Тема: Реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях

Значимость владения иностранным языком в современном мире, несомненно, велика. Именно поэтому многие выпускники школ решают связать свою жизнь с языками, поступая в лингвистические ВУЗы. Переводоведение, межкультурная коммуникация, педагогическая деятельность - каким бы ни было направление обучения, основой будет является одно: речевая деятельность или коммуникация. Именно поэтому, основной компетенцией, которую стремятся сформировать в процессе обучения иностранному языку как в школе, так и в ВУЗе, является коммуникативная компетенция.
Настоящая выпускная квалификационная работа посвящена вопросу реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике в языковом ВУЗе. Исследование было проведено среди студентов 2 курса, обучающихся по направлению «Лингвистика». Работа выполнена на основе коммуникативного подхода, учитывающего индивидуальные особенности и профессиональную ориентацию обучаемых.
Актуальность работы обуславливается современными требованиями ФГОС ВО нового поколения и основывается на анализе возможности организации учебного процесса на основе коммуникативного подхода при обучении общению на иностранном языке.
Цель исследования - адаптировать систему работы над формированием грамматического навыка в ВУЗе и разработать авторский типовой тест, комбинирующий проверку как грамматики так и разговора.
Объект исследования - процесс реализации коммуникативного подхода при обучении грамматики в лингвистическом ВУЗе.
Предметом исследования является коммуникативный подход при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях.
Гипотеза исследования состоит в том, что коммуникативный подход способствует увеличению эффективности обучения грамматике в языковом ВУЗе.
В соответствии с выдвинутой гипотезой и целью исследования были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить требования к выпускнику лингвистического ВУЗа в соответствии с рабочей программой и новыми ФГОС ВО.
2. Изучить систему обучения грамматике в языковом ВУЗе.
3. Определить значимость коммуникативного подхода в обучении грамматике.
4. Исследовать потенциал коммуникативного подхода в процессе обучения грамматике в языковом ВУЗе.
В соответствии с намеченной целью и задачами, были определены следующие методы исследования: критический анализ литературы по теме исследования; метод эксперимента, наблюдения, анализа полученных результатов эксперимента.
Теоретико-информационную базу исследования составили работы И. М. Чередова, исследовавшего разнообразные формы организации обучения И. А. Зимней, определившей коммуникативно-деятельностный (личностно-деятельностный) подход, педагогические технологии Е. И. Пассова, принципы интерактивного обучения В.М. Риверса.
Эмпирическая база исследования: число участников эксперимента: 24 студента, обучающихся в Тюменском Государственном Университете, социально гуманитарный институт, направление лингвистика.
Практическая значимость работы заключается в оценке результативности введения, закрепления и отработки грамматического материала посещенных занятий. Так же, в практической части данной работы путем эксперимента сравнивается структурный и коммуникативный подход в обучении грамматике в языковом ВУЗе.
Эксперимент заключается в сравнивании результатов обучения грамматическому материалу студентов 2 курса с использованием структурного и коммуникативного подхода.
Структурно данная работа состоит из: введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Объем работы составляет 60 страниц (без приложения).
Купить

В данной работе рассматривалась тема «Реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях». Новые требования ФГОС ВПО ВО, тенденция к использованию коммуникативного подхода в процессе обучения делают необходимым пересмотр подходов к обучению отражены современные проблемы обучения грамматике ИЯ и теоретические основы обучения грамматической стороне речи.
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
1. Изучение теоретических аспектов проблемы реализации коммуникативного подхода при обучении грамматике на языковых направлениях в высших учебных заведениях показало, что данная проблема требует тщательного изучения, а также адаптирования организации процесса обучения грамматике.
2. Обучение грамматике не должно выступать в качестве отдельного предмета или дисциплины, так как это является неотъемлемой частью языка и должно изучаться в системе вместе с другими не менее важными аспектами. Изучение грамматики как отдельного предмета противоречит принципам коммуникативного подхода, являющегося, в настоящее время, ведущим в обучении иностранного языка.
3. Применение коммуникативного подхода при обучении грамматике является актуальным, так как всеобщая тенденция к его использованию обусловлена его высокой эффективностью.

Купить