📄Работа №62068

Тема: Работа с мифологическими текстами на уроках литературного чтения в начальной школе

Характеристики работы

≡
Тип работы Рефераты
Методика преподавания
Предмет Методика преподавания
📄
Объем: 24 страницы листов
📅
Год: 2020
👁️
Просмотров: 463
300 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

СОДЕРЖАНИЕ: 2
Введение 3
1. Мифологический текст в системе современного литературного образования младших школьников 5
2. Восприятие мифологического текста младшими школьниками 8
3. Методика работы с мифологическими текстами в начальных классах 12
4. Практическая работа с мифологическими текстами на уроках литературного чтения в начальной школе 15
Заключение 19
Список используемой литературы: 21

📖 Введение

Актуальность темы. Современное общество диктует свои условия к воспитанию и обучению личности, способной к быстрой адаптации происходящих изменений в мире. Главным исполнителем выдвигаемых социумом потребностей в творческих людях является начальная школа. Именно она закладывает основную базу ребенку, дает ему представления об окружающей среде, подчиняясь требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта и Основной Общеобразовательной Программе.
Среди основных дисциплин в начальных классах важное место занимают уроки литературного чтения, являющиеся фундаментом в обучении и формирующие грамотного читателя, способного к самостоятельному поиску знаний и умений учиться. Чтение дает учащимся возможность развить себя, полноценно освоить духовный опыт нескольких поколений на практике, научиться выражать свою точку зрения, а также уважать культуру других народов. Знакомство с мифами, заявленное в Основной образовательной программе начального общего образования, в рамках учебного процесса помогает детям относиться с почтением к людям других национальностей и к их традициям.
К сожалению, учителя, в силу ограниченного времени и занятий, редко уделяют время работе с мифологическими текстами, чаще оставляя их в качестве домашнего задания для самостоятельного чтения. Хотя в повседневной жизни, учащиеся сталкиваются с мифами при просмотре мультфильмов, содержащих сюжеты, имена и названия из мифов. Общаясь с людьми, дети слышат устойчивые выражения, значения которых, можно понять только после чтения того или иного мифа. Поэтому, темой нашего реферата является «Работа с мифологическими текстами на уроках литературного чтения в начальной школе».
Проблема исследования: каковы особенности работы с мифологическими текстами на уроках литературного чтения.
Цель исследования: составить программу работы с мифологическими текстами для младших школьников.
Объект исследования: особенности восприятия учащихся при работе с мифологическим текстом.
Предмет исследования: методика работы с мифологическим текстом в начальной школе.
Гипотеза: Работа с мифологическим текстом будет эффективна при условии:
- включения в процесс обучения занятий, направленных на знакомство с мифологическим текстом;
- адаптации мифологического текста в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
Исходя из темы, цели работы, объекта, предмета и гипотезы исследования, нами были сформулированы следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ источников по исследуемой проблеме.
2. Выявить особенности восприятия мифологического текста младшими школьниками на современных уроках литературного чтения.
3. Проанализировать учебно-методические комплексы на наличие мифологического материала в учебниках по литературному чтению.
4. Разработать программу, пособие и цикл занятий по литературному чтению, направленных на работу с мифологическим текстом, проверить ее эффективность.
Теоретико-методологическую основу нашего исследования составляют труды педагогов в области мифологи: Воеводина Л. Н., Потебня А. А., Афанасьев А. Н., Пропп В. Я., Кун Н. А. и другие.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Данный реферат посвящен проблеме организации работы с мифологическими текстами в начальных классах.
При подробном изучении психолого-педагогической литературы, работ по культурологии и мифологии, отражающих проблему нашего исследования по работе с мифологическим текстом в начальной школе, мы сделали следующие выводы:
1. Миф с греческого языка обозначает «слово», «предание», «сказание о богах и героях», основанное на фантазии и особенностях мировосприятия первобытных людей, объясняющее происхождение мира, процессы и явления, встречающиеся в окружающем мире, а также отражающее социально-психологическое и культурное развитие общества.
