Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения неадекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения 8
1.1 Особенности нарушения пищевого поведения у девушек 8
1.2 Особенности самооценки у девушек 17
1.3 Взаимосвязь неадекватной самооценки и склонности к нарушению пищевого поведения 25
Глава 2. Экспериментальное исследование неадекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения 31
2.1 Организация и методы исследования 31
2.2 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования самооценки девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения 36
2.3 Психологическая коррекция самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения и анализ ее эффективности 45
Заключение 53
Список использованной литературы 57
Приложение 65
В настоящее время растет распространенность склонности к нарушению пищевого поведения среди молодежи, в частности, среди лиц женского пола. Пищевое поведение - отношение к приему пищи, которое задается мотивом, это определенный стереотип питания в привычных и чрезвычайных ситуациях, включает установки, различные формы поведения, эмоции, которые касаются приемов пищи.
Данные российских исследователей, таких как О.А. Скугаревский, А.Б. Холмогорова, М.Ю. Келина, свидетельствуют о стремительном увеличении распространенности риска нарушения пищевого поведения в неклинической популяции. Риск нарушения пищевого поведения обусловлен рядом особенностей, личности, которые характеризуются выраженностью психической незрелости, интровертированностью, меньшей
жизнерадостностью, зависимостью, социальной ориентированностью, низкой и высокой самооценкой, склонностью к тревожно-депрессивным реакциям.
Многие зарубежные авторы, такие как Дж. Нардонэ, Р. Миланезе, Д. Зиглер считают, что неадекватная самооценка является основной причиной нарушений пищевого поведения у девушек. В данном возрасте большое внимание приходит на внешность, на восприятие себя. Переживания по данному поводу отражаются на внутреннем состоянии личности
Проблемами самооценки, оцениванием себя и окружающих занимались многие отечественные и зарубежные ученые, такие как К.К. Платонов, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова и т.д. Особое внимание они уделяют в своих работах юношескому возрасту. Изучению данного возрастного периода посвятили много времени такие авторы как И. Кон, Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.В. Давыдов и т.д.
Самооценка имеет огромное значение в юношеском возрасте, именно ее уровень оказывает влияние на социальное развитие человека, его 3
адаптацию к новым социальным условиям. Исследованиями в этой области занимались многие психологи - Р. Бернс, Л.И. Божович, Л.В. Бороздина и др.
Самооценка - это компонент самосознания, включающий знания о себе, оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных поступков и качеств.
В настоящее время, изучение самооценки как компонента самосознания и ее связи с личностными чертами представляется наиболее перспективным. На данный момент многими авторами, такими как
А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова и др. разработаны теоретические положения, которые определяют место самооценки в структуре самосознания, делаются попытки определить структуру самооценки, ее возрастную динамику.
На основе вышеуказанного, проведено огромное количество исследований. В частности самооценка определялась через притязания субъекта, изучалось, как соотносится самооценка с ожиданиями результатов деятельности, как она изменяется при овладении способами учебной работы, как самооценка связана со значимостью (для ученика) учебного предмета. Самооценка также изучалась с подтернами учебной деятельности студентов . В исследовании Э.М. Александровской и Ю. Пиатковской рассматривалась взаимосвязь неадекватной самооценки и склонности к нарушению пищевого поведения. Однако, данная проблема в психологии не достаточно изучена. Это определяет актуальность исследований, которые направлены на изучение склонности к нарушению пищевого поведения, для более глубокого и детального изучения самой проблемы и разработки психологической коррекционной программы.
Проблема: какова специфика психологической коррекции неадекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения
Объект: неадекватная самооценка у девушек со склонностью к
нарушению пищевого поведения
Предмет: психологическая коррекция неадекватной самооценки у
девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения
Цель: обосновать психологическую коррекционную программу для формирования адекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения
Гипотеза: у большинства девушек с неадекватной самооценкой
присутствует склонность к нарушению пищевого поведения; психологическая коррекция неадекватной самооценки способствуем снижению склонности к нарушению пищевого поведения у девушек.
Задачи:
1. На основе научной литературы, соответствующей теме исследования, раскрыть понятия «неадекватная самооценка», «нарушение пищевого поведения».
2. Изучить особенности самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения.
