РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ У ШКОЛЬНИКОВ ПУТЕМ ОСВОЕНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ ПРИЕМОВ РУССКОЙ ВЫШИВКИ
|
Введение 3
Глава I. Научно-теоретические основы исследования
развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников средствами изобразительного искусства 7
1.1 Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса у
школьников 7
1.2 Использование возможностей изобразительного искусства в процессе
развития познавательного интереса у школьников 13
Глава II. Развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников 18
2.1 Педагогические условия, способствующие развитию познавательного
интереса у школьников в процессе организации уроков по вышивке 18
2.2 Эффективность использования приемов развития познавательного интереса к изобразительному искусству на примере освоения русской традиционной вышивки 27
Глава III. Описание творческой части дипломной работы 36
3.1 Формирование художественного замысла творческой части дипломного исследования 36
3.2 Этапы создания панно в технике вышивка «Орловский спис» 39
Заключение 48
Библиографический список 51
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Глава I. Научно-теоретические основы исследования
развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников средствами изобразительного искусства 7
1.1 Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса у
школьников 7
1.2 Использование возможностей изобразительного искусства в процессе
развития познавательного интереса у школьников 13
Глава II. Развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников 18
2.1 Педагогические условия, способствующие развитию познавательного
интереса у школьников в процессе организации уроков по вышивке 18
2.2 Эффективность использования приемов развития познавательного интереса к изобразительному искусству на примере освоения русской традиционной вышивки 27
Глава III. Описание творческой части дипломной работы 36
3.1 Формирование художественного замысла творческой части дипломного исследования 36
3.2 Этапы создания панно в технике вышивка «Орловский спис» 39
Заключение 48
Библиографический список 51
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
В теории и практике современного педагогического образования одним из актуальных вопросов является проблема развития познавательного интереса школьников к изучаемым учебным предметам в общеобразовательной школе. Интерес как движущая сила и целеполагающий мотив учения школьника является основой формирования ценностных ориентаций развивающейся личности ребенка. Именно познавательный интерес пробуждает в личности способность к творческой активности в любом виде деятельности, о чём свидетельствуют психологические исследования Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, JI.A. Гордона, А.Г. Ковалева, A. Н. Леонтьева, Б.М. Теплова; педагогические исследования В.А. Беликова, P.A. Гильман, М.Е. Дуранова, В.И.Жернова, Т.Е. Климовой, О.В. Лешер, B. Н. Максимовой, Е.Б. Тесли, В.П. Ушачева, Г.И. Щукиной; исследования в области методики преподавания изобразительного искусства Е.И. Игнатьева, В.С. Кузина, С.П. Ломова.
Исследование проблемы развития познавательного интереса к предмету изобразительное искусство, в аспекте которого окружающий мир познается ребенком на чувственно-эмоциональном восприятии и воспроизведении действительности, представляется для нас наиболее важным. Главенствующим предметом, приобщающим школьников к творческой деятельности, формирующим художественно-эстетическую культуру, является изобразительное искусство.
В личности учащегося изобразительная деятельность развивает не только художественное видение, но и способность ценить прекрасное, приобщает к эстетической культуре и оказывает положительное влияние на формирование морально-нравственных качеств.
Изучение данной темы обусловлено и рядом противоречий:
- между пониманием важности развития познавательного интереса учащихся на занятиях по изобразительному искусству и недостаточным методическим обеспечением таких занятий;
- между современными требованиями к подготовке учителей изобразительного искусства и уровнем овладения учителем инновационными педагогическими технологиями, влияющими на развитие познавательного интереса учащихся в процессе работы над творческим заданием.
Актуальность проблемы и её недостаточная разработанность определили тему данного исследования: «Развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников при освоении традиционных приемов русской вышивки».
Цель: выявить педагогические условия для развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников путем освоения традиционных приемов русской вышивки.
Предмет исследования: педагогические условия развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству.
Объект исследования: процесс развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству средствами искусства традиционной русской вышивки.