В качестве основных особенностей восприятия мифологического текста младшими школьниками выделяют: физическое и психическое развитие ребенка, отбор мифологического материала и способ подачи информации учителем. Стоит сказать о том, что дети начальных классов воспринимают миф как сказку так, как обоим жанрам свойственны следующие элементы: двоемирие, наличие волшебных предметов и животных-помощников, а также чуда и самое главное то, что в обоих жанрах главный герой проходит путь инициализации. Выделяют четыре уровня восприятия литературного текста детьми: фрагментарный, констатирующий, аналитический и концептуальный.
2. Методика работы с мифологическими текстами основывается на структуре обычной работы с художественным текстом, а именно: вступительная беседа учителя; первичное чтение произведения; лексическая работа; вторичное чтение; беседа по изученному мифу; подробный анализ произведения; выполнение задания или творческой работы по тексту.
3. Нами был проведен анализ учебно-методических комплексов («Школа России», «Школа XXI века», «Планета Знаний», «Перспективная начальная школа» и «Гармония», «Система Эльконина-Давыдова», «Ритм») по литературному чтению, с целью обнаружения в них мифологического материала. По результатам анализа мы выяснили, что в четырех из шести учебниках есть мифологический материал.
4. Следующим этапом нашей работы было – проведение диагностики уровней восприятия художественного текста, по результатам которой больше половины класса (16 человек) учащихся показало фрагментарный и констатирующий уровень восприятия произведения.
Затем мы разработали программу работы с мифологическими текстами и пособие к ней, которые были использованы при проведении цикла занятий в третьем классе.
По окончанию опытно-практической работы мы повторно провели диагностику уровней восприятия художественного текста. По результатам диагностики нас порадовало то, что те дети, которые были на фрагментарном и констатирующем уровнях, поднялись до уровня «героя» (9 человек). Один ученик достиг уровня героя, хотя в первой диагностике был на фрагментарном уровне. При этом 3 человека, по результатам обеих диагностик, остались на прежнем уровне «героя». Однако были и те ученики, которые наоборот «сползли» с высокого уровня на уровни ниже. К счастью, таких детей не много. Всего 7 человек из 25.
Подводя итоги, можно сказать, что задачи нашей работы выполнены, гипотеза подтверждена.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Афанасьев А. Н. Происхождение мифа, метод и средства его изучения//Наука и образование – 1996. - № 4 – С. 52-59.
2. Афанасьев А. Н. Сказка и миф//Воспитание и образование – 1989. - № 12 – С. 28-34.
3. Афанасьев А. Н. «Происхождение мифа» Статьи по фольклору, этнографии и мифологии // Сост., подготовка текста, статья, коммент. А. Л. Топоркова. М.: Индрик, - 1996.– 640с.
4. Афанасьев А. Н. Русские народные сказки в 3-х томах – М.: Полииздат, - 1987. – 374с.
5. Баландин А. И. Мифологическая школа. — В кн.: Академические школы в русском литературоведении. М.: Наука, 1975, С. 61—77.
6. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества// Сост. С. Г. Бочаров, примеч. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. М.: Искусство, - 1979. – 423с.
7. Воеводина Л.Н.Мифология и культура: Учебное пособие. — М.: Институт общегуманитарный исследований, - 2001. – 356с.
8. Воюшина М. П. Методика обучения литературе в начальной школе: учебник для студ. высш. учеб.заведений: под ред. Воюшиной М. П. – М.: Академия, - 2010. – 283с.
9. Грехнева Г. М., Корепова К. Е. Литературное чтение: 1 класс: учебники для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – М.: Дрова, 2011. – Ч. 1 – 133 с., - Ч. 2 – 140 с.
10. Грехнева Г. М., Корепова К. Е. Литературное чтение: 2 класс: учебники для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – М.: Дрова, 2011. – Ч. 1 – 160 с., - Ч. 2 – 162 с.
11. Грехнева Г. М., Корепова К. Е. Литературное чтение: 3 класс: учебники для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – М.: Дрова, 2011. – Ч. 1 – 162с., - Ч. 2 – 170 с.
12. Грехнева Г. М., Корепова К. Е. Литературное чтение: 4 класс: учебники для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – М.: Дрова, 2011. – Ч. 1 – 192с., - Ч. 2 – 196 с.
13. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия.– М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс,2000– 736 с.
14. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000. – 2-х томах. – 976 с.
15. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. Литературное чтение: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях / под.ред. Виноградовой Н. Ф. – 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013. – Ч.1 – 130с., - Ч. 2 – 132 с.
16. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. Литературное чтение: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях / под.ред. Виноградовой Н. Ф. – 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013. – Ч.1 – 145 с., - Ч. 2 – 150 с.
17. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. Литературное чтение: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях / под.ред. Виноградовой Н. Ф. – 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013. – Ч.1 – 192с., - Ч. 2 – 194с.
18. Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. Литературное чтение: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях / под.ред. Виноградовой Н. Ф. – 4-е изд. – М.: Вентана-Граф, 2013. – Ч.1 – 204с., - Ч. 2 – 206с.
19. Кац Э. Э. Литературное чтение: 1 класс: в 2-х частях: комплект учеб.для нач. школы /под ред. Петровой И. А. – М.: Астрель, 2012. – Ч. 1 – 156 с., - Ч. 2 – 160 с.
20. Кац Э. Э. Литературное чтение: 2 класс: в 2-х частях: комплект учеб. для нач. школы /под ред. Петровой И. А. – М.: Астрель, 2012. – Ч. 1 – 170с., - Ч. 2 – 172 с.
21. Кац Э. Э. Литературное чтение: 3 класс: в 2-х частях: комплект учеб.для нач. школы /под ред. Петровой И. А. – М.: Астрель, 2012. – Ч. 1 – 174с., - Ч. 2 – 176с.
22. Кац Э. Э. Литературное чтение: 4 класс: в 2-х частях: комплект учеб.для нач. школы /под ред. Петровой И. А. – М.: Астрель, 2012. – Ч. 1 – 186с., - Ч. 2 – 190с.
23. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях: 4 – е изд. – М.: «Просвещение», 2014. – Ч.1 – 126 с., Ч. 2 – 130 с.
24. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях: 4 – е изд. – М.: «Просвещение», 2014. – Ч.1 – 146 с., Ч. 2 – 148 с.
25. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях: 4 – е изд. – М.: «Просвещение», 2014. – Ч.1 – 234 с., Ч. 2 – 244 с.
26. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях: 4 – е изд. – М.: «Просвещение», 2014. – Ч.1 – 245 с., Ч. 2 – 260 с.
27. Коджаспирова М. Г., Кождаспиров А. Ю. Педагогический словарь – М.: Академия, 2000. – 176 с.
28. Кубасова О. В. Литературное чтение: 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3-х частях: 12 - е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, - 2013 - Ч. 1 – 125 с., Ч. 2 – 120 с., Ч. 3 – 130 с.
29. Кубасова О. В. Литературное чтение: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3-х частях: 12 - е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, - 2013 - Ч. 1 – 124 с., Ч. 2 – 135с., Ч. 3 – 144с.
30. Кубасова О. В. Литературное чтение: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3-х частях: 12 - е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, - 2013 - Ч. 1 – 175 с., Ч. 2 – 164 с., Ч. 3 – 170 с.
31. Кубасова О. В. Литературное чтение: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 3-х частях: 12 - е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, - 2013 - Ч. 1 – 166 с., Ч. 2 – 170 с., Ч. 3 – 176 с.
32. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Йошкар – Ола Марийский полиграфическо – издательский комбинат, - 2000. – 492 с.
33. Матвеева Е. И. «Литературное чтение». Учебник для 1 класса. «Введение в литературное чтение. Где прячется чудо?». - М.: ВИТА – ПРЕСС, - 2016. – 123с.
34. Матвеева Е. И. «Литературное чтение». Учебник для 2 класса. «Введение в литературное чтение». - М.: ВИТА – ПРЕСС, - 2016. – 128с.
35. Матвеева Е. И. «Литературное чтение». Учебник для 2 класса. - М.: ВИТА – ПРЕСС, - 2016. – 132с.
36. Матвеева Е. И. Учебник литературное чтение: Мир, созданный автором: 3 класс: в 2-х частях - М.: ВИТА-ПРЕСС, - 2015. – 168 с.
37. Матвеева Е. И. Учебник литературное чтение: Секреты рождения образа: 3 класс: в 2 -х частях - М.: ВИТА-ПРЕСС, - 2015. – 226 с.
38. Матвеева Е.И. «Литературное чтение. Детства чудная страна» - учебник, 1книга, 4 класс: - М.: «ВИТА-ПРЕСС», - 2014. – 246 с.
39. Матвеева Е.И. «Литературное чтение. Все мы – родом из детства» - учебник, 2 книга, 4 класс. М.: «ВИТА-ПРЕСС», - 2014. – 268 с.
40. Никитина Л. А., Зарубина С. П. Исследование мифов в начальной школе// Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского – 2012. - №1. – С. 174-177.
41. Потебня А. А. О мифическом значении некоторых обрядов и поверий / А.А. Потебня – М.: Книга по Требованию, 2012. – 422 с.
42. Потебня А. А. Эстетика и поэтика: история поэтики в памятниках и документах: под ред. Овсянникова М. Ф. – М.: Искусство, - 1976. – 614 с.
43. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп – М.: Искусство, - 1934. – 128 с.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – 2-е изд. – СПб.: Юпитер, 2002 – 720 с.
45. Светловская Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя// Начальная школа - 2003. - № 1. - С. 11-18.
46. Тохтахунова Е. В. Особенности формирования навыков исследования текста на основе мифов и легенд в начальной школе //Символ науки - 2015. - № 4. – С.197.
47. https://fgos.ru/

