📄Работа №76160
Тема: ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ «МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ> В ШКОЛЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
82 листов
Год:
2018
Просмотров:
458
4270
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1 Проектный метод в системе мотивации образования 9
1.1 Проектный метод: понятие, роль и место в систем школьного образования 9
1.2. Опыт применения проектного метода в российском гуманитарном и
художественном образовании 23
2 Образовательные модели и практики мотивирования школьников на уроках МХК 39
2.1 Практика применения проектного метода в МБОУ Гимназия №29 в городе
Уссурийске 39
2.2. Разработка краеведческого проекта на тему «Влияние стиля импрессионизма на
творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» 49
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение А Учебно-тематическое планирование по МХК, 11 класс. 34 часа, 1 час в неделю (предложенный учителем методистом) 70
Приложение Б Пример проекта на тему: «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» 76
Приложение В Классификация мотивов А.К. Марковой
1 Проектный метод в системе мотивации образования 9
1.1 Проектный метод: понятие, роль и место в систем школьного образования 9
1.2. Опыт применения проектного метода в российском гуманитарном и
художественном образовании 23
2 Образовательные модели и практики мотивирования школьников на уроках МХК 39
2.1 Практика применения проектного метода в МБОУ Гимназия №29 в городе
Уссурийске 39
2.2. Разработка краеведческого проекта на тему «Влияние стиля импрессионизма на
творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» 49
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение А Учебно-тематическое планирование по МХК, 11 класс. 34 часа, 1 час в неделю (предложенный учителем методистом) 70
Приложение Б Пример проекта на тему: «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» 76
Приложение В Классификация мотивов А.К. Марковой
📖 Введение
В современной российской системе образования происходят существенные реформы, связанные с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. В статье №66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» говориться, что образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности. Главной задачей современной школы является воспитать творческую и всесторонне развитую личность.
В системе школьного образования существует множество проблем, но проблема низкой мотивации является традиционной для педагогов. Причинами низкой мотивации может быть: слабая воспитательная работа с учениками, недостаточная работа с родителями, отсутствие выраженной направленности на развитие ребенка, отсутствие самоорганизации, отсутствие должной связи между учеником и учителем, а также нивелирование индивидуальности детей. Безусловно, проблема не является новой, но современные дети отличаются тем, что не обращают внимания на внешнюю мотивацию, а это говорит о том, что отметки и похвала со стороны родителей и учителей становятся наименее важным фактором при формировании интереса к учебе. Важность решения этой проблемы заключается в том, что мотивация подразумевает под собой определяющий фактор эффективности учебного процесса.
С целью развития творческих способностей учеников и для повышения мотивации в школьную практику внедряют новые инновационные технологии и методы обучения. Нельзя сказать, что традиционные методы потеряли свою значимость в современной образовательной среде, но в связи с инновационным прогрессом одних традиционных методов обучения становится недостаточно. Современные школьники показывают свое пассивное отношение к усвоению знаний, в связи с отсутствием навыков самостоятельной работы, нежеланием и неумением работать с первоисточниками и научными текстами. Во многом это объясняется отсутствием мотивации в получении необходимых знаний. Новейшие методы обучения позволяют прекрасно сочетать теоретический материал с практикой. Именно, поэтому, так важен вопрос применения новых методик в образовании.
Проблема повышения мотивации к обучению при помощи проектного метода рассматривается в работах Н.Ю. Пахомовой, Е.С. Полат, А.К. Марковой, Д. Мыльникова, где раскрывается педагогический потенциал проектной деятельности школьников. А.К. Киселева, А.Г. Кутузов предлагают различные подходы в оценивании проектной деятельности. Г.В. Нарыкова, Е.А. Гилева, Ю.С. Егоров, Е.В. Клоков предлагают характеристику этапам учебного проекта и оценивают роль учителя на каждом из этапов.
