирующего этапа экспериментальной работы;
На третьем этапе в рамках формирующего эксперимента внедрялась программа работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления психоактивных веществ у младших школьников, проводился контрольный этап экспериментальной работы;
На четвертом этапе проводились обработка и анализ полученных данных, оформление результатов исследования, формулировались выводы.
Методы исследования:
— теоретические (анализ педагогической, психологической и
социологической литературы по изучаемой проблеме, синтез, обобщение);
— эмпирические (тестирование, анкетирование, эксперимент);
— методы обработки и интерпретации данных: количественный.
Апробация исследования проводилась путём:
— посредством участия в конференциях и публикации статей в научных сборниках:
1. Калиниченко, С.А. Теоретические аспекты профилактики потребления психоактивных веществ младшими школьниками [Текст] / С.А. Калиниченко // Сборники конференций НИЦ «Социосфера», 2017 г.
2. Калиниченко, С.А. Формирующий этап работы педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления ПАВ у младших школьников [Текст] /С.А. Калиниченко // XXXIV Студенческая международная научно-практическая конференция / АНС «СибАК» - 2017г.
3. Калиниченко, С.А. Работа педагога-психолога с семьёй по профилактике потребления ПАВ у младших школьников [Текст] / С.А. Калиниченко // XXXIV Студенческая международная научно-практическая конференция / АНС «СибАК» - 2017 г.
Структура магистерской диссертации: содержание, введение, три главы, выводы по главам, заключение, библиографический список, приложения.

Купить