Помощь студентам в учебе
Особенности понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний
|
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения ментальных репрезентаций и психических состояний
1.1. Ментальные репрезентации: история, проблемы, современное
состояние 7
1.2. Взаимосвязь ментальных репрезентаций со структурами сознания и
личностными характеристиками 11
1.3. Ментальные репрезентации психических состояний 15
1.4. Понятийный уровень ментальных репрезентаций психических
состояний 18
Выводы к Главе 1 23
Глава 2. Исследование особенностей понятийного уровня ментальных репрезентаций психических состояний
2.1. Организация и методы исследования понятийного уровня ментальных
репрезентаций психических состояний 25
2.2. Особенности понятийного уровня ментальных репрезентаций психических
состояний школьников, студентов и аспирантов 28
2.3. Динамика понятийного уровня ментальных репрезентаций психических
состояний 36
2.4. Исследование взаимосвязи понятийного уровня ментальных репрезентаций
психических состояний со структурами сознания и личностными характеристиками 45
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы
Глава 1. Теоретические основы изучения ментальных репрезентаций и психических состояний
1.1. Ментальные репрезентации: история, проблемы, современное
состояние 7
1.2. Взаимосвязь ментальных репрезентаций со структурами сознания и
личностными характеристиками 11
1.3. Ментальные репрезентации психических состояний 15
1.4. Понятийный уровень ментальных репрезентаций психических
состояний 18
Выводы к Главе 1 23
Глава 2. Исследование особенностей понятийного уровня ментальных репрезентаций психических состояний
2.1. Организация и методы исследования понятийного уровня ментальных
репрезентаций психических состояний 25
2.2. Особенности понятийного уровня ментальных репрезентаций психических
состояний школьников, студентов и аспирантов 28
2.3. Динамика понятийного уровня ментальных репрезентаций психических
состояний 36
2.4. Исследование взаимосвязи понятийного уровня ментальных репрезентаций
психических состояний со структурами сознания и личностными характеристиками 45
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы
Актуальность темы исследования. В настоящее время в психологии возрастает количество исследований, посвященных изучению содержательных особенностей субъективного отображения психической реальности, раскрытию структурно-функциональной организации внутреннего мира человека. В этом контексте особую актуальность приобретают исследования метальных репрезентаций. Изучение отношений между различными категориями психических явлений также является актуальным. Исследование зависимостей между категориями «сознание», «состояние» позволили бы объяснить ментальные механизмы регулирования психических состояний, определить взаимосвязь между субъективным опытом и психическим состоянием.
От содержания опыта зависят особенности формирования субъектом понятий психических состояний, представлений о психических состояниях, их понимания. На формирование субъектом представлений о психических состояниях могут влиять когнитивный стиль, система жизненных смыслов, мотивация, потребности и другие субъектно-личностные характеристики. Они определяют избирательность и специфику переработки поступающей информации о переживаемом состоянии, исходя из чего и происходит его понимание.
В своем исследовании мы исходим из определения ментальной репрезентации, сформулированного М.А. Холодной: «Ментальная
репрезентация - это актуальный умственный образ того или иного конкретного события (то есть субъективная форма «видения» происходящего)» [41, с. 152]. По мнению М.А. Холодной, репрезентации являются ментальной конструкцией, которые всегда порождаются самим субъектом. Они формируются на основе внешнего контекста (поступающей извне информации) и внутреннего контекста (наличной у субъекта информации) за счет включения механизмов реорганизации опыта [41].
Ментальные репрезентации со временем приобретают определенную структуру: в них выделяют ассоциативный, оценочный, понятийный и образный уровни (компоненты) [31]. В данной работе будет рассмотрен понятийный уровень ментальных репрезентаций психических состояний.
Понимание психического состояния позволяет регулировать протекание, изменение состояний, а также поведение индивида. От точности представления о психическом состоянии, представленном в сознании в виде понятия, зависит процесс саморегуляции состояний. Изучение особенностей, структуры, динамики понятийных характеристик ментальных репрезентаций состояний и их взаимосвязи с субъектно-личностными характеристиками позволит строить адекватные и результативные комплексы использования регуляторных средств, что подчеркивает актуальность изучения понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний.
