Экологическая культура личности

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Экологическая культура личности как цель образования……………..6
1.1. Экологическое воспитание на пути формирования экологической культуры…………………………………………………………………………...6
1.2. Проблемы формирования экологической культуры личности в системе школьного образования…………………………………………………………..8
Глава 2. Педагогические условия формирования экологической культуры….12
2.1. Организация психолого-педагогического сопровождения формирования экологической культуры обучающихся………………………………………..12
2.2. Инновационная деятельность образовательных учреждений, направленная на формирование экологической культуры обучающихся…...21
Заключение……………………………………………………………………….26
Список используемой литературы……………………………………………...29

Купить

Актуальность исследования. Уровень развития общества определяется качеством образования подрастающего поколения. Каждое историческое время вносит свои коррективы в образовательный процесс. Разразившийся с середины ХХ века экологический кризис поставил человечество на грань выживания, тем самым, приведя к пониманию того, что сохранение равновесия в системе «природная среда – общество – человек» – одна из важнейших задач развития человеческого общества. Специфика нынешнего времени – увеличение внимания к экологической составляющей в образовании. Одних экологических знаний и умений школьников недостаточно, нужна их активная социально-развивающая позиция, как гарант сохранения природной среды.
В современных условиях проблема экологии привлекают к себе все больше внимания. Стало уже очевидным, что экономический рост и устойчивое развитие любой страны неразрывно связано с бережным отношением к природе и ее ресурсам, обеспечением экологической безопасности среды жизнедеятельности человека. К сожалению, приходится констатировать факты неразумного отношения людей к природе и к её ресурсам, неверного понимания своего места и положения во Вселенной. Решение этой проблемы лежит не только в области хозяйственно-экономической деятельности людей, но и в сфере нравственности, культуры его взаимоотношений с природой, с другими людьми. Осознание серьёзных проблем современной цивилизации выдвигает новые задачи перед образованием, поскольку именно оно является одним из решающих факторов, изменяющим сознание личности, стабилизирующим и гармонизирующим отношения человека и мира, развивающим чувство ответственности за всё живое, стремление к сознательной и планомерной деятельности по спасению и развитию природы, культуры, жизни. Как социально-педагогическая задача сегодня актуализирует формирование сознательного, ответственного отношения учащихся к природе, что должно пронизать все направления планирования, организации и контроля в работе школы: в общешкольных планах и документах классных руководителей, в системе идейно политической, трудовой, нравственной, эстетической и физической подготовки учащихся. Значимость решения обозначенной проблемы для общества отражается в ключевых документах системы образования. Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте отмечается необходимость формирования у школьников экологической культуры (экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах жизнедеятельности) как условия достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы. Отмечается, что государственную политику в области экологического образования в интересах устойчивого развития страны необходимо осуществлять на федеральном, региональном и местном уровнях, затрагивая все звенья образовательной системы.
В многочисленных исследованиях Бойко Л.А., Глазачева С.Н., Гришаевой Ю.М., Дежниковой Н.С., Куликовой О.В., Филоновой А.В., Чуприной К.В., Кравченко М.В. и других рассмотрена важность экологического воспитания в образовательной организации.
В трудах Анисимова О.С., Анфаловой И.В., Барановой А.Н., Ермолаевой М.В., Ковальчук М.А., Мухиной В.С., Эриксона Э., Фалькович Т.А., Журавлевой И.В. можно найти информацию о старших подростках, их психолого-педагогическую характеристику и другое, посвященное данной теме.
Признавая значение вышеизложенных работ, стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию экологического воспитания подростков, проблема экологического воспитания, а также поиск и применение новых методов, форм работы по экологическому воспитанию, требует дальнейшего изучения.
Противоречие настоящего курсового исследования заключается в следующем. Между необходимостью экологического воспитания подростков и недостаточностью методических материалов по осуществлению этого вида деятельности в общеобразовательной организации.
Цель исследования заключается в теоретическом анализе проблемы экологической культуры личности и педагогических условий ее формирования.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть экологическое воспитание на пути формирования экологической культуры;
2) проанализировать проблемы формирования экологической культуры личности в системе школьного образования;
4) охарактеризовать организацию психолого-педагогического сопровождения формирования экологической культуры обучающихся;
5) рассмотреть инновационную деятельность образовательных учреждений, направленная на формирование экологической культуры обучающихся.
В курсовой работе были использованы следующие теоретические методы исследования: анализ, сравнение, обобщение, классификация.

Купить