Введение 3
Глава I. Теоретические основы рефлексии как неотъемлемого компонента образовательной деятельности обучающихся 7
1.1.Определение понятия «рефлексия» и его генезис 7
1.2. Место рефлексии в организации учебного процесса по иностранному языку, ее виды и формы 10
Выводы по главе 1 28
Глава II. Технология развития критического мышления студентов как способ реализации их рефлексивных умений 30
2.1. Сущность критического мышления и его значение в современном
образовании 30
2.2. Учет когнитивных стилей студентов и их индивидуально¬
психологических особенностей в процессе развития и совершенствования критического мышления на занятиях по иностранному языку 41
2.3. Апробация технологии развития критического мышления с
применением различных приемов рефлексии в процессе обучения говорению и чтению на иностранном языке 47
Выводы по главе II 65
Заключение 67
Список использованной литературы 69
Приложение 1 73
С развитием современного общества информация становится доступной для каждого человека, и он должен ориентироваться в ее потоке. Каждый индивидуум усваивает и осмысливает информацию в процессе коммуникации, т.е. во время общения, просмотра телепередач, новостей и т.д. Эффективность коммуникации зависит от умения человека правильно принять и передать информацию.
Способность вовремя получать информацию для решения соответствующего вопроса - это залог успеха в жизни современного общества, но также следует отметить, что в мире важную роль играют иностранные языки как средство межкультурной коммуникации.
Многие ученые считают, что коммуникация будет эффективна лишь тогда, когда человек будет обладать критическим мышлением, поэтому сегодня одной из главных целей является развитие критического мышления обучающихся, так как человек должен уметь принимать информацию, критически ее оценивать на основе сформированных рефлексивных умений и применять. Наряду с этим рефлексия является источником развития у индивидуума умения логично мыслить, независимо ни от чего принимать решения, учитывая как свое мнение, так и мнения других, а также умение отказаться от личных предубеждений в пользу новых идей и возможностей.
Рефлексивная деятельность объединяет в себе исследовательскую и проектную деятельности, связанные с готовностью решать проблемы, что в настоящее время является важной задачей учебного процесса. Развитие критического мышления студентов при изучении иностранных языков позволяет найти взаимопонимание между носителями различных языков и культур. Формирование критического мышления во время расширения информационного пространства приобретает особую важность, т.к. критическое мышление в процессе образования - это совокупность умений и навыков, которые обуславливают высокий уровень исследовательской культуры преподавателя и обучающегося. Критическое мышление определяют также как оценочное и рефлексивное мышление, основывающееся на личном опыте и проверенной информации. Развитие умений и навыков критического мышления помогает определить свой образовательный путь для изучения определенных тем и решения отдельных задач.
Таким образом, тема данной работы является актуальной, так как современное общество нуждается в личности, которая обладает конкретными качествами мышления.
Целью данной работы является анализ и определение эффективности применения технологии развития критического мышления с использованием рефлексии на занятиях по иностранному языку.
Объект исследования - процесс развития критического мышления обучающихся на занятиях по иностранному языку как основы формирования рефлексивных умений.
Предметом исследования являются методы и приемы развития критического мышления студентов в процессе обучения иностранному языку.
Предположение о том, что применение технологии критического мышления с использованием различных приемов рефлексии на занятиях по иностранному языку позволяет повысить уровень знаний и сформированность речевых навыков и умений студентов, выступает в качестве гипотезы исследования.
Для того чтобы проверить выдвинутую гипотезу, следует решить следующие задачи:
1. изучить и проанализировать исследования, связанные с развитием критического мышления у учащихся;
2. рассмотреть определение понятия «рефлексия»;
3.определить место рефлексии в организации учебного процесса по иностранному языку, рассмотреть ее виды и формы;
4. проанализировать методику использования технологии критического мышления в учебном процессе;
5. разработать и провести занятия на основе технологии развития критического мышления и использования различных приемов рефлексии для подтверждения гипотезы исследования.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: изучение и анализ теории, педагогическое наблюдение, анализ занятий по иностранному языку, беседы с преподавателями иностранного языка, опытно-экспериментальное обучение, подведение итогов и сравнение результатов.
