📄Работа №79395
Тема: Социально-педагогическая работа
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Социальная работа
Объем:
32 листов
Год:
2020
Просмотров:
68
3000
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Сущность социально-педагогической работы…………………………5
1.1. Понятие и определение……………………………………………………….5
1.2. Социально-педагогическая работа с молодежью…………………………...7
Глава 2. Социально-педагогическая работа по профориентации молодежи в условиях современного рынка труда…………………………………………...12
2.1. Анализ российского рынка труда молодежи………………………………12
2.2. Исследование выбора профессии современными старшеклассниками….18
Заключение……………………………………………………………….………27
Список используемых источников……………………………………………...29
Глава 1. Сущность социально-педагогической работы…………………………5
1.1. Понятие и определение……………………………………………………….5
1.2. Социально-педагогическая работа с молодежью…………………………...7
Глава 2. Социально-педагогическая работа по профориентации молодежи в условиях современного рынка труда…………………………………………...12
2.1. Анализ российского рынка труда молодежи………………………………12
2.2. Исследование выбора профессии современными старшеклассниками….18
Заключение……………………………………………………………….………27
Список используемых источников……………………………………………...29
📖 Введение
Актуальность исследования. С нарушением механизмов социализации и роста неблагоприятных условий в молодежной среде, ростом негативных явлений среди населения, снижением воспитательного потенциала семьи и образовательных учреждений как основных институтов социализации личности, возрастает значимость социально-педагогической деятельности.
Социально-педагогическая деятельность изучается как специально концентрированная деятельность сотрудников образовательного учреждения, родителей и учащихся по осуществлению вероятных возможностей общества для разрешения проблем личности путем проведения заранее спланированных воспитательных мероприятий, в которых обязательно осуществляется работа по реализации (использованию) потенциальных возможностей социума в достижении поставленных задач. Деятельность педагогов в этом случае называется социально-педагогической работой, которая выступает как средство осуществлении потенциальных возможностей социума для разрешения проблем личности.
Социально-педагогическая деятельность с подростком является необходимым компонентом системы образования. Целесообразность ее функционирования определяется насущной потребностью современной школы в эффективном функционировании в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы успешную социальную адаптацию детей, развитие их индивидуальных особенностей, творческого отношения к жизни каждого учащегося и укрепления своего физического и психического здоровья. Социально-педагогическая деятельность выступает как средство осуществления скрытых возможностей общества, используемое в интересах разрешения возникающих у ребенка проблем.
Теоретическую основу исследования составили работы Галагузовой М.А., Штиновой Г.Н., Мудрик А.В., Мардахаева Л.В., Холостовой Е.И., Сухомлинского В.А., Торохтия В.С., Макаренко А.С.
Объект исследования – социально-педагогическая работа с молодежью.
Предмет исследования – профориентация молодежи старшего школьного возраста.
Гипотеза исследования – система профориентационной работы со старшеклассниками в отечественной системе образования может стать успешнее при комплексном сочетании в ней:
1) профессионального просвещения;
2) профессиональной диагностики;
3) консультаций школьного психолога и социального педагога;
4) профессионального отбора;
5) социально-психологической, трудовой адаптации;
6) профессионального воспитания.
Цель исследования – выявить особенности профориентационной работы с молодежью старшего школьного возраста.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть понятие и определение социально-педагогической работы;
2) выявить особенности социально-педагогической работа с молодежью;
3) провести анализ российского рынка труда молодежи;
4) провести исследование выбора профессии современными старшеклассниками.
Методы исследования. В работе были использованы общенаучные методы исследования (анализ, синтез, обобщение).
Новизна и теоретическая значимость исследования состоит в комплексном анализе организации социально-педагогической работы по эффективной профориентации молодежи.
Практическая значимость. Результаты курсовой работы могут быть использованы при дальнейших исследованиях.
Социально-педагогическая деятельность изучается как специально концентрированная деятельность сотрудников образовательного учреждения, родителей и учащихся по осуществлению вероятных возможностей общества для разрешения проблем личности путем проведения заранее спланированных воспитательных мероприятий, в которых обязательно осуществляется работа по реализации (использованию) потенциальных возможностей социума в достижении поставленных задач. Деятельность педагогов в этом случае называется социально-педагогической работой, которая выступает как средство осуществлении потенциальных возможностей социума для разрешения проблем личности.
