Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов 8
1.1. Сущность и содержание нравственной культуры личности... 8
1.2. Особенности формирования нравственной культуры
личности в младшем школьном возрасте 15
1.3. Уроки технологии по обработке природных материалов как средство формирования нравственной культуры
младших школьников 26
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов 35
2.1. Показатели и уровни сформированности нравственной
культуры младших школьников 35
2.2. Методика формирования нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке
природных материалов 41
2.3. Динамика формирования нравственной культуры
младших школьников 48
Заключение 57
Библиографический список 60
Приложение
Купить

Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), во многом направленного на развитие духовно-нравственной сферы личности младшего школьника актуализирует поиск путей, средств и методов формирования его нравственной культуры. ФГОС, являющийся отражением социального заказа, рассматривается разработчиками как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований - к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся. Примерно пятая часть ФГОС посвящена проблеме духовно-нравственного воспитания школьников (Федеральный государственный образовательный..., 2010).
В современной ситуации именно учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить проблеме формирвоания нравственной культуры подрастающего поколения важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, органически вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.
Мировое сообщество все больше внимания обращает на состояние культуры. Она понимается, прежде всего, как содержание и процесс жизнедеятельности людей, результат их активной и целенаправленной, продуктивной социальной активности. Культура является основополагающим, исторически длительно действующим показателем творчества людей,
соотнесения уровней и качества развития сообществ и отдельных народов, критерием оценки исторического пути и перспективности крупных социальных субъектов, каждой отдельной личности.
Нравственная культура является важной составной частью обшей культуры личности и наиболее ярко проявляется в межличностном общении, в реальном поведении и образе жизни. Структура, содержание и особенности нравственной культуры личности (отдельного человека) органично связаны с нравственной культурой общества и несут в себе ее родовые черты.
Нравственная культура личности - это уровень индивидуального нравственного сознания и этических знаний, чувств и эмоций, воли и жизненного опыта, которые проявляются в конкретных видах деятельности и реальных поступках. Во многом нравственная культура личности является результатом ее нравственного воспитания.
Проблема нравственности издавна является предметом большого числа исследований, как в нашей стране, так и за рубежом (Ф. Аквинский,
Ф.М. Достоевский, А.И. Ильин, И. Кант, Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, В.С. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, А.С. Хомяков,
П.Я. Чаадаев, Н.Г. Чернышевский и др.). В современной педагогической науке исследовательские работы посвященные данной проблеме принадлежат Е.В. Бондаревской, Б.З. Вульфова, В.И. Новиковой, Л.И. Новиковой, Н.Е.Щурковой и др. Проблеме формирования нравственной культуры личности на современном этапе посвящены работы А.Г. Ахмедьяновой, И.З. Гликман, А.Я. Данилюка, М.В. Захарченко, Л.В. Каршиновой, Е.В. Чекиной и др.
Раскрывая роль школы в духовно-нравственном воспитании личности, необходимо уточнить, что вся работа данного учреждения должна основываться на традиционных истоках культуры. Нравственно воспитывать - это значит направлять развитие субъективного мира ребёнка, с одной стороны, действуя в соответствии с тем нравственным образцом, идеалом, который воплощает требования общества к растущему человеку, а с другой стороны, преследуя цель максимального развития индивидуальных особенностей каждого ребенка. Нравственная культура личности является результатом нравственного воспитания, осуществляется в воспитательной среде школы, которая осуществляется не только во внеурочное время, но и на уроках, в частности на уроках технологии, одной из основ которых является трудовое воспитание школьников.
Ведущим методом обучения младших школьников технологии является метод творческих проектов. Этот метод обучения учащихся подразумевает выполнение учеником под руководством учителя творческого проекта, результатом которого является изделие. Деятельность учащихся по выполнению творческих проектов от идеи до её полного воплощения в изделии является творческой деятельностью. В целом, результатом проектной деятельности является не только изделие, но главное - интенсивное развитие интеллектуальных и физических качеств, младших школьников, их духовного мира. Уроки технологии достаточно разноообразны по содержанию. Вместе с тем, нами были выделены уроки по обработке природных материалов, которые на наш взгляд наиболее тесно согласовываются с задачами формирвоания нравственной културы личности, ответственным отношением к природе, формированием любви и трепетного отношения к окружающему миру, осознания значения и природы в жизни человека, ее красоты и неповторимости и др.
Актуальность исследования обусловлена обострением противоречия между необходимостью формирования нравственной культуры младших школьников на уроках технологии и недостаточной разработанностью педагогических условий и средств реального и целенаправленного достижения этой цели на начальном этапе школьного обучения в современных условиях.
Наличие данного противоречия обусловило формулировку проблемы исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное формирование нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов.
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Объект исследования: нравственная культура младших школьников.
Предмет исследования: процесс формирования нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов.
Гипотеза исследования: процесс формирования нравственной
культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов будет эффективным если:
• осуществляется целенаправленное обогащение нравственных представлений обучающихся в учебной деятельности;
• обучающиеся включаются в нравственно-ориентированную
деятельность;
• обучающиеся проявляют нравственные чувства для выражения своего отношения к добротворческой деятельности.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятий «нравственная культура»,
«нравственность», «нравственное воспитание»;
2. Выявить особенности формирования нравстенной культуры в младшем школьном возрасте;
3. Организовать экспериментальную работу по теме исследования и апробировать педагогические условия формирования нравственной культуры младших школников на уроках технологии.
Методы исследования: теоретический анализ психолого¬
педагогической и прикладной литературы; анализ передового педагогического опыта по данной проблеме; беседа, анкетирование; изучение продуктов деятельности детей; педагогический эксперимент.
База исследования. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Яковлевская средняя общеобразовательная школа» п. Яковлево Яковлевского района Белгородской области, 3 «А» класс.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.
Во введении раскрывается актуальность исследуемой проблемы, приводится аргументация необходимости её исследования, указан аппарат исследования, степень разработанности, база исследования.
В первой главе «Теоретические основы формирования нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов» раскрыты сущность и содержание нравственной культуры личности и младших школьников; описаны особенности уроков технологии как эффективного педагогического средства формирования нравственной культуры младших школьников.
Во второй главе «Экспериментальная работа по формированию нравственной культуры младших школьников на уроках технологии по обработке природных материалов» представлена экспериментальная работа по проблеме исследования: описаны показатели и уровни сформированности нравственной культуры младших школьников, методика формирования нравственной культуры младших школьников средствами уроков технологии по обработке природных материалов и динамика этого процесса.
В заключении содержатся выводы по результатам исследования.

Купить