Теоретическую основу исследования составили работы известных отечественных и зарубежных ученых, таких как Н.Г. Алексеев, А.С. Арсеньев, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д. Дьюи, Ю.В. Громыко, Ж. Пиаже, В.В. Рубцов и др.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования представленных материалов студентами-магистрантами, преподавателями на занятиях по иностранным языкам. Материалы исследования были представлены на студенческих научно-практических конференциях по итогам научно-исследовательской работы 2016 года в рамках ИМКиМО и НИУ «БелГУ» и нашли отражение в статьях «Использование технологии развития критического мышления на занятиях по испанскому языку», «Обучение иностранному языку на основе использования элементов технологии развития критического мышления».
Цель, объект, предмет и задачи исследования определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Во введении сформулированы тема и цель работы, объект и предмет исследования, поставлены задачи и определены методы их решения.
В первой главе дано определение понятия «рефлексия» и его генезис, а также место рефлексии в организации учебного процесса по иностранному языку, ее виды и формы.
Во второй главе рассмотрена сущность критического мышления и его значение в современном образовании, проанализированы когнитивные стили студентов и их индивидуально-психологические особенности, которые должны в полной мере учитываться в процессе развития и совершенствования критического мышления на занятиях по иностранному языку, представлены описание и результаты применения технологии развития критического мышления с использованием различных приемов рефлексии в процессе обучения говорению и чтению на иностранном языке.
В заключении сделаны выводы и подведены итоги исследования.
Список использованной литературы включает издания отечественных и зарубежных авторов, а также электронные ресурсы.
Развитие информационного сообщества ведет к появлению глобальной образовательной общности людей. Доступность всех информационных ресурсов заставляет оперировать различной информацией, среди которой существуют противоречивые, недостоверные мнения. Жизнь и образование требуют от человека умения отделить ценное и полезное от ненужного, необходима также устойчивость к информационному потоку. Главным качеством, который характеризует такую устойчивость, является критическое мышление.
Цель современного образование - сформировать всесторонне развитую личность студента, которая будет готова к успешной учебной и профессиональной деятельности, даже в условиях конкуренции, как в жизненных ситуациях, так и на рынке труда. Главное внимание акцентируется на интеллектуальном развитии учащегося, без которого он вряд ли сможет найти решения при возникновении проблем. Таким образом, сейчас всеобъемлюще используется технология развития критического мышления через говорение и чтение на занятиях по иностранному языку.
В основу формирования критического мышления студентов легли умение выделять основные цели и задачи, высокий уровень оценки, восприимчивости и обработки информации. Критическое мышление подразумевает наличие навыков рефлексии к своей мыслительной деятельности, умение работать с понятиями, суждениями, вопросами, и поэтому разумно развивать критическое мышление на занятиях в университете.
Рефлексия может выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, способы деятельности, отражать внутреннее состояние человека.
Под технологией развития критического мышления понимается система педагогических стратегий и приемов, которые в свою очередь направлены на создания критического мышления обучающихся. Критическое мышление студентов предполагает анализ и оценку огромного количества информации, логическое построение суждений, выявление проблем и их решение. Эта технология направлена на формирование интеллектуальных способностей, где иностранный язык является средством получения информации и средством коммуникации.
Главные задачи технологии развития критического мышления заключаются в том, чтобы научить находить объективную оценку в познаваемом объекте, собирать нужную информацию и проверять надежность ее источников, выявлять проблему, всесторонне рассматривать ее, разрабатывать способы достижения целей, четко выражать свою точку зрения, сравнивать свое и чужое мнения, исправлять собственные ошибки, с уважением относиться к другим участникам процесса обучения и их идеям.
Мы изучили и проанализировали исследования, которые представлены в научной литературе по проблеме развития критического мышления, познакомились с различными видами и приемами рефлексии, которые используются для формирования критического мышления, изучили методику применения технологии развития критического мышления, подготовили и провели занятия с использованием приемов рефлексии. Таким образом, задачи, поставленные в данном исследовании, решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
