Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» СРЕДСТВАМИ ФОЛЬКЛОРА
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 8
1.1. Сущность понятия «здоровый образ жизни» 8
1.2. Возможности использования фольклора в формировании у
младших школьников представлений о здоровом образе жизни 15
1.3. Педагогические условия формирования у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 23
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 31
2.1. Анализ опыта учителей по проблеме исследования 31
2.2. Диагностика уровня сформированности у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни 37
2.3. Содержание работы по формированию у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 43
Заключение 52
Библиографический список 55
Приложение 60
Глава 1. Теоретические основы формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 8
1.1. Сущность понятия «здоровый образ жизни» 8
1.2. Возможности использования фольклора в формировании у
младших школьников представлений о здоровом образе жизни 15
1.3. Педагогические условия формирования у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 23
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 31
2.1. Анализ опыта учителей по проблеме исследования 31
2.2. Диагностика уровня сформированности у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни 37
2.3. Содержание работы по формированию у младших
школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора 43
Заключение 52
Библиографический список 55
Приложение 60
Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей.
Результаты научных исследований (В.Ф. Базарный, И.И. Брехман, Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экологической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни (Попов, 2007).
Изучение теоретических источников, практики оздоровительной работы убеждает в том, что одним из действенных средств улучшения состояния здоровья является формирование здорового образа жизни.
Проблема сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни у детей всегда привлекала многих ученых из различных областей. Вопросом формирования и воспитания потребности в здоровом образе жизни у детей занимались такие крупные исследователи как С.В. Попов, Н.М. Амосов, В.С. Кукушин, Г.К. Зайцев, А.У. Усачев, М.Я. Виленский, Л.Г. Татарникова, О.Л. Трещева, В.И. Осик, И.И. Брехман, А.Г. Комков, Г.М. Соловьев.
Однако углубленное изучение валеологических работ выявило неадекватность целей здорового образа жизни и средств его реализации. Как показала практика, современные средства оздоровления (биодобавки, витамины, фитнес, бодибилдинг, солярий и др.) не всегда дают позитивный результат. Лишь немногие из них доступны широкому кругу людей. Часто люди используют традиционные способы и средства сохранения здоровья. Большая часть этих средств заимствована от наших предков и отражена в фольклоре. Целесообразность их использования обусловлена тем, что они учитывают возрастные особенности, обладают высоким эмоциональным потенциалом, соответствуют менталитету русского народа, имеют комплексный характер, высоко гуманистичны.
В отечественном образовании всегда придавалось значение воспитательному потенциалу национальной культуры. Данной проблемой занимались такие учёные как В.И. Белова, Т.А. Бернштам, И.В. Бестужева- Лады, Г.Н. Волков, М.М. Громыко, Л.А. Дмитриева, И.Е. Забелина, В.А. Николаева, Н.М. Карамзина.
Использование фольклора для формирования представлений о здоровом образе жизни обусловлено его характерными чертами:
- практицизмом (преобладанием практических воздействий);
- эмпиризмом (представленностью педагогических традиций в разных жанрах народного творчества, хозяйственных делах, материальной культуре, разных сферах общественной жизни и деятельности);
- преемственностью (видоизменяемостью и обогащением народных педагогических идей опытом многих поколений);
- синкретизмом (единством с культовыми верованиями, обрядами, нормами общественного поведения);
- демократичностью (независимостью от экономических, политических, идеологических факторов) (Мельников, 2007).
Вышеизложенным объясняется выбор темы исследования: «Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора».
Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Решение проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - процесс формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
Предмет исследования - педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Гипотеза исследования: формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора будет эффективным, если:
1) фольклорный материал отбирается в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока;
2) включать в занятия разнообразные жанры фольклора.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «здоровый образ жизни».
2. Выявить возможности использования фольклора в формировании у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
3. Определить педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
4. Проанализировать опыт учителей по проблеме исследования.
5. Провести диагностику уровня сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
6. Разработать содержание работы по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Проверка гипотезы и решение поставленных задач потребовали привлечения следующих методов исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; эксперимент; методы статической обработки результатов экспериментального исследования.
База исследования: МБОУ «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа» Ровеньского района Белгородской области, 2 класс.
Апробация выпускной квалификационной работы проведена на международной научно-практической конференции «Развитие личности в образовательном пространстве» (апрель 2018).
Структура выпускной квалификационной работы определяется поставленной целью и задачами и включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение.