Вопросы, связанные с мотивацией в школьном образовании, детально рассматриваются в работе Щукиной Г.И. «Актуальные вопросы формирования интереса в обучении». Автор знакомит с аспектами проблем интереса в обучении, которые выдвинутые современным состоянием практики, поставленные жизнью. Все вопросы рассматриваются в тесной взаимосвязи с проблемами совершенствования урока, преодоления неуспеваемости.
Вопросам мотивации в образовании посвящена статья Рязановой Л.А. «Проектная деятельность как способ повышения учебной мотивации на уроках МХК», в которой рассматривается внедрение проектной деятельности как особой формы творческого обучения для повышения учебной мотивации на уроках мировой художественной культуры
Проблема повышения учебной мотивации является актуальной для современной школы. Множество педагогов рассматривали эту проблему, но не все аспекты были раскрыты с достаточной полнотой. В связи с этим был сделан выбор данной темы в качестве предмета исследования данной выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: формирование мотивации в процессе художественного образования учащихся.
Предмет исследования: проектный метод как средство формирования учебной мотивации учеников на курсе «Мировая художественная культура»
Цель исследования - изучить условия и формы использования проектного метода как средства повышения мотивации на уроках мировой художественной культуры.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть смысл и содержание понятия «проектный метод», показать его роль и место в системе современного школьного образования.
2. Рассмотреть основные формы и методы практического применения «проектного метода» в гуманитарном и художественного образовании.
3. Проанализировать педагогический опыт применения «проектного метода» в МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска.
4. Разработать проект «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока».
Методы исследования:
Общенаучные методы: принцип историзма, системный подход, сравнительный анализ.
Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, опрос.
Положения, выносимые на защиту:
1. Использование различных вариантов проектной деятельности повышает мотивацию к изучению курса «Мировая художественная культура», так как позволяет соединять теоретические знания с их практическим воплощением.
2. Разнообразные формы проектной деятельности способствуют развитию творческих способностей учащихся, путем воплощения замыслов в жизнь и позволяют всесторонне развиваться.
Научная новизна: Впервые выявлены и систематизированы, формы и методы проектной деятельности, направленные на повышение мотивации учащихся в курсе изучения мировой художественной культуры.
Источниками исследования выступают: Федеральный закон «Об образовании», ФГОС, Календарно-тематический план предложенный учителем МБОУ Гимназии №29 на 2017-18 год.
Практическая значимость: создание проекта на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока», который направлен на воспитание духовно-нравственных, эстетических чувств у учеников и любви к своей малой родине. Основные выводы Выпускной Квалификационной Работы могут послужить для дальнейшего совершенствования учебно-тематического плана в курсе «Мировая художественная культура».
Апробация работы: по теме выпускной квалификационной работы был предоставлен доклад на тему «Мотивация школьников в работе над проектами по предмету Мировая Художественная Культура» (по материалам МБОУ Гимназия №29 города Уссурийска) в рамках студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы психолого-педагогических, социально-гуманитарных наук - 2018 года», проходившей в Школе педагогики ДВФУ (город Уссурийск) 10 апреля 2018 года.
Структура исследования:
Исходя из вышеизложенных целей и задач данного исследования, предлагается следующая структура: введение, в котором были рассмотрены: проблема, цель и задачи работы; работа состоит из двух глав и заключения.
В первой главе - рассматривается проектный метод, его понятие, роль и место в системе школьного образования, практика применения проектного метода в гуманитарном и художественном образовании. Вторая глава посвящена анализу МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска и создание проекта «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока».
В системе школьного образования существует множество проблем, но проблема низкой мотивации является традиционной для педагогов. Причинами низкой мотивации может быть: слабая воспитательная работа с учениками, недостаточная работа с родителями, отсутствие выраженной направленности на развитие ребенка, отсутствие самоорганизации, отсутствие должной связи между учеником и учителем, а также нивелирование индивидуальности детей. Безусловно, проблема не является новой, но современные дети отличаются тем, что не обращают внимания на внешнюю мотивацию, а это говорит о том, что отметки и похвала со стороны родителей и учителей становятся наименее важным фактором при формировании интереса к учебе. Важность решения этой проблемы заключается в том, что мотивация подразумевает под собой определяющий фактор эффективности учебного процесса.