3. Обосновать, разработать и внедрить психологическую коррекционную программу направленную на формирование адекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения.
4. Проверить эффективность психологической коррекционной программы для формирования адекватной самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения на практике.
Теоретико-методологическую основу исследования составили концепции отечественных и зарубежных учёных: К.К. Платонов, А. Н. Леонтьев, А.К. Маркова, С.Я. Рубинштейн, О.А. Скугаревский,
А.Б. Холмогорова, М.Ю. Келина в которых прямо или косвенно затрагивается проблема исследования склонности к нарушению пищевого поведения у девушек с неадекватной самооценкой. В психологической литературе, как в отечественной, так и зарубежной, самооценке уделено большое внимание. Понятие, структура, функции, а также проблема развития самооценки обсуждаются в работах Л. И. Божович, И.С. Кона, М.И. Лисиной, А.И. Липкиной, Р. Бернса, Э. Эриксона, К. Роджерса и других психологов. При этом, различными авторами самооценка интерпретируется по - разному: как личностное образование, которое принимает в регуляции поведения человека и его деятельности непосредственное участие, как автономная характеристика личности, ее центральный компонент, отражающий своеобразие внутреннего мира личности и формирующийся при ее активном участии.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
1) теоретические: анализ, сравнение и обобщение психологической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические: психодиагностика;
3) методы количественного и качественного анализа результатов исследования (математическая обработка данных проведена на основе критерия U Манна-Уитни );
4) методы анализа и интерпретации данных.
Вид эксперимента: формирующий
В рамках данного исследования применялся экспериментальный план для двух рандомизированных групп, с предварительным и итоговым тестированием (по В.Н. Дружинину)
В качестве исследовательского инструмента использовались следующие методики:
1. Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейн (С.Я. Рубинштейн)
2. Методика исследования самооценки личности (С.А. Будасси)
3. Шкала оценки уровня удовлетворенности собственным телом (ШУСТ); (О.А. Скугаревский).
4. David M.Garner. EAT-26 тест отношения к приему пищи (David M.Garner).
База исследования: НИУ БелГУ. Нашу выборку составили девушки в возрасте 18-24 года, факультетов психологии, истории, журналистики,
иностранных языков и социально-теологический факультет. Общая выборка составила 124 девушки.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том,
что собранный эмпирический материал может быть использован
психологической службой на факультете психологии и других
образовательных организаций с целью формирования адекватной
самооценки у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и эмпирической), заключения, списка использованной литературы,
приложения. Библиографический список включает 72 наименования. Общий объем дипломной работы составляет 103 страниц машинописного текста.
По результатам проведенного исследования нами были изучены понятия самооценки и нарушения пищевого поведения, были рассмотрены основные модели данных категорий. Анализ изученной нами литературы позволил нам раскрыть общее понятие самооценки. Самооценка- это компонент самосознания, включающий знания о себе, оценку человеком своих физических характеристик, способностей, нравственных поступков и качеств. Рассмотрели уровни самооценки, особенности адекватной и не адекватной самооценки.
Так же мы наиболее широко рассмотрели понятие нарушения пищевого поведения, само понятие пищевого поведения, склонности к нарушению пищевого поведения. Пищевое поведение- отношение к приему пищи, которое задается мотивом, это определенный стереотип питания в привычных и чрезвычайных ситуациях, включая различные установки, формы поведения, эмоции и привычки, которые косаются приемов пищи. Нарушение данного поведения ведет к определенным патологиям и заболеваниям, которые влияют на организм в целом. Нарушение пищевого поведения в частности характерно для девушек юношеского возраста.
Проанализировав данные, мы нашли взаимосвязь между нарушением пищевого поведения и самооценки у девушек. В настоящее время растет распространенность склонности к нарушению пищевого поведения среди молодежи, в частности среди лиц женского пола. Это определяет актуальность исследований, которые направлены на изучение склонности к нарушению пищевого поведения, для более глубокого и детального изучения самой проблемы и разработки психологической коррекционной программы.
В ходе статистической обработки данных первичной диагностики значимых различий между группами выявлено не было, уровень значимости равен p<0.05, это означает, что между данными испытуемых в 2х группах нет особых различий. Испытуемые делились по критерию склонности к нарушению пищевого поведения и уровню самооценки.