Во введении обоснована актуальность проблемы исследования и обозначен научный аппарат: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретические основы формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора» рассматривается сущность понятия «здоровый образ жизни», описываются возможности использования фольклора в формировании у младших школьников представлений о здоровом образе жизни, характеризуются педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора» описывается анализ опыта учителей по проблеме исследования, проводится диагностика уровня сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни, предлагается содержание работы по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
В заключении обобщены результаты выпускной квалификационной работы, изложены выводы.
Библиографический список содержит 50 источников. Весь объем работы составляет 60 листов.
В приложении помещены диагностические материалы, таблицы, отражающие ход и результаты исследования, планы-конспекты уроков по «Окружающему миру».
Результаты научных исследований (В.Ф. Базарный, И.И. Брехман, Л.Г. Татарникова и др.) свидетельствуют о том, что сложившаяся в предшествующие годы тенденция ухудшения состояния здоровья школьников приняла устойчивый характер. В результате анализа медицинских карт будущих первоклассников было установлено, что у большинства детей было выявлено нарушение зрения, на втором месте - нарушение осанки, на третьем - наличие хронических заболеваний и совсем мало детей признаны практически здоровыми. Данная ситуация обусловлена ухудшением социально-экономической и экологической обстановки, обострением проблем рационального питания, наследственностью, перегруженностью детей. Результаты исследований показали, что дети много времени проводят за компьютером, возле телевизора, ведут малоподвижный образ жизни (Попов, 2007).
Изучение теоретических источников, практики оздоровительной работы убеждает в том, что одним из действенных средств улучшения состояния здоровья является формирование здорового образа жизни.
Проблема сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни у детей всегда привлекала многих ученых из различных областей. Вопросом формирования и воспитания потребности в здоровом образе жизни у детей занимались такие крупные исследователи как С.В. Попов, Н.М. Амосов, В.С. Кукушин, Г.К. Зайцев, А.У. Усачев, М.Я. Виленский, Л.Г. Татарникова, О.Л. Трещева, В.И. Осик, И.И. Брехман, А.Г. Комков, Г.М. Соловьев.
Однако углубленное изучение валеологических работ выявило неадекватность целей здорового образа жизни и средств его реализации. Как показала практика, современные средства оздоровления (биодобавки, витамины, фитнес, бодибилдинг, солярий и др.) не всегда дают позитивный результат. Лишь немногие из них доступны широкому кругу людей. Часто люди используют традиционные способы и средства сохранения здоровья. Большая часть этих средств заимствована от наших предков и отражена в фольклоре. Целесообразность их использования обусловлена тем, что они учитывают возрастные особенности, обладают высоким эмоциональным потенциалом, соответствуют менталитету русского народа, имеют комплексный характер, высоко гуманистичны.
В отечественном образовании всегда придавалось значение воспитательному потенциалу национальной культуры. Данной проблемой занимались такие учёные как В.И. Белова, Т.А. Бернштам, И.В. Бестужева- Лады, Г.Н. Волков, М.М. Громыко, Л.А. Дмитриева, И.Е. Забелина, В.А. Николаева, Н.М. Карамзина.
Использование фольклора для формирования представлений о здоровом образе жизни обусловлено его характерными чертами:
- практицизмом (преобладанием практических воздействий);
- эмпиризмом (представленностью педагогических традиций в разных жанрах народного творчества, хозяйственных делах, материальной культуре, разных сферах общественной жизни и деятельности);
- преемственностью (видоизменяемостью и обогащением народных педагогических идей опытом многих поколений);
- синкретизмом (единством с культовыми верованиями, обрядами, нормами общественного поведения);
- демократичностью (независимостью от экономических, политических, идеологических факторов) (Мельников, 2007).
Вышеизложенным объясняется выбор темы исследования: «Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора».
Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Решение проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования - процесс формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
Предмет исследования - педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Гипотеза исследования: формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора будет эффективным, если:
1) фольклорный материал отбирается в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока;
2) включать в занятия разнообразные жанры фольклора.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «здоровый образ жизни».
2. Выявить возможности использования фольклора в формировании у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
3. Определить педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
4. Проанализировать опыт учителей по проблеме исследования.
5. Провести диагностику уровня сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
6. Разработать содержание работы по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Проверка гипотезы и решение поставленных задач потребовали привлечения следующих методов исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; эксперимент; методы статической обработки результатов экспериментального исследования.
База исследования: МБОУ «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа» Ровеньского района Белгородской области, 2 класс.
Апробация выпускной квалификационной работы проведена на международной научно-практической конференции «Развитие личности в образовательном пространстве» (апрель 2018).