С целью развития творческих способностей учеников и для повышения мотивации в школьную практику внедряют новые инновационные технологии и методы обучения. Нельзя сказать, что традиционные методы потеряли свою значимость в современной образовательной среде, но в связи с инновационным прогрессом одних традиционных методов обучения становится недостаточно. Современные школьники показывают свое пассивное отношение к усвоению знаний, в связи с отсутствием навыков самостоятельной работы, нежеланием и неумением работать с первоисточниками и научными текстами. Во многом это объясняется отсутствием мотивации в получении необходимых знаний. Новейшие методы обучения позволяют прекрасно сочетать теоретический материал с практикой. Именно, поэтому, так важен вопрос применения новых методик в образовании.
Проблема повышения мотивации к обучению при помощи проектного метода рассматривается в работах Н.Ю. Пахомовой, Е.С. Полат, А.К. Марковой, Д. Мыльникова, где раскрывается педагогический потенциал проектной деятельности школьников. А.К. Киселева, А.Г. Кутузов предлагают различные подходы в оценивании проектной деятельности. Г.В. Нарыкова, Е.А. Гилева, Ю.С. Егоров, Е.В. Клоков предлагают характеристику этапам учебного проекта и оценивают роль учителя на каждом из этапов.
Вопросы, связанные с мотивацией в школьном образовании, детально рассматриваются в работе Щукиной Г.И. «Актуальные вопросы формирования интереса в обучении». Автор знакомит с аспектами проблем интереса в обучении, которые выдвинутые современным состоянием практики, поставленные жизнью. Все вопросы рассматриваются в тесной взаимосвязи с проблемами совершенствования урока, преодоления неуспеваемости.
Вопросам мотивации в образовании посвящена статья Рязановой Л.А. «Проектная деятельность как способ повышения учебной мотивации на уроках МХК», в которой рассматривается внедрение проектной деятельности как особой формы творческого обучения для повышения учебной мотивации на уроках мировой художественной культуры
Проблема повышения учебной мотивации является актуальной для современной школы. Множество педагогов рассматривали эту проблему, но не все аспекты были раскрыты с достаточной полнотой. В связи с этим был сделан выбор данной темы в качестве предмета исследования данной выпускной квалификационной работы.
Объект исследования: формирование мотивации в процессе художественного образования учащихся.
Предмет исследования: проектный метод как средство формирования учебной мотивации учеников на курсе «Мировая художественная культура»
Цель исследования - изучить условия и формы использования проектного метода как средства повышения мотивации на уроках мировой художественной культуры.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть смысл и содержание понятия «проектный метод», показать его роль и место в системе современного школьного образования.
2. Рассмотреть основные формы и методы практического применения «проектного метода» в гуманитарном и художественного образовании.
3. Проанализировать педагогический опыт применения «проектного метода» в МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска.
4. Разработать проект «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока».
Методы исследования:
Общенаучные методы: принцип историзма, системный подход, сравнительный анализ.
Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, опрос.
Положения, выносимые на защиту:
1. Использование различных вариантов проектной деятельности повышает мотивацию к изучению курса «Мировая художественная культура», так как позволяет соединять теоретические знания с их практическим воплощением.
2. Разнообразные формы проектной деятельности способствуют развитию творческих способностей учащихся, путем воплощения замыслов в жизнь и позволяют всесторонне развиваться.
Научная новизна: Впервые выявлены и систематизированы, формы и методы проектной деятельности, направленные на повышение мотивации учащихся в курсе изучения мировой художественной культуры.
Источниками исследования выступают: Федеральный закон «Об образовании», ФГОС, Календарно-тематический план предложенный учителем МБОУ Гимназии №29 на 2017-18 год.
