Особенности воспитания подростков с девиантным поведением (Психолого-педагогические исследования групп риска девиантного поведения, Алтайский Государственный Педагогический Университет)
Проведено исследование.
База исследования: МБОУ «Гимназия № 85» г. Барнаул.
В исследованиях принимало участие 16 подростков в возрасте 14-15 лет.
Много приложений (результаты исследования в табличном виде).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Введение 3
1. Теоретические основы изучения воспитания подростков с девиантным поведением 6
1.1. Понятие и виды девиантного поведения 6
1.2. Особенности девиантного поведения у подростков 11
1.3. Методы и приемы воспитания детей с девиантным поведением 16
Выводы по 1 главе 20
2. Изучение особенностей девиантного поведения подростков 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов диагностики девиантного поведения подростков 25
2.3. Разработка примерной программы воспитательной работы с подростками девиантного поведения 31
Выводы по 2 главе 42
Заключение 44
Список использованных источников 47
Приложение 50
Актуальность исследования. Девиантное поведение в настоящее время является социальной проблемой. К величайшему сожалению, не существует такого общества, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиям, в котором не существовало бы социального отклонения. Девиантное поведение отмечает поведение индивида либо группы, которое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего данные нормы ими нарушаются.
Девиантное поведение приобрело в последние годы массовый характер, а также установило эту проблему в центр внимания социологов, социальных работников, преподавателей, медиков, а также сотрудников правоохранительных органов. Такое действия значительной массы населения воплощает в настоящее время более опасные для страны разрушительные тенденции.
С точки зрения психологии девиантное поведение рассматривается как отклонение, вызванное внутриличностными факторами (гнев, страх, обида). Исследованием занимались такие авторы, как: А. Н. Леонтьев, К. К. Платонов, И. С. Кон, А. В. Петровский, Д. П. Блонский, Л. Божович, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.
С точки зрения педагогики, девиантное поведение рассматривается в рамках образовательного процесса. Его рассматривали такие авторы, как С. Г. Смирнова, Г. Кашкалова и др.
Проблема: каковы особенности воспитательной работы подростками девиантного поведения?
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: особенности воспитания подростков с девиантным поведением.
Цель исследования: изучить особенности воспитания подростков с девиантным поведением.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что воспитательная работа с подростками девиантного поведения имеет определенную особенность.
Задачи исследования:
1. Выявить понятия и виды девиантного поведения.
2. Изучить особенности девиантного поведения у подростков.
3. Исследовать методы и приемы воспитания детей с девиантным поведением.
4. Изучить организацию и методы исследования.
5. Провести анализ результатов диагностики девиантного поведения подростков.
6. Разработать примерную программу воспитательной работы с подростками девиантного поведения.
В результате проведенного теоретико-эмпирического исследования особенностей воспитания подростков с девиантным поведением, были решены поставленные задачи.
В работе проведен теоретический анализ подходов к изучению особенностей подростков с девиантным поведением, уточнено понятие девиантное поведение. Также рассмотрены методы и приемы воспитания подростков с девиантным поведением.
Было отмечено, что девиантным считается поведение, отклоняющееся от принятых обществом норм и стереотипов, будь то нормы психологического здоровья, права, культуры, нравственности.
Также выяснилось, что в подростковом возрасте в силу трудности и противоречивости отличительных черт подрастающих, внутренних и внешних обстоятельств их формирования могут происходить ситуации, которые не соблюдают обычный ход личностного становления, образуя конкретные предпосылки для появления и проявления агрессивности.
В работе было отмечено, что предрасположенность к девиантному поведению проявляется у тех, у кого есть определенный фон, т.е. некие личностные характеристики, способствующие формированию собственно дивиантной личности.
Рассматривая методы и приемы воспитания подростков с девиантным поведением, было выяснено, что воспитание социально – нормативного поведения детей, имеющих отклонение в поведении и здоровье может быть успешным только в случае, если личный пример взрослых носит нравственный характер, если в окружении созданы условия для развития самосознания и самоконтроля поведенческих актов.
Эмпирическое исследование было направлено на выявление особенностей девиантного поведения подростков.
В отобранной для исследования группе подростков в возрасте 14-15 лет изучались: склонности к девиантного поведению по методике СОП, которую разработал А. Н. Орел, по методике Э. В. Леус, А. Г. Соловьева, а также было проведено анкетирование с классным руководителем.
В результате проведенного эмпирического исследования были получены следующие результаты.
Большая часть подростков имеет установку на социально-желательное поведение; имеет предрасположенность к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения. Данные подростки не имеют склонности к аддиктивному поведению, к делинквентному поведению, к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, к агрессии и насилию. Большая часть подростков в пределах нормы, имеет волевой контроль эмоциональных реакций. У большинства респондентов не выявлены поведенческие девиации. По таким видам девиаций, как аддикции, агрессивное, суицидальное и делинквентное поведение, риск отсутствует полностью (100% учеников соответствую уровню нормы).
Полученные эмпирическим путем данные согласуются с результатами, полученными в результате анкетирования классного руководителя.
На предлагаемых занятиях учащиеся смогут овладеть искусством общения, умениями находить выходы из жизненных всевозможных ситуаций, научатся прогнозировать свои и чужие поступки и поведение, научатся познавать себя и других в современном мире. Такая программа очень полезна в школах, так как поможет классным руководителям, учителям, школьным психологам, социальным педагогам, всем тем, кто работает с детьми девиантного поведения, лучше узнать своих учеников, направить их энергию, интеллектуальные и психические возможности в нужное русло, развить их внутренний потенциал.
Полученные результаты исследования обладают практической значимостью и могут использоваться педагогами в воспитательной работе с подростками с девиантным поведением.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