Структура выпускной квалификационной работы определяется поставленной целью и задачами и включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение.
Во введении обоснована актуальность проблемы исследования и обозначен научный аппарат: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы исследования.
В первой главе «Теоретические основы формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора» рассматривается сущность понятия «здоровый образ жизни», описываются возможности использования фольклора в формировании у младших школьников представлений о здоровом образе жизни, характеризуются педагогические условия формирования у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора» описывается анализ опыта учителей по проблеме исследования, проводится диагностика уровня сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни, предлагается содержание работы по формированию у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора.
В заключении обобщены результаты выпускной квалификационной работы, изложены выводы.
Библиографический список содержит 50 источников. Весь объем работы составляет 60 листов.
В приложении помещены диагностические материалы, таблицы, отражающие ход и результаты исследования, планы-конспекты уроков по «Окружающему миру».
Анализ психолого-педагогической литературы позволил убедиться в актуальности рассматриваемой темы, поскольку формирование представлений о здоровом образе жизни у школьников на сегодняшний момент считается одной из приоритетных задач образования.
В ходе исследования были решены теоретические и практические задачи.
На основе изучения психолого-педагогической литературы мы сделали вывод, что здоровый образ жизни - это способ и организация социальной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающих их действенное развитие, работоспособность и активное долголетие. Он включает в себя отказ от вредных привычек, полноценный ночной отдых, правильное питание, физическую нагрузку и др. В процессе формирования представлений о здоровом образе жизни главная задача учителя - помочь осознать важность здоровья как необходимого условия работоспособности в любом виде деятельности.
При этом формирование представлений о здоровом образе жизни целесообразно начинать уже в младшем школьном возрасте, так как потери здоровья на младшей ступени обучения практически невосполнимы, их чрезвычайно трудно компенсировать в дальнейшем. Заложенные на младшей ступени обучения знания о здоровье закрепляются у человека на уровне подсознания на всю жизнь, умения и навыки здорового образа жизни, приобретенные в раннем возрасте, превращаются в привычку и становятся основой его жизнедеятельности. У младших школьников воспитывается ответственное отношение к своему здоровью, формируется умение понимать и принимать ценные для здоровья решения. Школа должна взять на себя первостепенную роль в этом вопросе.
Формированию представлений о здоровом образе жизни во многом помогают произведения фольклора. Русский народ с незапамятных времён отличался крепким здоровьем, силой и красотой. Этот факт находит отражение в русских пословицах, поговорках, песнях, картинах и других произведениях фольклора. Богатое разнообразие и изящество завораживают и восхищают маленьких читателей, а самое главное, вдохновляют на ведение здорового образа жизни. Именно поэтому формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни будет успешным благодаря включению фольклорного материала в изучение предмета «Окружающий мир».
В результате использования средств фольклора в формировании представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» младшими школьниками наиболее полно осознаётся ценность здоровья, формируется устойчивая мотивация ведения здорового образа жизни, расширяются знания о традициях русского народа, обеспечивающих восстановление, сохранение и укрепление здоровья, а также развиваются познавательная активность и творческие способности.
Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»» Ровеньского района Белгородской области. В исследовании принимали участие 25 обучающихся 2 класса.
Цель констатирующего этапа - определить уровень сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
В ходе исследования мы выявили необходимые критерии сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни: когнитивный, мотивационно-потребностный, ценностный. На основе критериев нами были выделены три уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни: высокий, средний, низкий.
Для изучения когнитивного критерия была использована методика «Знания о здоровье» Ю.В. Вивич. Исследование мотивационно- потребностного критерия осуществлялось с помощью методики «Закончи предложения» Е.А. Терпугова. Изучение ценностного критерия - с помощью анкеты «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» М.В. Гребнева.
Результаты исследования показали, что 8% младших школьников показали высокий уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни, у 56% отмечался средний уровень и 36% детей имели низкий уровень.
Нами были выявлены следующие педагогические условия, направленные на формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора:
1. Отбор фольклорного материала в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока.
2. Включение в занятия разнообразных жанров фольклора.
Данные педагогические условия были использованы при разработке и проведении уроков.
При проведении уроков и внеурочных занятий мы заметили, что младшим школьникам интересны вышеизложенные задания, они активно включаются в деятельность по отгадыванию загадок, объяснению пословиц, беседам по сказкам и былинам. Обучающимся особенно запомнился кукольный театр Петрушки. Младшие школьники стали лучше осознавать такие понятия как «здоровье», «здоровый образ жизни» и «составляющие здорового образа жизни». Более того, у детей сформировалось ценностное отношение к здоровью и ведению здорового образа жизни. Мы можем сделать вывод, что гипотеза подтверждена, а исследование дало положительный результат. Таким образом, наша гипотеза подтверждена и выбранные нами педагогические условия соответствуют поставленной цели.