Понятийный компонент ментальных репрезентаций психических состояний на сегодняшний день мало изучен. Не изучены ментальные механизмы образования понятий психических состояний, их особенности, динамика. Не раскрыта связь понятийных характеристик ментальных репрезентаций состояний и субъектно-личностных характеристик как составляющих сознания. Выяснение и объяснение взаимосвязей является проблемой исследования.
Цель исследования: изучить понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний во взаимосвязи с личностными характеристиками и структурами сознания.
Объект исследования - ментальные репрезентации психических состояний.
Предмет исследования - взаимосвязь понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний и личностных характеристик сознания.
Основная гипотеза исследования: между понятийными
характеристиками ментальных репрезентаций психических состояний и
субъектно-личностными характеристиками, а также структурами сознания существует взаимосвязь.
В соответствии с целью и выдвинутым предположением, решались следующие теоретические и эмпирические задачи исследования:
1. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассмотреть проблему ментальных репрезентаций психических состояний, понятийного компонента ментальных репрезентаций и создать необходимое теоретическое обоснование для исследования.
2. Выявить и сравнить феноменологические особенности понятийных характеристик психического состояния школьников, студентов и аспирантов.
3. Изучить динамику понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний.
4. Рассмотреть специфику взаимосвязи понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний, субъектно-личностных характеристик и структур сознания.
Теоретическую основу работы составляют концепция А.О. Прохорова, раскрывающая репрезентацию психического состояния, а также представления Е.Ю. Артемьевой, М.А. Холодной о субъективном и ментальном опыте.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ проблемы, методы сбора эмпирического материала (тестирование, контент-анализ текстов самоотчетов), методы обработки и анализа статистических связей и различий (методы описательной статистики, метод сравнения средних значений с использованием критерия Стьюдента для зависимых выборок, корреляционный анализ).
Теоретическая значимость результатов исследования определяется вкладом полученных данных в изучение отношений между понятийным компонентом ментальных репрезентаций психических состояний, ментальным (субъективным) опытом, личностными характеристиками,
когнитивными стилями субъекта. Слабая разработанность проблемы отражается на ее освещении в учебной и научной литературе по психологии.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования результатов в практической деятельности психологов, в частности, при создании новых методов регуляции и саморегуляции психических состояний. Полученные результаты могут найти применение в практике психологического консультирования в здравоохранении, в системе образования и семейном консультировании.
Эмпирическую базу исследования составили учащиеся школ г. Казани (6-11 классы) в количестве 114 человек, студенты 1-3 курсов в количестве 106 человек, магистры и аспиранты Казанского университета в количестве 66 человек. Общее число испытуемых - 286 человек, в возрасте 12 - 36 лет.
х.
От содержания опыта зависят особенности формирования субъектом понятий психических состояний, представлений о психических состояниях, их понимания. На формирование субъектом представлений о психических состояниях могут влиять когнитивный стиль, система жизненных смыслов, мотивация, потребности и другие субъектно-личностные характеристики. Они определяют избирательность и специфику переработки поступающей информации о переживаемом состоянии, исходя из чего и происходит его понимание.
В своем исследовании мы исходим из определения ментальной репрезентации, сформулированного М.А. Холодной: «Ментальная
репрезентация - это актуальный умственный образ того или иного конкретного события (то есть субъективная форма «видения» происходящего)» [41, с. 152]. По мнению М.А. Холодной, репрезентации являются ментальной конструкцией, которые всегда порождаются самим субъектом. Они формируются на основе внешнего контекста (поступающей извне информации) и внутреннего контекста (наличной у субъекта информации) за счет включения механизмов реорганизации опыта [41].
Ментальные репрезентации со временем приобретают определенную структуру: в них выделяют ассоциативный, оценочный, понятийный и образный уровни (компоненты) [31]. В данной работе будет рассмотрен понятийный уровень ментальных репрезентаций психических состояний.