Гипотеза исследования: выдвинуто предположение о том, что развитие познавательного интереса у учащихся к изобразительному искусству будет более продуктивно, если соблюдать следующие педагогические условия:
1. Расширение традиционных приемов, форм и методом обучения изобразительному искусству, направленных на развитие познавательного интереса учащихся;
2. Применение на уроках разнообразных видов деятельности, различных материалов и техник;
3. Продумана система заданий, способствующих развитию познавательного интереса у учащихся;
4. Разработаны критерии диагностики и система занятий, способствующих развитию познавательного интереса учащихся .
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические основы процесса развития познавательного интереса у учащихся.
2. Раскрыть использование возможностей изобразительного искусства в процессе развития интереса у школьников.
3. Определить педагогические условия способствующие развитию познавательного интереса учащихся;
4. Провести эксперимент с учащимися по теме исследования;
5. Выполнить творческую работу по теме исследования.
Методология исследования: изучением проблемы развития интереса к изобразительному искусству занимались: В.С. Кузин, М.Н. Сокольникова, Б.М. Неменский, Т.Я. Шпикалова. Ими были разработаны научно-методические и теоретические рекомендации по повышению познавательного интереса к роле изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества.
Проблемой психологического механизма в развитии познавательного интереса и привлечения к процессу творчества школьников занимались: В.С. Выготский, А.Н. Лентьев и Л.Я. Рапацкая. Ими был внесен значительный вклад в развитие теоретических основ изобразительного искусства.
Методологическую базу исследования составили учебные пособия по изобразительному искусству, статьи по проблемам развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству.
Методы исследования:
• Анализ литературы по проблеме исследования;
• Изучение передового педагогического опыта в области
изобразительного искусства;
• Педагогический эксперимент.
База исследования: школьники 5 классов МБОУ СОШ №40 города Белгорода.
Практическая значимость:
1. Раскрыты педагогические условия и методика развития познавательного интереса школьников в процессе освоения традиционных приемов русской вышивки;
2. Раскрыты педагогические возможности занятий
изобразительного искусства в развитии познавательного интереса школьников;
3. Обоснован выбор художественного замысла творческой части исследования;
4. Создано авторское панно по теме исследования, в технике вышивки «Орловский спис».
Выпускная квалификационная работа включает в себя: введение, главу I - научно-теоретические основы исследования развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников средствами изобразительного искусства, главу II - развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников, главу III - описание творческой части дипломной работы, заключение, библиографический список, приложение.
Исследование проблемы развития познавательного интереса к предмету изобразительное искусство, в аспекте которого окружающий мир познается ребенком на чувственно-эмоциональном восприятии и воспроизведении действительности, представляется для нас наиболее важным. Главенствующим предметом, приобщающим школьников к творческой деятельности, формирующим художественно-эстетическую культуру, является изобразительное искусство.
В личности учащегося изобразительная деятельность развивает не только художественное видение, но и способность ценить прекрасное, приобщает к эстетической культуре и оказывает положительное влияние на формирование морально-нравственных качеств.
Изучение данной темы обусловлено и рядом противоречий:
- между пониманием важности развития познавательного интереса учащихся на занятиях по изобразительному искусству и недостаточным методическим обеспечением таких занятий;
- между современными требованиями к подготовке учителей изобразительного искусства и уровнем овладения учителем инновационными педагогическими технологиями, влияющими на развитие познавательного интереса учащихся в процессе работы над творческим заданием.
Актуальность проблемы и её недостаточная разработанность определили тему данного исследования: «Развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников при освоении традиционных приемов русской вышивки».
Цель: выявить педагогические условия для развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников путем освоения традиционных приемов русской вышивки.
Предмет исследования: педагогические условия развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству.
Объект исследования: процесс развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству средствами искусства традиционной русской вышивки.
Гипотеза исследования: выдвинуто предположение о том, что развитие познавательного интереса у учащихся к изобразительному искусству будет более продуктивно, если соблюдать следующие педагогические условия:
1. Расширение традиционных приемов, форм и методом обучения изобразительному искусству, направленных на развитие познавательного интереса учащихся;
2. Применение на уроках разнообразных видов деятельности, различных материалов и техник;
3. Продумана система заданий, способствующих развитию познавательного интереса у учащихся;
4. Разработаны критерии диагностики и система занятий, способствующих развитию познавательного интереса учащихся .