Наше исследование не претендует на окончательное и исчерпывающее решение проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников и может быть продолжено.
В ходе исследования были решены теоретические и практические задачи.
На основе изучения психолого-педагогической литературы мы сделали вывод, что здоровый образ жизни - это способ и организация социальной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающих их действенное развитие, работоспособность и активное долголетие. Он включает в себя отказ от вредных привычек, полноценный ночной отдых, правильное питание, физическую нагрузку и др. В процессе формирования представлений о здоровом образе жизни главная задача учителя - помочь осознать важность здоровья как необходимого условия работоспособности в любом виде деятельности.
При этом формирование представлений о здоровом образе жизни целесообразно начинать уже в младшем школьном возрасте, так как потери здоровья на младшей ступени обучения практически невосполнимы, их чрезвычайно трудно компенсировать в дальнейшем. Заложенные на младшей ступени обучения знания о здоровье закрепляются у человека на уровне подсознания на всю жизнь, умения и навыки здорового образа жизни, приобретенные в раннем возрасте, превращаются в привычку и становятся основой его жизнедеятельности. У младших школьников воспитывается ответственное отношение к своему здоровью, формируется умение понимать и принимать ценные для здоровья решения. Школа должна взять на себя первостепенную роль в этом вопросе.
Формированию представлений о здоровом образе жизни во многом помогают произведения фольклора. Русский народ с незапамятных времён отличался крепким здоровьем, силой и красотой. Этот факт находит отражение в русских пословицах, поговорках, песнях, картинах и других произведениях фольклора. Богатое разнообразие и изящество завораживают и восхищают маленьких читателей, а самое главное, вдохновляют на ведение здорового образа жизни. Именно поэтому формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни будет успешным благодаря включению фольклорного материала в изучение предмета «Окружающий мир».
В результате использования средств фольклора в формировании представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» младшими школьниками наиболее полно осознаётся ценность здоровья, формируется устойчивая мотивация ведения здорового образа жизни, расширяются знания о традициях русского народа, обеспечивающих восстановление, сохранение и укрепление здоровья, а также развиваются познавательная активность и творческие способности.
Исследование проводилось на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»» Ровеньского района Белгородской области. В исследовании принимали участие 25 обучающихся 2 класса.
Цель констатирующего этапа - определить уровень сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.
В ходе исследования мы выявили необходимые критерии сформированности у младших школьников представлений о здоровом образе жизни: когнитивный, мотивационно-потребностный, ценностный. На основе критериев нами были выделены три уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни: высокий, средний, низкий.
Для изучения когнитивного критерия была использована методика «Знания о здоровье» Ю.В. Вивич. Исследование мотивационно- потребностного критерия осуществлялось с помощью методики «Закончи предложения» Е.А. Терпугова. Изучение ценностного критерия - с помощью анкеты «Отношение детей к ценности здоровья и здорового образа жизни» М.В. Гребнева.
Результаты исследования показали, что 8% младших школьников показали высокий уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни, у 56% отмечался средний уровень и 36% детей имели низкий уровень.
Нами были выявлены следующие педагогические условия, направленные на формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни при изучении предмета «Окружающий мир» средствами фольклора:
1. Отбор фольклорного материала в соответствии с содержанием изучаемой темы, целью и задачами урока.
2. Включение в занятия разнообразных жанров фольклора.
Данные педагогические условия были использованы при разработке и проведении уроков.
При проведении уроков и внеурочных занятий мы заметили, что младшим школьникам интересны вышеизложенные задания, они активно включаются в деятельность по отгадыванию загадок, объяснению пословиц, беседам по сказкам и былинам. Обучающимся особенно запомнился кукольный театр Петрушки. Младшие школьники стали лучше осознавать такие понятия как «здоровье», «здоровый образ жизни» и «составляющие здорового образа жизни». Более того, у детей сформировалось ценностное отношение к здоровью и ведению здорового образа жизни. Мы можем сделать вывод, что гипотеза подтверждена, а исследование дало положительный результат. Таким образом, наша гипотеза подтверждена и выбранные нами педагогические условия соответствуют поставленной цели.
Наше исследование не претендует на окончательное и исчерпывающее решение проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников и может быть продолжено.