ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Высшее профессиональное образование в исследованиях ученых 5
Исторические этапы развития высшего профессионального образования в России 10
Система вузовского образования: понятие, особенности и структура
Роль высшего профессионального образования в социально- экономическом развитии страны 29
2 РЕЙТИНГОВЫЙ ПОДХОД В ОЦЕНКЕ СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
Особенности образовательных рейтингов 32
Показатели, характеризующие систему вузовского образования 36
Расчет показателей высшего профессионального образования в субъектах ЦФО РФ 40
3 АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СУБЪЕКТАХ ЦЕНТРАЛЬНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА РФ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
Актуальность исследования. Центральный Федеральный округ обладает мощной научно-интеллектуальной базой и самой высокой концентрацией научного и инженерного потенциалов в России. ЦФО характеризуется высокими темпами инновационного развития и производством наукоемкой продукции, имеет развитую систему высшего образования. По доле самостоятельных образовательных организаций ЦФО находится на первом месте и составляет 30,1%. Округ занимает первое место по доле студентов, на ЦФО приходится 30,9%.
Система высшего образования ЦФО постоянно модернизируется. Происходит реорганизация вузов и филиалов, открываются новые программы обучения, отвечающие современным требованиям, развиваются образовательные направления. Высшее образование направлено на приобретение знаний и навыков, которые закладывают основу, чтобы стать профессионалом в определенной области.
Объект исследования - субъекты Центрального Федерального округа
Предмет исследования - совокупность статистических показателей, характеризующих высшее образование в ЦФО.
В ходе исследования была поставлена цель — провести оценку развития высшего профессионального образования на основе построения рейтинга субъектов Центрального Федерального округа РФ.
Достижение поставленной цели потребовало решение ряда задач:
1. Рассмотреть теоретические подходы к изучению
2. Изучить роль высшего профессионального образования в становлении системы образования России и систему вузовского образования.
3. Исследовать рейтинговый подход в оценке социально – экономических показателей высшего профессионального образования.
4. Провести ранжирование субъектов ЦФО по показателям развития высшего профессионального образования.
Методы исследования. В процессе выполнения работы были использованы следующие методы: анализ литературы по теме исследования, сравнительный, картографический, статистический, метод рейтинговой оценки, метод компьютерной обработки данных с применением программ MS Word, MS Excel, QGIS (Quantum GIS).
Теоретической базой исследования послужили работы географов Катровского А.П., Ковалевой Н.В., экономистов Гохберга Л.М., Карпенко О.М., Меликян А.В., диссертационные исследования Краснослободцева В.П., Лукина С.Г., Першиной Т.А., Шишикина В.Г. и др.
Информационная база исследования формировалась на основе официальных данных статистических сборников и справочников федеральной службы государственной статистики, отчетов и пресс-релизов министерства образования и науки, различные научные публикации по исследуемой тематике, нормативно-правовые акты сферы образования и высшего образования РФ, справочные и официальные интернет-сайты.
Практическая и теоретическая значимость работы состоит в том, что материалы ВКР могут быть использованы органами власти при разработке стратегических планов развития системы образования, оценки показателей развития системы высшего образования по субъектам федерации.
Объем и структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (50 наименований). Работа содержит 81 страницу основного текста, 14 таблиц и иллюстрирована 21 рисунком (из них 13 карт). В работе имеются приложения (таблицы).
В ходе исследования были получены следующие результаты:
1 Рассмотрены теоретические подходы к изучению высшего профессионального образования: высшее профессиональное образование в трудах ученых, этапы развития высшего профессионального образования, особенности и структура системы вузовского образования, а также роль высшего образования в социально-экономическом развитии России.
2 Изучены особенности образовательных рейтингов. Обоснована система показателей для рейтингования по показателям развития образования. Выделены 11 показателей, которые объединены в 4 тематических блока: доступность образования, материальные ресурсы, кадры и результат обучения.
3 Проанализирован уровень развития высшего профессионального образования в субъектах ЦФО, получены следующие результаты:
• В ЦФО много крупных государственных вузов, всего в округе обучается 30,9% студентов страны, сосредоточено 30,1% всех российских вузов и их филиалов.
• В ЦФО приблизительно одинаковое количество бюджетных и негосударственных организаций высшего образования, но в бюджетных организациях обучается в 10 раз больше приведенного контингента студентов.
• В Москве и Московской области функционирует 54,2% организаций высшего образования ЦФО, в Москве обучается 54% студентов ЦФО, а в Московской области 6,4%.
• Головные вузы составляют чуть более половины от всех организаций высшего образования, в них обучается 90% всего приведенного контингента студентов. Более 90% филиалов ЦФО принадлежат головным вузам округа. В филиалах вузов обучается 10 % контингента студентов округа.
• Организации высшего образования расположены в 1/3 городов ЦФО. Основными центрами высшего образования являются города- миллионеры и крупнейшие города, в которых функционирует большинство крупных государственных вузов и обучается значительная часть студентов. В малых и средних городах в основном расположены негосударственные вузы и филиалы вузов.
• Самые востребованные укрупненные группы специальностей в округе -
«Науки об обществе» (38%), а также технические и инженерные специальности (28%).
4 Произведены расчеты по 11 выделенным показателям, на основе которых построен рейтинг регионов ЦФО по уровню развития высшего профессионального образования.
5 Выполнена группировка регионов Центрального Федерального округа по показателям уровня развития высшего образования, которая позволила получить следующие результаты:
• Самый высокий уровень развития высшего профессионального образования среди субъектов ЦФО достигнут в Москве, Ярославской, Орловской, Ивановской, Смоленской и Брянской обл.
• Самый высокий уровень развития высшего профессионального образования среди субъектов ЦФО наблюдается в Калужской обл.
6 В результате выполнения рейтинговой оценки были выявлены следующие особенности:
• г. Москва лидирует по таким показателям как: численность студентов на
10 тыс. населения, охват молодёжи программами ВПО, удельный вес арендованной площади в общей численности учебно-лабораторных зданий и удельный вес лиц, имеющих ученую степень доктора наук. Москва является отстающим регионом по показателю удельный веса лиц, имеющих учёную степень доктора наук.
• Московская область является самой отстающей по показателю
«Численность студентов на 10 тыс. чел.» и «Охват молодёжи программами ВПО».
• Смоленская область имеет максимальное значение по показателю «Соотношение стоимости обучения в среднем за год к годовой номинальной заработной плате", в этом регионе показатель стоимости обучения значительно выше заработной платы населения, в Рязанской области самое оптимальное соотношение стоимости обучения и заработной платы.
• Орловская область больше всего обеспечена сетью общественного питания.
• На 1 студента в Брянской области приходится наибольшее значение по показателю «учебная и учебно-вспомогательная площадь учебно- лабораторных зданий».
• Тамбовская область лидер по показателю «удельный вес лиц, имеющих учёную степень кандидата наук».
• Наибольшая доля нетрудоустроенных выпускников очной формы обучения в Тульской области. А в Белгородской области преобладает доля занятого населения с высшим образованием над безработным населением с аналогичным уровнем образования, в Рязанской области самый большой удельный вес безработных с высшим образованием.
7. Расчеты показали, что при исключении Московской области с г. Москва из анализа, соотношение большинства количественных характеристик состояния системы высшего образования ЦФО изменяется незначительно. Проведенный анализ позволил составить представление о некоторых характеристиках системы высшего образования в Центральном федеральном округе. Расширение числа анализируемых показателей позволит подробнее описать состояние системы высшего образования в ЦФО.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