Практическая значимость: создание проекта на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока», который направлен на воспитание духовно-нравственных, эстетических чувств у учеников и любви к своей малой родине. Основные выводы Выпускной Квалификационной Работы могут послужить для дальнейшего совершенствования учебно-тематического плана в курсе «Мировая художественная культура».
Апробация работы: по теме выпускной квалификационной работы был предоставлен доклад на тему «Мотивация школьников в работе над проектами по предмету Мировая Художественная Культура» (по материалам МБОУ Гимназия №29 города Уссурийска) в рамках студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы психолого-педагогических, социально-гуманитарных наук - 2018 года», проходившей в Школе педагогики ДВФУ (город Уссурийск) 10 апреля 2018 года.
Структура исследования:
Исходя из вышеизложенных целей и задач данного исследования, предлагается следующая структура: введение, в котором были рассмотрены: проблема, цель и задачи работы; работа состоит из двух глав и заключения.
В первой главе - рассматривается проектный метод, его понятие, роль и место в системе школьного образования, практика применения проектного метода в гуманитарном и художественном образовании. Вторая глава посвящена анализу МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска и создание проекта «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока».
✅ Заключение
В связи с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики в современной российской системе образования происходят существенные реформы. Главная задача, которая стоит перед современной высшей и средней школой состоит в воспитании творческой и всесторонне развитой личности.
Тема ВКР посвящена изучению опыта применения проектного метода в художественном образовании, который служит одним из главных способов развития творческих способностей учащейся молодежи в процессе претворения теоретических знаний в практическую деятельность.
Одним из недостатков современной школьной системы образования является недостаточный интерес части школьников в процессе изучения мирового и культурного наследия. Это проявляется, в частности, в отсутствии навыков самостоятельной работы у учащихся. В связи с этими обстоятельствами проблема мотивации стала одной из главных в процессе реформирования школьного образования.
В ходе проведенного исследования в выпускной квалификационной работе был дан содержательный анализ понятия «проектный метод» в мировой и отечественной педагогической науке и раскрыта его роль и место в системе современного школьного образования. Большое внимание в данной выпускной квалификационной работе уделено анализу различных практических вариантов использования проектного метода в гуманитарном и художественном образовании. Кроме того, в данной работе всесторонне проанализирован накопленный практический опыт педагогического коллектива МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска в области использования применения проектного метода в процессе изучения различных дисциплин, в том числе и в курсе «Мировая художественная культура». В процессе подготовки данной ВКР подготовлен проект «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока».
В результате проведенного анализа развития и применения проектного метода в мировой педагогике мы пришли к выводу, что проектный метод - это способ достижения цели на основе детальной разработки учебно-познавательной проблемы, включающий в себя ряд этапов (постановка проблемы, тема проекта, цели, задачи, гипотеза, план работы, продукт проекта и его защита).
История проектного метода в художественном образовании начинается в далеком прошлом. На сегодняшний день этот метод является одним из самых эффективных подходов, позволяющий рационально сочетать теоретические знания и их практические применения для решения конкретных проблем и задач в художественном образовании учащихся. Существенное отличие проектного метода от традиционных педагогических методов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения различных практических задач и проблем в области художественного образования.
Соотношение теоретических вопросов художественного образования и практической реализации полученных знаний и обуславливает действенность и эффективность проектной деятельности учащихся.
Обучение учеников различным способам и методам проектной деятельности на уроках мировой художественной культуры позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает индивидуальность, творческие начала и умственные способности детей. Именно проектная деятельность, помогает сместить акцент с процесса пассивного накопления обучающимися суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов. Все это способствует, в конечном счете, формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.
На основе анализа деятельности образовательного учреждения МБОУ Гимназия №29 в городе Уссурийске был сделан вывод, что данное образовательное учреждение полностью отвечает требованиям современной школы.
Современная школа - это высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин.
