АННОТАЦИЯ 4
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы 9
1.1. Теоретический анализ понятия «ценность» 9
1.1.1. Исторический обзор понятия «ценность» 9
1.1.2. Рассмотрение понятия «ценность» в психологической науке 25
1.2. Кинематограф как социально-психологическое явление 34
1.2.1. Развитие и становление кинематографа как вида искусства 34
1.2.2. Значение кинематографа для социально-психологического развития
личности 39
1.3. Основные выводы по главе 1 45
1.3.1. Общие выводы теоретического анализа понятия ценности 45
1.3.2. Общие выводы анализа кинематографа как социально-психологического явления 46
ГЛАВА 2. Организация исследования 47
2.1. Программа исследования 47
2.2. Методы исследования 48
2.2.1. 16-ти факторный личностный опросник Кеттела 49
2.2.2. Методика Шварца для изучения ценностей личности 51
2.2.3. Авторская анкета 54
ГЛАВА 3. Результаты эмпирического исследования 55
3.1. Результаты исследования кинематографических предпочтений с использованием авторской анкеты 55
3.2. Анализ результатов исследования отношения и представлений респондентов о базовых ценностях: Истина, Добро, Красота, Любовь (представленных с помощью авторской анкеты) 63
3.2.1. Контент-анализ представлений респондентов о базовых ценностях:
Истина, Добро, Красота, Любовь 64
3.2.2. Значимость базовых категорий (Истина, Добро, Красота, Любовь) для
индивидуальности 68
3.3. Результаты анализа различий ценностных ориентаций, полученных по методике Ш.Шварца 70
3.4.1. Анализ кинематографических предпочтений и представлений о базовых
ценностях 75
3.4.2. Анализ кинематографических предпочтений по результатам
ценностного опросника Ш.Шварца 80
3.5. Анализ личностных качеств и предпочитаемых качеств выбранных киногероев 81
3.5.1. Результаты исследования личностных качеств респондентов с помощью
16-факторного личностного опросника Р Кеттела (форма С) 82
3.5.2. Результаты исследования значимости личностных качеств любимых
киногероев и киногероинь для респондентов 83
3.5.3. Корреляционный анализ личностных качеств респондентов и
предпочитаемых качеств киногероя 84
ВЫВОДЫ 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 94
ПРИЛОЖЕНИЯ 101
Кинематограф сегодня - особое, крайне интересное явление. Возникший в XIX веке, как ярмарочное развлечение, данный феномен в течение времени развивался, изменялся и трансформировался. На сегодняшний день мы имеем бесчисленное количество кинофильмов, различных видов, жанров, которые удовлетворят предпочтения, любого, даже самого искушенного зрителя; множество киностудий, занимающихся производством кино; массу кинофестивалей различных направлений. Все это свидетельствует о том, что кино в современном мире обладает особой значимостью для потребителей. Проблема: на сегодняшний день не существует окончательного эмпирически подтвержденного взгляда на степень участия и полезность роли кинематографа в социально-психологическом развитии личности. Однако уже не возникает сомнений в наличие данного участия. В этом ключе попытка рассмотреть кинематографические предпочтения в соотношении с ценностными ориентациями личности, а также рассмотреть степень участия в этом процессе представлений о базовых ценностях, представляется весьма полезной.
Актуальность: Сегодня едва ли возможно найти молодого человека, не знакомого с кинематографом, более того, кино проникает в дом едва ли не каждого, посредством телевидения и сети Интернет. В связи с этим, вопрос о роли кино в социально-психологическом развитии личности имеет большое значение. Кроме того, пытаясь несколько расширить изучаемую ценностную сферу личности, для анализа нами были взяты также базовые ценности, определенные в ходе развертывания философской мысли - Истина, Добро, Красота, Любовь.
Целью данного исследования является изучение кинематографических предпочтений современной молодежи, а также наличие и степень выраженности в них ценностно-смысловой ориентации.
Предметом исследования выступают кинематографические предпочтения респондентов, а также их ценностно-смысловая ориентация.
Объектом исследования являются представители молодежи, в возрасте от 18 до 29 лет, дифференцированные по полу.
В ходе исследования были сформулированы следующие гипотезы:
1. Существуют различия ценностных ориентаций личности по их представлениям о базовых ценностях (Истина, Добро, Красота, Любовь)
2. Кинематографические предпочтения являются отражением ценностей личности, широкий круг интересов в области киноискусства предполагает более разнообразный «ценностный репертуар», в то время как более определенный характер предпочтений в киноискусстве отражает более выраженную ценностно-смысловую ориентацию личности.
3. Выбор персонажей в произведениях киноискусства как значимого героя и наделение его эталонными качествами отражает устремленность личности к ее идентификации с ним. Исследовательские гипотезы:
1. Среди видов кинематографического искусства, выбор игрового кино имеет наибольшее предпочтение у респондентов.
2. Существую половые различия в выборе жанров киноискусства, а также в представлениях респондентов об эталонных качествах «женского» и «мужского» персонажа из произведений киноискусства.
В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ проблемы кинематографических представлений как отражения ценностно-смысловой ориентации;
2. Подобрать методы и методики для изучения кинематографических представлений как отражения ценностно-смысловой ориентации;
3. Исследовать кинематографические представления, а также ценностно-смысловые ориентации и личностные особенности современной молодежи;
4. Вывить связи личностных характеристик и выделенных личностных качеств героя;
5. Выявить связь между ценностно-смысловыми ориентациями представителей современной молодежи и кинематографическими представлениями.
Кинематограф на сегодняшний день является весьма популярным среди молодежи. В данном исследовании этот феномен оказывается центральным критерием, в котором отражается система ценностей современной молодежи.
Значимость данной работы заключается в том, что для выявления ценностных ориентаций молодежи использовались не только формализованные методики, созданные для выявления ценностей, но также были исследованы значимость и понимание молодыми людьми базовых ценностей: Истина, Добро, Красота, Любовь. Выяснилось, что в приложении к изучению кинематографических предпочтений, представления о базовых ценностях, как мировоззренческий элемент, оказываются более значимыми, чем группы ценностей, выделенные с помощью методики Ш. Шварца.
Примененный в данной работе подход дает развитие для исследования мировоззренческой сферы личности.
В дальнейшем изучение базовых ценностей и вопрос их соотношения с принятым в психологии пониманием ценностных ориентаций, может быть проработан более детально, как на теоретическом, так и на практическом уровнях.
Определенная часть исследования была посвящена предпочтениям киногероя зрителем. Результаты исследования подтвердили устремленность зрителя к идентификации с любимым киногероем.
Дальнейшая проработка темы данного исследования может способствовать созданию методики для изучения базовых ценностей, а также методики для более детального изучения особенностей в предпочтении киногероев. Последнее, в свою очередь, может оказаться полезным в кинотерапии при персонализации предпочтений клиента и наиболее эффективном подборе стимульного материала.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
