Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты социальной адаптации младших школьников в процессе игровой деятельности 6
1.1. Социальная адаптация детей - как психолого-педагогическая проблема.. 6
1.2 Характеристика индивидуально-психологических и возрастных
особенностей детей младшего школьного возраста 11
1.3 Народная игра как средство социальной адаптации школьника 21
Выводы по I главе 31
Глава II. Экспериментальное исследование эффективности психологопедагогических условий социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр 33
2.1 Программа методики исследования социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр 33
2.2 Педагогическое мастерство учителя как условие социальной адаптации
детей младшего школьного возраста 35
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности психолого-педагогических условий социальной адаптации
детей младшего школьного возраста средствами народных игр 43
Выводы по II главе 48
Заключение 51
Список литературы 54
Приложения 58
Актуальность исследования. Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение многих проблем в обществе, в том числе и в школьном образовании, поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых эффективных, действенных механизмов социальной адаптации личности младшего школьника к быстроменяющейся жизни в социуме, с разработкой современных моделей социальных служб и воспитательных систем, методик воспитательно-образовательной работы. И поэтому на первое место социальная действительность и педагогика выдвигают проблему социальной адаптации детей младшего школьного возраста, чей опыт общественной жизни находится на стадии формирования. Очень важным представляется изучение факторов и условий, определяющих успешную социальную адаптацию, а также разработка форм и содержания воспитательнообразовательной работы на начальном этапе периода адаптации младших школьников к окружающей среде в условиях общественного воспитания.
Все это позволяет сформулировать противоречие: между
необходимостью повышения качества и эффективности социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр и недостаточной обоснованностью психолого-педагогических условий, способствующих эффективности данного процесса.
Цель исследования: выявить и обосновать психолого-педагогические условия социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр.
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр.
Объект исследования: процесс социальной адаптации детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия
социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр.
Гипотеза исследования: социальная адаптация детей младшего школьного возраста будет успешной, при:
- включении народных игр в учебно-воспитательный процесс как одних из основных средств в период адаптации детей младшего школьного возраста;
- учете индивидуально-психологических и возрастных особенностей школьников в процессе игровой деятельности;
- формировании необходимых педагогических знаний у педагогов по включению детей младшего школьного возраста в игровую деятельность.
Задачи исследования:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить состояние разработанности данной проблемы исследования.
2) Выявить и обосновать психолого-педагогические условия социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр.
3) Экспериментально проверить эффективность психологопедагогических условий социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр.
Опытно-экспериментальной базой исследования служила МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №146 с углубленным изучением отдельных предметов» Ново-Савиновского района г. Казани.
Теоретико-методологической основой исследования является:
• анализ педагогической, психологической, философской
литературы и других источников по проблеме исследования с целью выявления тех изменений, которые необходимо внести в учебно-воспитательный процесс школьного учреждения, связанные с проблемами социальной адаптации, игровой деятельности, индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
• на важность формирования умения общаться, в младшем школьном возрасте в особенности, указывают многочисленные исследования А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, М.И. Лисина, Б.Ф. Ломов, Е.В.Бондаревская, Т.А.Репина, Е.О.Смирнова ;
• анализ опыта использования народной игры как средства воспитания в педагогической деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем выявлены и обоснованы психолого-педагогические условия социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр: включение народных игр в воспитательный процесс как одних из основных средств в период адаптации детей младшего школьного возраста; учет индивидуально-психологических и возрастных особенностей школьников в процессе игровой деятельности; формирование необходимых педагогических знаний у педагогов по включению детей младшего школьного возраста в игровую деятельность.
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленные психолого-педагогические условия социальной адаптации детей младшего школьного возраста средствами народных игр способствуют их успешной адаптации в средних общеобразовательных учреждениях.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, приложений. Объем работы составляет 64 страницы.
Настоящая работа представляет собой попытку рассмотрения проблемы социальной адаптации младших школьников средствами народных игр. Проведенное теоретическое исследование и опытно-экспериментальная работа подтвердили исходную гипотезу и позволили сформулировать следующие выводы теоретического и прикладного характера:
1. В период адаптации у ребенка формируются потребность в общении со сверстниками. В первые дни в школе у ребенка часто возникают конфликты из-за неумения договариваться, неумения слушать друг друга. После таких конфликтов у детей остается негативные впечатления от школы, вследствие чего следуют отказы от посещения школы, слезы, истерики.
Данный период нужно сделать менее болезненным для ребенка. Для этого необходимо грамотно управлять этим процессом. А руководит таким процессом педагог, привлекая к этому процессу родителей, психологов. Такая педагогическая поддержка является необходимой мерой сопровождения процесса адаптации ребенка в образовательном учреждении [6].
2. Успешная адаптация младших школьников зависит от возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей, от физического и психического развития, от уровня готовности к школе, а также от личностных качеств. Учителя начальных классов должны учитывать психологические особенности детей младшего школьного возраста во время обучения и воспитания, при подготовке к мероприятиям или, применяя различные игры, упражнения.
3. Народная игра как воспитательное средство заключается в том, что она является ведущим компонентом в народных традициях, например, в семейных, трудовых и пр. Взрослые, пользуясь этим компонентом, вводят детей в мир человеческих отношений, в мир народной культуры. Народная игра стимулирует процесс познания окружающего мира, мыслительные действия, поддерживает творчество детей. Игра выступает как способ творческой самореализации личности ребенка в различных видах игровой деятельности и общения, которые направлены на освоение, создание и передачу этнонациональных ценностей и технологий к их адаптации.
4. Социальная адаптация детей средствами народных игр, несмотря на то, что ребенок входит в референтную группу, в коллектив сверстников, носит индивидуальный характер, так как важна личностная адаптация каждого ребенка. Поэтому народная игра должна быть представлена в виде педагогической системы и рассчитана на группу не больше 20 человек по возможности с четким определением роли и функций каждого участника.
5. Различными могут быть формы включения народный игры в период адаптации детей. Это могут быть систематически игровой практикум, игры на занятиях, игры в самостоятельной художественной деятельности, взаимодействие игры с другими видами деятельности ребенка, игры на прогулке и т.д.
6. Чтобы игра была эффективна как средство социальной адаптации, необходимо соблюдать следующие педагогические условия:
• гармоничного сочетания народной игры с другими видами деятельности,
• использования индивидуального подхода как метода педагогического воздействия,
• создания благополучной атмосферы в коллективе,
• учета индивидуальных и возрастных особенностей младших школьников во время подготовки, проведения и анализа игр и игровых действий, педагогического мастерства учителя.
Проведенный эксперимент показал, что социальная адаптация учеников средством народных игр проходит удачно и народные игры можно применять для адаптации детей после садика в 1 классе, чтобы ученики начали привыкать друг к другу, умели помогать, уступать и чувствовать себя комфортном в новом коллективе
Полученные нами результаты исследования позволяют расширить и углубить представления о сущности социальной адаптации, дают возможность введения в теорию и практику методику использования народной игры как средства социальной адаптации в общей системе воспитательно-образовательной деятельности школьного учреждения или другого воспитательного учреждения, раскрыть способы и педагогические условия эффективного их применения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