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогические основы процесса развития познавательного интереса у учащихся.
2. Раскрыть использование возможностей изобразительного искусства в процессе развития интереса у школьников.
3. Определить педагогические условия способствующие развитию познавательного интереса учащихся;
4. Провести эксперимент с учащимися по теме исследования;
5. Выполнить творческую работу по теме исследования.
Методология исследования: изучением проблемы развития интереса к изобразительному искусству занимались: В.С. Кузин, М.Н. Сокольникова, Б.М. Неменский, Т.Я. Шпикалова. Ими были разработаны научно-методические и теоретические рекомендации по повышению познавательного интереса к роле изобразительного искусства и декоративно - прикладного творчества.
Проблемой психологического механизма в развитии познавательного интереса и привлечения к процессу творчества школьников занимались: В.С. Выготский, А.Н. Лентьев и Л.Я. Рапацкая. Ими был внесен значительный вклад в развитие теоретических основ изобразительного искусства.
Методологическую базу исследования составили учебные пособия по изобразительному искусству, статьи по проблемам развития познавательного интереса у школьников к изобразительному искусству.
Методы исследования:
• Анализ литературы по проблеме исследования;
• Изучение передового педагогического опыта в области
изобразительного искусства;
• Педагогический эксперимент.
База исследования: школьники 5 классов МБОУ СОШ №40 города Белгорода.
Практическая значимость:
1. Раскрыты педагогические условия и методика развития познавательного интереса школьников в процессе освоения традиционных приемов русской вышивки;
2. Раскрыты педагогические возможности занятий
изобразительного искусства в развитии познавательного интереса школьников;
3. Обоснован выбор художественного замысла творческой части исследования;
4. Создано авторское панно по теме исследования, в технике вышивки «Орловский спис».
Выпускная квалификационная работа включает в себя: введение, главу I - научно-теоретические основы исследования развития познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников средствами изобразительного искусства, главу II - развитие познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников, главу III - описание творческой части дипломной работы, заключение, библиографический список, приложение.
Данное исследование подтвердило возможность процесса работы на занятиях по изобразительному искусству с вышивкой, способствующей развитию познавательного интереса к изобразительному искусству у школьников при условии создания наиболее оптимальных педагогических условий и выбора методов и приемов обучения.
Обучение важный период, в течение которого происходит развитие познавательного интереса. Основными условиями развития, которого является наличие нового, необычного вида работы на занятиях, проявление самостоятельности учащимися в творческой деятельности, создание проблемных ситуаций на занятиях.
Таким образом, педагогические условия по организации работы на уроках по изобразительному искусству путем освоения традиционной русской вышивки выступают как средство развития познавательного интереса у школьников.
Гипотеза исследования педагогических исследований развития познавательного интереса школьников на занятиях изобразительного искусства была реализована.
В теоретической части выпускной квалификационной работы были проанализированы особенности развития познавательного интереса школьников, роль изобразительного искусства в развитии познавательного интереса учащихся, обобщены методы обучения и педагогические условия развития познавательного интереса школьников, раскрыты основные приемы создания панно в технике вышивка «Орловский спис».
B ходе анализа методической литературы были выделены методы обучения, способствующие развитию познавательного интереса школьников такие как словесные, к которым относятся рассказ, беседа, напоминание, поощрение, художественное слово, совет; наглядные, такие как показ наглядных пособий, показ последовательности действий при выполнении работы вышивки, педагогический рисунок на доске, создание презентаций, проведение просмотров и анализа работ школьников; практические, в ходе которых школьники вышивают творческие работы; игровые.
B ходе выполнения экспериментальной части исследования работа проводилась с учащимися среднего школьного возраста в МБОУ СОШ № 40 г.Белгорода.
B связи с поставленными целями и задачами выпускной квалификационной работы были разработаны и проведены занятия с школьниками, направленные на развитие познавательного интереса при освоение традиционной русской вышивки, в ходе которых были составлены методические разработки конспектов занятий, подобран наглядный материал, разработаны критерии диагностики уровня развития познавательного интереса.
