Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические и методологические основы формирования экологической культуры учащихся
1.1. Формирование экологической культуры как психолого-педагогическая
проблема 7
1.2. Экскурсии и походы как метод экологического воспитания
учащихся 12
ГЛАВА II. Опыт организации работы по формированию экологической культуры школьников в географических экскурсиях и походах
2.1. Организация активной познавательной деятельности детей в экскурсиях
и походах 28
2.2 Общий обзор уровня экологической культуры учащихся во время
экскурсий и походов 55
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальная работа по формированию
экологической культуры детей
3.1. Цели, задачи и ход опытно-экспериментальной работы 59
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение
Купить

Актуальность исследования обусловлена кардинальными изменениями в мировой общественности к проблеме экологического образования. Всё чаще воздействия человечества на природу приводит к изменению состояния окружающей среды: увеличению её загрязнения падению продуктивности и плодородия почв, ухудшения качества продуктов питании, сокращения биологического разнообразия, исчезновению некоторых видов растений и животных, росту масштабов генетических заболеваний.
Проблема экологии имеет место быть в каждом уголке нашего мира ,именно по этой причине все актуальнее становиться вопрос о борьбе с этим печальном фактом. Поколение XI встало перед выбором: либо сохранить существующий способ взаимодействия с природой, что обязательно в конечном итоге приведёт к гибели всего живого на, либо сохранить среду обитания пригодную для жизни, но для этого необходимо изменить сложившийся тип деятельности. Последнее можно реализовать при условии абсолютной ломки взгляда, как на материальную так и на духовную устоявшуюся культуру людей и начать формировать новый вид на формирование экологической культуры [1, с. 3].
В данной работе в обобщенном виде рассматриваются положительные и отрицательные стороны воздействия человека на природу. Цели изучения этой темы- показать учащимся что, вступая в взаимоотношения с природой, человек должен знать и в своей хозяйственной деятельности учитывать её законы, взаимосвязи существующие между её компонентами; игнорирования этого может привести к печальным для природы и общества последствиям. Эта тема имеет и важное воспитательное значение она должна сформировать у школьников нетерпимое отношение к любым проявлениям нерадивого отношения к природе и побудить у них желание стать её активны защитниками [6,с.5].
Для человека, как и общества в целом, природа является средой жизни и единственным источником необходимых для существования ресурсов. Вот почему вопросы охраны и рационального использования природной среды в наше время, когда природе наносится порою неповторимый ущерб, приобрели актуальное значение [27,с 12].
За последнее тысячелетие естественные изменения природных комплексов не носили глобального характера, вследствие чего природа Земли менялась не значительно, а вот роль человека в изменение природы всё больше возрастала. Миллионы лет прошли, прежде, чем образовался плодородный почвенный слой, а чтобы разрушить его, понадобились считанные десятилетия на Западе, раздаются тревожные предупреждения о катастрофическом загрязнение рек и озёр. Во многих регионах даже не хватает простой чистой пресной воды. В результате употребления загрязнённой воды ежегодно на земном шаре заболевают , брюшным тифом, холерой миллионы человек, причём многие из них погибают.
В последние десятилетия во многих станах проводятся мероприятия по охране природной среды: строятся очистные сооружения для сточных вод, уловители копоти и вредных газов на промышленных предприятиях, создаются заповедники и национальные парки[27,с.2].
Цель экологического воспитания - сформировать у детей ответственность по отношению к окружающей природе, которое возможно лишь при экологическом сознании. Необходимо соблюдать нравственные и правовые принципы природопользования, пропагандировать идеи по улучшению имеющейся охране, а также проявлять активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из ценностных ориентаций. Система ценностей исходит из понимания уникальности природы. При этом человек рассматривается как часть природы, а при характеристике природы подчеркивается ее многосторонняя ценность для человека[28,с. 10].
Туристические походы, экскурсии, экспедиции важное средство воспитания школьников активно участвуя в их проведении ,школьники приобретают знания и умения необходимые для гармоничного развития личности. Особенно возрастает роль школьного туризма в период реализации основных направлений реформы общеобразовательной школы.
Перед школой поставлены конкретные задачи: добиваться
ограниченного единства учебного и воспитательного процессов, формирования у школьников научного мировоззрения, высоких моральных качеств, активной жизненной позиции и трудолюбия. В решении этих задач большое место отводиться краеведческой деятельности школьников. При выполнение задания у школьников, формируется любовь и привязанность к малой родине.
Цель моей работы является организация работы по формированию экологической культуры учащихся в процессе экскурсии и походах.
При достижении цели решались следующие задачи:
1. теоретико-методологическое изучение экологических походов и экскурсий в образовании и воспитании школьников;
2. раскрыть формирование экологической культуры учащихся с различными формами экскурсий и походов;
3. диагностировать и показать результаты формирования
экологической культуры школьников на основе экскурсий и походов.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений мной применялись следующие методы исследования:
анализ психолого-педагогической и методической литературы;
организация опытно-экспериментальной работы, включающая в себя наблюдение, изучение и анализ продуктов творческой деятельности учащихся.
При изучении уровня экологической культуры учащихся использовался метод анкетирования. При разработке организации экскурсий походов использовались словесные, наглядные, практические методы обучения и такие формы обучения, как кружок «Юный эколог», сюжетно-ролевая и дидактическая игры, дискуссии и диспуты, конкурсы, конференции, походы.
Уровень экологической культуры граждан во многом определяется качеством экологического образования и воспитания в школе. В широком смысле под экологией подразумевается системный подход (метод) к выявлению взаимосвязей с природной средой любого изучаемого объекта.
Экологический подход не специфичен для наук, а является общенаучным методом. Поэтому экологические проблемы и вопросы рассматриваются во всех учебных предметах естественнонаучного цикла - биологии, географии, физике, химии.
Региональные экологические проблемы - это ситуация во взаимодействии общества и природы в том или ином регионе, которые в связи изменением природной среды порождают или могут порождать опасность для здоровья или существование людей, развитие хозяйства и способности природных комплексов восстанавливать ресурсы и качество среды, служить хранителем генофонда.
Экономические развитые страны давно уже стали проводить экологические программы, направленные на сохранение природной среды. Изучение региональных проблем открывает широкие возможности для углубленного познания и расширения биологических и экологических знаний, становление и формирование экологической гражданственности, способствует внедрению проблемного обучения в процессы экологического образования. Элемент проблемного обучения в данном случае заложен в содержании изучаемого материала, а не является лишь надстроечной методической конструкцией. Изучение региональных биоэкологических проблем помогает вести экологические исследования.

Купить