Была обнаружена взаимосвязь между склонностью к нарушению пищевого поведения и уровнем самооценки. Получив результаты, мы выявили, что девушкам со склонностью к нарушению пищевого поведению присуща неадекватная самооценка в большей степени, чем адекватная.
В ходе исследования была разработана психологическая коррекционная программа, направленная на оптимизацию самооценки.
Полученные в результате итоговой диагностики данные свидетельствуют о формировании адекватной самооценки после проведенной нами психологической коррекционной программы.
Уровень неадекватной самооценки (низкой и высокой) характерен для 48% испытуемых экспериментальной группы. Показатели уровня неадекватной самооценки снизились, до психологической коррекционной работы показатели уровня неадекватной самооценки были характерны для 74% испытуемых экспериментальной группы.
Показатели уровня неадекватной самооценки в контрольной группе характерны для 72% испытуемых, в ранней работе при выявлении уровня неадекватной самооценки для 71% испытуемых контрольной группы был характерен уровень неадекватной самооценки. Полученные нами данные в экспериментальной группе значительно улучшились, а показатели уровня неадекватной самооценки в контрольной группе практически не изменились.
Полученное эмпирическое значение Иэмп (0) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия.
Уровень неадекватной самооценки (низкой и высокой) характерен для 29% испытуемых экспериментальной группы. Показатели уровня неадекватной самооценки снизились, до психологической коррекционной работы показатели уровня неадекватной самооценки были характерны для 46% испытуемых экспериментальной группы.
Показатели уровня неадекватной самооценки в контрольной группе характерны для 47% испытуемых, в ранней работе при выявлении уровня неадекватной самооценки для 49% испытуемых контрольной группы был характерен уровень неадекватной самооценки. Полученные нами данные в экспериментальной группе значительно улучшились, а показатели уровня неадекватной самооценки в контрольной группе практически не изменились.
Полученное эмпирическое значение Иэмп (9) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что с помощью психологической коррекционной программы можно сформировать
адекватную самооценку у девушек со склонностью к нарушению пищевого поведения.
Для большинства (55%) испытуемых экспериментальной группы
характерен низкий показатель неудовлетворенности своим телом (низкий и пониженный уровни), в отличие от показателей девушек контрольной группы (10%). Для 25% испытуемых экспериментальной группы характерен высокий показатель неудовлетворенности своим телом (высокий и повышенный уровни), в отличие от показателей девушек контрольной группы (71%).
Полученное эмпирическое значение Иэмп (9) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия по показателям высокой неудовлетворенности своим телом. Результаты по показателям низкого уровня неудовлетворенности своим телом приняли следующий вид: полученное эмпирическое значение Иэмп (12) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия по показателям высокой неудовлетворенности своим телом.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что наша психологическая коррекционная программа оказала воздействие не только на самооценку, но и на удовлетворенность своим телом. У девушек из контрольной и экспериментальной групп не было существенных различий по критерию удовлетворенности своим телом до психологической коррекционной работы.
Для 20% испытуемых экспериментальной группы характерен высокий показатель склонности к нарушению пищевого поведения, в отличие от испытуемых контрольной группы (69%). Для 45% испытуемых экспериментальной группы характерен низкий показатель склонности к нарушению пищевого поведения, в отличие от испытуемых контрольной группы (10%).
Полученное эмпирическое значение Иэмп (11) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия по показателям высокого уровня склонности к нарушению пищевого поведения. Результаты по показателям низкого уровня склонности к нарушению пищевого поведения приняли следующий вид: полученное эмпирическое значение Иэмп (7) находится в зоне значимости на уровне p<0.01, что позволяет нам говорить о том, что между полученными результатами в экспериментальной и контрольной группах имеются существенные различия по показателям высокого уровня склонности к нарушению пищевого поведения.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что наша психологическая коррекционная программа оказала действие не только на самооценку, но и на склонность к нарушению пищевого поведения. У девушек из контрольной и экспериментальной групп не было существенных различий по уровням склонности к нарушению пищевого поведения до психологической коррекционной работы.
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась, у большинства девушек с неадекватной самооценкой присутствует склонность к нарушению пищевого поведения; психологическая коррекция неадекватной самооценки способствуем снижению склонности к нарушению пищевого поведения у девушек.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
