Реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях

Введение 3
Глава 1
1.1 Требования и задачи в лингвистическом ВУЗе в
соответствии с рабочей программой ВУЗа и новыми ФГОС ВО 6
1.2 Система обучения грамматике
1.3 Сложности обучения грамматике в языковом ВУЗе . 13
1.4. Роль коммуникативного подхода в процессе обучения грамматике 16
1.5 Достоинства коммуникативной грамматики в процессе формирования грамматического навыка 17
1.6 Коммуникативные упражнения
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2
2.1 Анализ посещенных занятий
2.2 Результаты контрольной работы посещенных занятий без использования коммуникативного подхода 36
2.3 План типового урока с использованием
коммуникативного подхода 37
2.4 Контроль результатов занятий, проведенных с использованием коммуникативного подхода 52
2.5 Результаты теста, их анализ и интерпретация 54
Выводы по Главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы 61
Приложение 62

Купить

Значимость владения иностранным языком в современном мире, несомненно, велика. Именно поэтому многие выпускники школ решают связать свою жизнь с языками, поступая в лингвистические ВУЗы. Переводоведение, межкультурная коммуникация, педагогическая деятельность - каким бы ни было направление обучения, основой будет является одно: речевая деятельность или коммуникация. Именно поэтому, основной компетенцией, которую стремятся сформировать в процессе обучения иностранному языку как в школе, так и в ВУЗе, является коммуникативная компетенция.
Настоящая выпускная квалификационная работа посвящена вопросу реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике в языковом ВУЗе. Исследование было проведено среди студентов 2 курса, обучающихся по направлению «Лингвистика». Работа выполнена на основе коммуникативного подхода, учитывающего индивидуальные особенности и профессиональную ориентацию обучаемых.
Актуальность работы обуславливается современными требованиями ФГОС ВО нового поколения и основывается на анализе возможности организации учебного процесса на основе коммуникативного подхода при обучении общению на иностранном языке.
Цель исследования - адаптировать систему работы над формированием грамматического навыка в ВУЗе и разработать авторский типовой тест, комбинирующий проверку как грамматики так и разговора.
Объект исследования - процесс реализации коммуникативного подхода при обучении грамматики в лингвистическом ВУЗе.
Предметом исследования является коммуникативный подход при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях.
Гипотеза исследования состоит в том, что коммуникативный подход способствует увеличению эффективности обучения грамматике в языковом ВУЗе.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и целью исследования были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить требования к выпускнику лингвистического ВУЗа в соответствии с рабочей программой и новыми ФГОС ВО.
2. Изучить систему обучения грамматике в языковом ВУЗе.
3. Определить значимость коммуникативного подхода в обучении грамматике.
4. Исследовать потенциал коммуникативного подхода в процессе обучения грамматике в языковом ВУЗе.
В соответствии с намеченной целью и задачами, были определены следующие методы исследования: критический анализ литературы по теме исследования; метод эксперимента, наблюдения, анализа полученных результатов эксперимента.
Теоретико-информационную базу исследования составили работы И. М. Чередова, исследовавшего разнообразные формы организации обучения И. А. Зимней, определившей коммуникативно-деятельностный (личностно-деятельностный) подход, педагогические технологии Е. И. Пассова, принципы интерактивного обучения В.М. Риверса.
Эмпирическая база исследования: число участников эксперимента: 24 студента, обучающихся в Тюменском Государственном Университете, социально гуманитарный институт, направление лингвистика.
Практическая значимость работы заключается в оценке результативности введения, закрепления и отработки грамматического материала посещенных занятий. Так же, в практической части данной работы путем эксперимента сравнивается структурный и коммуникативный подход в обучении грамматике в языковом ВУЗе.
Эксперимент заключается в сравнивании результатов обучения грамматическому материалу студентов 2 курса с использованием структурного и коммуникативного подхода.
Структурно данная работа состоит из: введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Объем работы составляет 60 страниц (без приложения).
Купить