🛒 Оформить заказ

📩 Работу высылаем в течении 24 часов после оплаты.
Предоставляемые услуги, в том числе данные, файлы и прочие материалы, подготовленные в результате оказания услуги, помогают разобраться в теме и собрать нужную информацию, но не заменяют готовое решение.
Укажите ник или номер. После оформления заказа откройте бота @workspayservice_bot для подтверждения. Это нужно для отправки вам уведомлений.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Работа с мифологическими текстами на уроках литературного чтения в начальной школе ▣Дипломные работы, ВКР ✎Методика преподавания 2020 г. 1200 руб. Методика работы с несплошными текстами на уроках английского языка в старшей школе ▣Дипломные работы, ВКР AЛингвистика 2020 г. 4285 руб. Формирование социокультурной компетенции обучающихся начальной школы при работе с аутентичными текстами на основе образовательной платформы Joyteka в условиях дополнительного образования детей ▣Магистерская диссертация ✎Педагогика 2022 г. 5550 руб. РАБОТА С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ТЕКСТАМИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ (CLIL) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2022 г. 4800 руб. РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ДОГАДКИ ПРИ РАБОТЕ С ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИМ ТЕКСТОМ НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА КАК ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО В 8 КЛАССЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 4600 руб. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ ПРИ РАБОТЕ С ПЕСЕННЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2021 г. 4600 руб. Педагогические условия формирования у младших школьников информационных умений в процессе работы с научно-познавательными текстами на уроках литературного чтения (Вологодский Педагогический Колледж) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Методика преподавания 2023 г. 1200 руб. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2019 г. 6500 руб. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Педагогика 2022 г. 4600 руб. ПРИЕМЫ РАБОТЫ С УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ◩Бакалаврская работа ✎Педагогика 2020 г. 4260 руб.

📎 РЕФЕРАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ»

Найдено работ: 7

Методика преподавания истории (НАГУ) ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2018 г. 500 руб. Обучение аудированию на уроках английского языка с помощью видеоресурсов и информационных технологий ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2023 г. 400 руб. Технология критического мышления в обучении истории (Методика обучения истории, Алтайский государственный педагогический университет) ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2021 г. 250 руб. Обучение фонетике немецкого языка учащихся общеобразовательных организаций при помощи современных методов ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2019 г. 500 руб. Развитие речевой деятельности на занятиях по психологии (Методика преподавания психологии) ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2020 г. 250 руб. Методические указания по выполнению контрольной работы ≡Рефераты ✎Методика преподавания 2018 г. 900 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Пожалуйста, выберите предмет работы.
Пожалуйста, выберите тип работы.
Пожалуйста, укажите объем работы.
Пожалуйста, укажите срок выполнения.

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (211313)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.