В школе накоплен большой опыт применения инновационных методов обучения за последнее десятилетие. В школе проводятся различные конкурсные проекты, геокешинги, олимпиады по различным предметам, секции и кружки.
В ФГОС нового поколения отводится большое значение проектному методу и учителя в МБОУ Гимназия №29 в городе Уссурийске работают с учениками на уровне Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС). Учителя применяют на своих уроках различные методики обучения. Занятия проводятся в формате лекций, игр, дебатов и других современных методов обучения.
На основе проведенного опроса учащихся 11 классов МБОУ Гимназии №29 был сделан вывод, что ученики недостаточно заинтересованы в изучении предмета мировая художественная культура. Исходя из этого, одной из практических мер, направленной на преодоление слабой заинтересованности учащихся и повышения мотивации учащихся в данной работе был разработан проект на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников, отражающее своеобразие природы Дальнего Востока». Был проанализирован учебно-тематический план предложенный учителем МХК МБОУ Гимназии №29 и предложены некоторые корректировки. На основе предложенных корректировок предложено провести среди учеников 11 классов краеведческий проект на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» нацеленный на воспитание патриотизма и духовно-нравственных чувств учеников.
Главным источником, определяющим самосознание учащихся, их мотивацию и поведение являются высшие смыслы и традиционные духовно-нравственные ценности отечественной культуры. Именно приобщение к отечественной культурной традиции формирует национальную, цивилизационную идентичность учащихся. В связи с этим, проблема патриотического воспитания учеников является одной из самых социально- значимых проблем в образовании, и воспитании подрастающего поколения.
Обобщая все вышесказанное можно сказать, что в связи с недостаточной мотивацией учеников (у которых не развита ценностно-смысловой уровень сознания) пропадает интерес к изучению предмета мировая художественная культура, что подтверждает проведенный мини опрос среди учеников 11 классов МБОУ Гимназии №29 в городе Уссурийске.
Исходным условием высокой мотивации и ответственности учащихся в процессе обучения является национальная, культурная и цивилизационная самоидентификация школьников на основе усвоения ими лучших достижений отечественной культуры. Мотивация является ключевым моментом успешного образования (мотивация держится на понимании высших духовных ценностей). Для успешного повышения познавательного интереса у учеников необходимы новые методы обучения, которые способствуют развитию личностных компетенций учеников, которые, в свою очередь и помогают развивать тот самый познавательный интерес. Детально изучив работу проектного метода можно сказать, что данный метод является важным способом для повышения учебной мотивации в курсе мировой художественной культуры.
Тема ВКР посвящена изучению опыта применения проектного метода в художественном образовании, который служит одним из главных способов развития творческих способностей учащейся молодежи в процессе претворения теоретических знаний в практическую деятельность.
Одним из недостатков современной школьной системы образования является недостаточный интерес части школьников в процессе изучения мирового и культурного наследия. Это проявляется, в частности, в отсутствии навыков самостоятельной работы у учащихся. В связи с этими обстоятельствами проблема мотивации стала одной из главных в процессе реформирования школьного образования.
В ходе проведенного исследования в выпускной квалификационной работе был дан содержательный анализ понятия «проектный метод» в мировой и отечественной педагогической науке и раскрыта его роль и место в системе современного школьного образования. Большое внимание в данной выпускной квалификационной работе уделено анализу различных практических вариантов использования проектного метода в гуманитарном и художественном образовании. Кроме того, в данной работе всесторонне проанализирован накопленный практический опыт педагогического коллектива МБОУ Гимназии №29 города Уссурийска в области использования применения проектного метода в процессе изучения различных дисциплин, в том числе и в курсе «Мировая художественная культура». В процессе подготовки данной ВКР подготовлен проект «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающее своеобразие природы Дальнего Востока».