По завершению констатирующего и контрольного этапов проведенного эксперимента работы школьников были проанализированы, а результаты отображены в таблицах.
По результатам экспериментальной работы можно сделать вывод - гипотеза исследования подтвердилась.
Таким образом, в ходе проведения эксперимента было доказано, что предложенная методика развития познавательного интереса дала положительные результаты, так как уровень развития познавательной активности школьников экспериментальной группы повысился до 60%.
B процессе работы над практической частью было создано панно в технике вышивка «Орловский спис».
B приложении представлены: анкета для диагностики развития
познавательного интереса, технологическая карточка, схемы вышивок «бранок», фотографии эскизов и творческих работ детей.
Таким образом, в ходе исследования, были успешно выполнены теоретическая часть, педагогический эксперимент по теме «Развитие познавательного интереса у школьников путем освоения традиционных приемов русской вышивки» и создана творческая декоративная работа панно в технике вышивка «Орловский спис».
Обучение важный период, в течение которого происходит развитие познавательного интереса. Основными условиями развития, которого является наличие нового, необычного вида работы на занятиях, проявление самостоятельности учащимися в творческой деятельности, создание проблемных ситуаций на занятиях.
Таким образом, педагогические условия по организации работы на уроках по изобразительному искусству путем освоения традиционной русской вышивки выступают как средство развития познавательного интереса у школьников.
Гипотеза исследования педагогических исследований развития познавательного интереса школьников на занятиях изобразительного искусства была реализована.
В теоретической части выпускной квалификационной работы были проанализированы особенности развития познавательного интереса школьников, роль изобразительного искусства в развитии познавательного интереса учащихся, обобщены методы обучения и педагогические условия развития познавательного интереса школьников, раскрыты основные приемы создания панно в технике вышивка «Орловский спис».
B ходе анализа методической литературы были выделены методы обучения, способствующие развитию познавательного интереса школьников такие как словесные, к которым относятся рассказ, беседа, напоминание, поощрение, художественное слово, совет; наглядные, такие как показ наглядных пособий, показ последовательности действий при выполнении работы вышивки, педагогический рисунок на доске, создание презентаций, проведение просмотров и анализа работ школьников; практические, в ходе которых школьники вышивают творческие работы; игровые.
B ходе выполнения экспериментальной части исследования работа проводилась с учащимися среднего школьного возраста в МБОУ СОШ № 40 г.Белгорода.
B связи с поставленными целями и задачами выпускной квалификационной работы были разработаны и проведены занятия с школьниками, направленные на развитие познавательного интереса при освоение традиционной русской вышивки, в ходе которых были составлены методические разработки конспектов занятий, подобран наглядный материал, разработаны критерии диагностики уровня развития познавательного интереса.
По завершению констатирующего и контрольного этапов проведенного эксперимента работы школьников были проанализированы, а результаты отображены в таблицах.
По результатам экспериментальной работы можно сделать вывод - гипотеза исследования подтвердилась.
Таким образом, в ходе проведения эксперимента было доказано, что предложенная методика развития познавательного интереса дала положительные результаты, так как уровень развития познавательной активности школьников экспериментальной группы повысился до 60%.
B процессе работы над практической частью было создано панно в технике вышивка «Орловский спис».
B приложении представлены: анкета для диагностики развития
познавательного интереса, технологическая карточка, схемы вышивок «бранок», фотографии эскизов и творческих работ детей.
Таким образом, в ходе исследования, были успешно выполнены теоретическая часть, педагогический эксперимент по теме «Развитие познавательного интереса у школьников путем освоения традиционных приемов русской вышивки» и создана творческая декоративная работа панно в технике вышивка «Орловский спис».
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА И ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ К НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
РОССИИ У УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ КЛАССОВ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ ИЗО В УСЛОВИЯХ
ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5020 р. Год сдачи: 2017 - Формирование пространственного мышления у детей среднего звена общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусства и черчения
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4950 р. Год сдачи: 2018