Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования у учащихся готовности к работе в команде в условиях спортивной секции……………….6
1.1. Общая характеристика формирования готовности к работе в команде учащихся как педагогическая проблема………………………………………...6
1.2. Структура, критерии и показатели сформированности у учащихся готовности к работе в команде………………………………………………….14
1.3. Возможности спортивной секции по баскетболу в формировании готовности к работе в команде………………………………………………….17
Выводы к главе 1………………………………………………………………...30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию у учащихся готовности к работе в команде………………………………………………….31
2.1. План и методы опытно-экспериментальной работы……………………...31
2.2. Реализация педагогических условий формирования готовности к работе в команде в условиях спортивной секции по баскетболу………………………38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к работе в команде у учащихся………………….45
Выводы к главе 2
Заключение……………………………………………………………………….52
Список используемой литературы……………………………………………...55
Актуальность исследования. Физическая культура и спорт предъявляют достаточно жесткие требования к личности человека, к его эффективности, как в индивидуальной, так и в групповой деятельности. В командных видах спорта огромное значение для успешного и результативного выступления на соревнованиях приобретает феномен групповой сплоченности команды, под которым обычно понимают функционирование команды как единого целостного организма.
В научных исследованиях спортивных команд ученые нередко делают акцент на влиянии групповой сплоченности на результативность ее выступления на соревнованиях. Особенности внутрикомандного взаимодействия специфичны для каждого вида спорта, однако влияние групповой сплоченности на эффективность деятельность спортивного коллектива не вызывает практически никаких сомнений.
В сплоченной команде все игроки работают вместе, поддерживают друг друга ради достижения общей цели, то есть победы в каждом конкретном матче и поединке. Групповая сплоченность является своего рода цементирующим материалом, на котором должна строиться групповая командная работа. Поэтому деятельность, направленная на обучение навыкам внеспортивного командного взаимодействия, на улучшение психологического климата, создание чувства взаимной ответственности, повышение уровня доверия, поднятие командного духа, формирование чувства совместной победы и достижения, является очень важной для любой спортивной команды.
Психолого-педагогическое обеспечение тренировочного процесса в командных видах спортсменов выражается, прежде всего, в слаженной организации совместной деятельности игроков в команде и их тренеров во время тренировки и во время соревнований. Это делает чрезвычайно актуальной работу по развитию групповой сплоченности в спортивных коллективах.
Цель любого тренера спортивной команды – сформировать такой коллектив, который отличается слаженностью и согласованностью игровых действий, когда игроки понимают друг друга без слов, могут найти совместными действиями лучшее решение в самых сложных ситуациях, сохраняя при этом самообладание и волю к победе.
Таким образом, актуальность и востребованность проблемы исследования, ее недостаточная разработанность в науке, а также практическая значимость определили выбор тематики исследования.
Теоретическая основа исследования: работы Е.П. Ильина, В.М. Девишвили, Р.Л. Кричевского, М.О. Мдивани, Ю.А. Коломейцева, Н.В. Зайцевой, А.В. Неретина и других специалистов, посвященные социально-психологическим проблемам формирования и развития спортивных коллективов.
Объект исследования - социально-психологические процессы в малой группе.
Предмет исследования – формирование готовности работать в команде.
Цель исследования заключается в изучении уровня развития готовности работать в команде.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) дать общую характеристику формирования готовности к работе в команде учащихся как педагогическая проблема;
2) рассмотреть структуру, критерии и показатели сформированности у учащихся готовности к работе в команде;
3) проанализировать возможности спортивной секции по баскетболу в формировании готовности к работе в команде;
4) наметить план и методы опытно-экспериментальной работы по теме исследования;
5) рассмотреть реализацию педагогических условий формирования готовности к работе в команде в условиях спортивной секции по баскетболу;
6) провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к работе в команде у учащихся.
Методы исследования: теоретический анализ и синтез литературных источников, методы сравнения, обобщения и аналогии, психологическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математико-статистической обработки данных.
В результате проведенного исследования автор делает следующие выводы.
На данный момент в психолого-педагогической литературе накоплен достаточный материал по изучению понятия команды и приводятся различные определения понятия «команда».
Наиболее общее определение понятия «команды» - это группа людей, взаимодополняющих и взаимозаменяющих друг друга в ходе достижения поставленных целей. Команда является ценным стратегическим ресурсом организации, обеспечивающим ее стабильное функционирование и конкурентное преимущество.
Проведенный теоретический анализ работ позволил выявить основные характеристики команды: взаимосвязанность и взаимозависимость, саморефлексия, чувство принадлежности к команде, единение с ней, позиционирование членов команды по ролям, командная сплоченность, психологическая готовность к совместной деятельности.
Баскетбол является одним из интеллектуальных видов спорта. Соревновательная деятельность игры протекает в экстремальных условиях, требующих от личности больших физических, моральных и психологических усилий . В этой связи одной из важнейших задач тренировочного процесса баскетболистов является не только повышение результативности тактических взаимодействий, поиск путей наиболее эффективного формирования навыков в организации действий, но и учёт индивидуально-психологических особенностей партнеров при взаимодействии .
До недавнего времени исследование путей повышения игровой деятельности было связано в первую очередь с учетом анатомо-физиологических, антропометрических и физических характеристик, а также их технико-тактической подготовленности. В то же время немаловажным фактором является изучение взаимоотношений и психологического микроклимата внутри спортивного коллектива. Особенно эти исследования касаются командных видов спорта, в которых результат зависит не только от мастерства отдельных игроков, но и от сплоченности и взаимоотношений между коллективом.
В связи с этим нами был разработан комплекс подвижных игр, способствующих минимизации конфликтов в команде девочек 11–12 лет по баскетболу.
Цель исследования заключается в разработке комплекса подвижных игр, влияющих на формирование у учащихся готовности к работе в команде.
В качестве материалов для исследования использовались план-график учебно-тренировочного процесса для детей 11–12 лет, планы-конспекты учебно-тренировочного занятия.
В качестве методов исследования использовались:
– педагогическое наблюдение;
– психолого-диагностические методы (социометрия Дж. Морено);
– педагогический эксперимент;
– методы математической статистики.
В процессе педагогического наблюдения за межличностными отношениями в баскетбольной команде девочек 11–12 лет, которое проводилось во время учебно-тренировочного процесса, а также вне тренировок, было выявлено, что дети очень часто конфликтуют как на тренировочных занятиях, так и вне их. Отсюда возникла необходимость в применении в тренировочном процессе методики, направленной на сплочение команды.
Основной причиной конфликтов в спортивных отношениях является недобросовестное отношение членов команды к тренировочным занятиям и соревнованиям, а в личных отношениях – низкий моральный уровень спортсменов, проявляющийся в эгоизме, неуважении к товарищам, отсутствии взаимопомощи и т. п.
Эффективность тренировочной и соревновательной деятельности снижается при затянувшихся и трудноразрешимых конфликтах. Не стоит придавать большое значение эмоциональной сплоченности, а также и недооценивать ее. Нельзя, чтобы спортсмены в команде были связаны дружескими узами и чтобы в команде существовала атмосфера идиллии. Необходимо научить спортсменов преодолевать конфликтные ситуации, а не избавлять команду от них.
Здоровый эмоциональный климат в команде – необходимое условие ее жизнедеятельности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