В результате проведенного анализа развития и применения проектного метода в мировой педагогике мы пришли к выводу, что проектный метод - это способ достижения цели на основе детальной разработки учебно-познавательной проблемы, включающий в себя ряд этапов (постановка проблемы, тема проекта, цели, задачи, гипотеза, план работы, продукт проекта и его защита).
История проектного метода в художественном образовании начинается в далеком прошлом. На сегодняшний день этот метод является одним из самых эффективных подходов, позволяющий рационально сочетать теоретические знания и их практические применения для решения конкретных проблем и задач в художественном образовании учащихся. Существенное отличие проектного метода от традиционных педагогических методов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения различных практических задач и проблем в области художественного образования.
Соотношение теоретических вопросов художественного образования и практической реализации полученных знаний и обуславливает действенность и эффективность проектной деятельности учащихся.
Обучение учеников различным способам и методам проектной деятельности на уроках мировой художественной культуры позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает индивидуальность, творческие начала и умственные способности детей. Именно проектная деятельность, помогает сместить акцент с процесса пассивного накопления обучающимися суммы знаний на овладение им различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов. Все это способствует, в конечном счете, формированию творческой личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.
На основе анализа деятельности образовательного учреждения МБОУ Гимназия №29 в городе Уссурийске был сделан вывод, что данное образовательное учреждение полностью отвечает требованиям современной школы.
Современная школа - это высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин.
В школе накоплен большой опыт применения инновационных методов обучения за последнее десятилетие. В школе проводятся различные конкурсные проекты, геокешинги, олимпиады по различным предметам, секции и кружки.
В ФГОС нового поколения отводится большое значение проектному методу и учителя в МБОУ Гимназия №29 в городе Уссурийске работают с учениками на уровне Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС). Учителя применяют на своих уроках различные методики обучения. Занятия проводятся в формате лекций, игр, дебатов и других современных методов обучения.
На основе проведенного опроса учащихся 11 классов МБОУ Гимназии №29 был сделан вывод, что ученики недостаточно заинтересованы в изучении предмета мировая художественная культура. Исходя из этого, одной из практических мер, направленной на преодоление слабой заинтересованности учащихся и повышения мотивации учащихся в данной работе был разработан проект на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников, отражающее своеобразие природы Дальнего Востока». Был проанализирован учебно-тематический план предложенный учителем МХК МБОУ Гимназии №29 и предложены некоторые корректировки. На основе предложенных корректировок предложено провести среди учеников 11 классов краеведческий проект на тему «Влияние стиля импрессионизма на творчество приморских художников отражающих своеобразие природы Дальнего Востока» нацеленный на воспитание патриотизма и духовно-нравственных чувств учеников.
Главным источником, определяющим самосознание учащихся, их мотивацию и поведение являются высшие смыслы и традиционные духовно-нравственные ценности отечественной культуры. Именно приобщение к отечественной культурной традиции формирует национальную, цивилизационную идентичность учащихся. В связи с этим, проблема патриотического воспитания учеников является одной из самых социально- значимых проблем в образовании, и воспитании подрастающего поколения.
Обобщая все вышесказанное можно сказать, что в связи с недостаточной мотивацией учеников (у которых не развита ценностно-смысловой уровень сознания) пропадает интерес к изучению предмета мировая художественная культура, что подтверждает проведенный мини опрос среди учеников 11 классов МБОУ Гимназии №29 в городе Уссурийске.
Исходным условием высокой мотивации и ответственности учащихся в процессе обучения является национальная, культурная и цивилизационная самоидентификация школьников на основе усвоения ими лучших достижений отечественной культуры. Мотивация является ключевым моментом успешного образования (мотивация держится на понимании высших духовных ценностей). Для успешного повышения познавательного интереса у учеников необходимы новые методы обучения, которые способствуют развитию личностных компетенций учеников, которые, в свою очередь и помогают развивать тот самый познавательный интерес. Детально изучив работу проектного метода можно сказать, что данный метод является важным способом для повышения учебной мотивации в курсе мировой художественной культуры.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.