Социально-педагогическая деятельность с подростком является необходимым компонентом системы образования. Целесообразность ее функционирования определяется насущной потребностью современной школы в эффективном функционировании в такой организации своей деятельности, которая обеспечила бы успешную социальную адаптацию детей, развитие их индивидуальных особенностей, творческого отношения к жизни каждого учащегося и укрепления своего физического и психического здоровья. Социально-педагогическая деятельность выступает как средство осуществления скрытых возможностей общества, используемое в интересах разрешения возникающих у ребенка проблем.
Теоретическую основу исследования составили работы Галагузовой М.А., Штиновой Г.Н., Мудрик А.В., Мардахаева Л.В., Холостовой Е.И., Сухомлинского В.А., Торохтия В.С., Макаренко А.С.
Объект исследования – социально-педагогическая работа с молодежью.
Предмет исследования – профориентация молодежи старшего школьного возраста.
Гипотеза исследования – система профориентационной работы со старшеклассниками в отечественной системе образования может стать успешнее при комплексном сочетании в ней:
1) профессионального просвещения;
2) профессиональной диагностики;
3) консультаций школьного психолога и социального педагога;
4) профессионального отбора;
5) социально-психологической, трудовой адаптации;
6) профессионального воспитания.
Цель исследования – выявить особенности профориентационной работы с молодежью старшего школьного возраста.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть понятие и определение социально-педагогической работы;
2) выявить особенности социально-педагогической работа с молодежью;
3) провести анализ российского рынка труда молодежи;
4) провести исследование выбора профессии современными старшеклассниками.
Методы исследования. В работе были использованы общенаучные методы исследования (анализ, синтез, обобщение).
Новизна и теоретическая значимость исследования состоит в комплексном анализе организации социально-педагогической работы по эффективной профориентации молодежи.
Практическая значимость. Результаты курсовой работы могут быть использованы при дальнейших исследованиях.
✅ Заключение
Система профориентации в России могла бы стать связующим мостиком между институтом образования и потенциальными работодателями. Говоря о профессиональной ориентации как о системе, стоит учитывать, что она включает в себя следующие элементы:
1) профессиональное просвещение — выражается в проведении в школах классных собраний (классных часов), на которых обсуждаются перспективы дальнейшего обучения и дальнейшего трудоустройства, раздаются буклеты, проспекты, содержащие информацию о профессиях и ВУЗах;
2) профессиональная диагностика — заключается в системном проведении тестирований на выявление склонностей, способностей и интересов;
3) консультации школьного психолога и социального педагога являются неотъемлемой частью профессиональной консультации.
Также в рамках школьной профессиональной ориентации применяют
4) профессиональный отбор, который выражается в проведении встреч с представителями различных профессий, которые расскажут об особенностях своего вида деятельности, а также приглашение представителей различных ВУЗов и участие старшеклассников в Днях открытых дверей.
5) Социально-психологическая, трудовая адаптация проводится в форме экскурсий на предприятия и организации.
6) Профессиональное воспитание заключается в проведении родительских собраний по профориентации учащихся.
Создание единой системы профориентации представляется необходимым шагом для установления взаимодействия института образования и рынка труда. Единая система по профориентации объединяет деятельность школ, профессиональных учебных заведений, государственных органов управления образованием, средств массовой информации, семьи, потенциальных работодателей.
1) профессиональное просвещение — выражается в проведении в школах классных собраний (классных часов), на которых обсуждаются перспективы дальнейшего обучения и дальнейшего трудоустройства, раздаются буклеты, проспекты, содержащие информацию о профессиях и ВУЗах;
2) профессиональная диагностика — заключается в системном проведении тестирований на выявление склонностей, способностей и интересов;
3) консультации школьного психолога и социального педагога являются неотъемлемой частью профессиональной консультации.
Также в рамках школьной профессиональной ориентации применяют
4) профессиональный отбор, который выражается в проведении встреч с представителями различных профессий, которые расскажут об особенностях своего вида деятельности, а также приглашение представителей различных ВУЗов и участие старшеклассников в Днях открытых дверей.
5) Социально-психологическая, трудовая адаптация проводится в форме экскурсий на предприятия и организации.
6) Профессиональное воспитание заключается в проведении родительских собраний по профориентации учащихся.
Создание единой системы профориентации представляется необходимым шагом для установления взаимодействия института образования и рынка труда. Единая система по профориентации объединяет деятельность школ, профессиональных учебных заведений, государственных органов управления образованием, средств массовой информации, семьи, потенциальных работодателей.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.