Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема организации трудового воспитания в дошкольном
образовательном учреждении 6
1.2. Специфика полоролевого подхода к воспитанию мальчиков
дошкольного возраста 16
1.3. Особенности организации трудового воспитания мальчиков в
дошкольной образовательной организации 25
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста 35
2.1. Диагностика особенностей развития навыков трудовой
деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста.... 35
2.2. Методические рекомендации по развитию навыков трудовой
деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста 45
2.3. Анализ эффективности методических рекомендаций по
формированию навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста
Заключение 69
Библиографический список 71
Приложения
На сегодняшний день социальное развитие общества требует внимательного отношения к трудовой деятельности личности гражданина России, активно участвующего в труде. От отношения человека к труду, умения трудиться, определяется его судьба, поэтому очень важным является формирование умения трудиться, относиться к труду, как к ценности. Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. Однако в процессе трудового воспитания взрослые не всегда учитывают пол ребенка, которого они воспитывают. Дошкольный возраст является сензтивным периодом полоролевой социализации ребенка, охватывающим все аспекты воспитания, в том числе, трудового. В связи с доминированием феминных тенденций в воспитании процесс полоролевой социализации у мальчиков протекает более сложно, чем у девочек. Изменения, происходящие в обществе, требуют поиска новых подходов к воспитанию дошкольников, учитывающих половозрастные особенности мальчиков, способствующие упорядочению процесса их полоролевой социализации. Депутаты Госдумы разрабатывают законопроект о трудовом воспитании школьников. По мнению лавы Министерства образования и науки России Ольги Васильевой, в сельских школах должны функционировать сельские бригады, учащихся надо привлекать к работе на приусадебных участках, уборке школьных помещений.
Вопросы трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста были освещены в научных трудах Никитиной Г. А., Суворовой З. И. Волкова Г. Н., Батуриной Г. И., Кузиной Т. Ф. и других авторов.
Важность формирования позитивных установок к труду у детей до-школьного возраста отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие». Для успешного решения задач трудового воспитания первостепенное значение имеет создание необходимых условий развивающей предметно-пространственной среды с соответствующим наполнением. В дошкольной педагогике выделены такие способы приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей.
Проблема исследования: каковы особенности развития навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста? Разрешение данной проблемы является целью нашего исследования.
Объект исследования - трудовая деятельность мальчиков старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс развития навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста будет эффективным, если:
1) учитывать основные виды труда дошкольников: труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, дежурства;
2) обеспечить идентификацию с поведением мужчин в хозяйственно-бытовом и ручном труде;
3) полоориентированная организация трудовой деятельности (обеспечение большей физической нагрузки, частой смены и активного характера деятельности, расширенного пространства, создание атмосферы конкуренции и соревнования);
4) использование зрительных стимулов (пиктограмм), позволяющих мальчику самостоятельно спланировать трудовой процесс, отобрать трудовое оборудование, оценить качество выполнения, обратиться за помощью;
5) обеспечение полноты представлений мальчиков о специфике трудовых навыков представителей той или иной профессии.
Задачи исследования:
1) охарактеризовать современные особенности организации трудового воспитания в дошкольном образовательном учреждении;
2) раскрыть специфику полоролевого подхода к воспитанию мальчиков дошкольного возраста;
3) рассмотреть особенности организации трудового воспитания мальчиков в дошкольной образовательной организации;
4) диагностика уровня развития навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста;
5) разработать методические рекомендации по развитию навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста;
6) провести практическую работу по развитию навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста и проверить ее эффективность.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, педагогическое наблюдение, методы обработки данных - количественный и качественный анализ, структурный метод - для интерпретации полученных результатов, констатирующий эксперимент - как основной метод исследования.
Практической базой исследования МДОУ «Детский сад №5» с. Хохлово Белгородского района.
Научная новизна исследования заключается в характеристике особенностей развития навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста на современном этапе, после реформирования дошкольного образования. Практическую значимость - в разработке методических рекомендаций по развитию навыков трудовой деятельности у мальчиков старшего дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 75 страниц, 57 литературных источников и 9 приложений.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста направлено на воспитание нравственного отношения к труду, осознание полезности своего труда, формирование навыков коллективной деятельности. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста должно быть построено с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, иметь воспитывающий характер, выступать средством самоутверждения, познания собственных возможностей, сближения со взрослыми. Это обеспечивает систематическое участие каждого ребенка в практически полезных делах.
Формирование у детей гражданского ядра личности определенного пола надо начинать с дошкольного возраста. Полоролевой подход к воспитанию мальчиков направлен на ознакомление детей с существующими полоролевыми стереотипами и моделями полоролевого поведения и помощь в формировании социально приемлемой полоролевой ориентации. Надо использовать игровую, познавательную, трудовую деятельность для формирования- маскулинного полоролевого поведения - соблюдать «половой принцип» в выборе одежды, игрушек, занятий, домашних дел, формировать адекватные полоролевые представления и предпочтения, выстраивание его полоролевой перспективы.
Для приучения мальчиков к труду надо использовать самообслуживание, бытовой труд, труд ради других; постепенно усложнять трудовые обязанности, используя в качестве наглядного примера трудовую деятельность взрослого мужчины; формировать у мальчика положительную трудовую мотивацию, культивировать маскулинные качества.
У мальчиков старшего дошкольного возраста преобладает средний уровень сформированности навыков труда в природе и хозяйственно-бытового труда, низкий уровень навыков ручного труда и трудолюбия в разных видах дежурств, знаний о профессиях.
Высокий уровень ручного труда и трудолюбия в разных видах дежурств, знаний о профессиях не выявлен. В связи с этим необходимо внедрять в практику работы дошкольного образовательного учреждения мероприятия, направленные на формирование навыков трудовой деятельности: беседы, занятия, демонстрацию опытов, поручения, коллективный труд, совместный труд со взрослыми (труд в природе); изготовление поделок из разнообразных материалов с опорой на архетипическую символику и использованием разнообразных инструментов (ручной труд); дежурства по столовой, подготовке к занятиям, в уголке природы, поручения, в которых востребованы маскулинные качества (трудолюбие в разных видах дежурств); занятия, беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, игры с опорой на маскулинные качества (знания о труде взрослых).
Для приучения мальчиков к труду надо выполнять следующие педагогические условия: возможность подражания поведению людей в ходе выполнения половых ролей в трудовой деятельности, частую смену деятельности, использование зрительных стимулов, активные и подвижные игры, обеспечение свободного выбора зон предметно-развивающей среды, расширенное пространство для деятельности, создание конкуренции в ходе трудовой деятельности, раскрытие общественной и производственной сферы занятости мужчин, идентификацию с моделью поведения взрослого мужчины, расширение тематики игр героического содержания, приобретение практического опыта полоролевого поведения. После проведения практической работы у мальчиков старшего дошкольного возраста улучшились навыки трудовой деятельности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