Понимание психического состояния позволяет регулировать протекание, изменение состояний, а также поведение индивида. От точности представления о психическом состоянии, представленном в сознании в виде понятия, зависит процесс саморегуляции состояний. Изучение особенностей, структуры, динамики понятийных характеристик ментальных репрезентаций состояний и их взаимосвязи с субъектно-личностными характеристиками позволит строить адекватные и результативные комплексы использования регуляторных средств, что подчеркивает актуальность изучения понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний.
Понятийный компонент ментальных репрезентаций психических состояний на сегодняшний день мало изучен. Не изучены ментальные механизмы образования понятий психических состояний, их особенности, динамика. Не раскрыта связь понятийных характеристик ментальных репрезентаций состояний и субъектно-личностных характеристик как составляющих сознания. Выяснение и объяснение взаимосвязей является проблемой исследования.
Цель исследования: изучить понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний во взаимосвязи с личностными характеристиками и структурами сознания.
Объект исследования - ментальные репрезентации психических состояний.
Предмет исследования - взаимосвязь понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний и личностных характеристик сознания.
Основная гипотеза исследования: между понятийными
характеристиками ментальных репрезентаций психических состояний и
субъектно-личностными характеристиками, а также структурами сознания существует взаимосвязь.
В соответствии с целью и выдвинутым предположением, решались следующие теоретические и эмпирические задачи исследования:
1. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассмотреть проблему ментальных репрезентаций психических состояний, понятийного компонента ментальных репрезентаций и создать необходимое теоретическое обоснование для исследования.
2. Выявить и сравнить феноменологические особенности понятийных характеристик психического состояния школьников, студентов и аспирантов.
3. Изучить динамику понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний.
4. Рассмотреть специфику взаимосвязи понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний, субъектно-личностных характеристик и структур сознания.
Теоретическую основу работы составляют концепция А.О. Прохорова, раскрывающая репрезентацию психического состояния, а также представления Е.Ю. Артемьевой, М.А. Холодной о субъективном и ментальном опыте.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ проблемы, методы сбора эмпирического материала (тестирование, контент-анализ текстов самоотчетов), методы обработки и анализа статистических связей и различий (методы описательной статистики, метод сравнения средних значений с использованием критерия Стьюдента для зависимых выборок, корреляционный анализ).
Теоретическая значимость результатов исследования определяется вкладом полученных данных в изучение отношений между понятийным компонентом ментальных репрезентаций психических состояний, ментальным (субъективным) опытом, личностными характеристиками,
когнитивными стилями субъекта. Слабая разработанность проблемы отражается на ее освещении в учебной и научной литературе по психологии.
Практическая значимость исследования определяется возможностью использования результатов в практической деятельности психологов, в частности, при создании новых методов регуляции и саморегуляции психических состояний. Полученные результаты могут найти применение в практике психологического консультирования в здравоохранении, в системе образования и семейном консультировании.
Эмпирическую базу исследования составили учащиеся школ г. Казани (6-11 классы) в количестве 114 человек, студенты 1-3 курсов в количестве 106 человек, магистры и аспиранты Казанского университета в количестве 66 человек. Общее число испытуемых - 286 человек, в возрасте 12 - 36 лет.
х.
Нами исследовались специфика понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний, их динамика, взаимосвязь с личностными характеристиками и структурами сознания (когнитивные стили, жизненные смыслы, ценности, метакогнитивное поведение). Был обнаружен ряд закономерностей.
1. Внутреннее понимание значений психических состояний может не совпадать с определениями этих состояний в толковых словарях и определениями психологов.
2. Понятийный уровень репрезентаций устойчив и во временном континууме. Понятия, сформировавшись однажды в юношеском возрасте, не меняются и в молодом, и взрослом возрасте.
3. Понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний разного уровня психической активности обладают определенной степенью устойчивости и вариативности к различного рода воздействиям (аутогенная тренировка, релаксация, медитация, активация и мобилизация), однако эта вариативность незначительная.
4. Понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний взаимосвязаны с личностными характеристиками и структурами сознания. Наиболее существенна эта взаимосвязь с ценностными структурами и когнитивными стилями, от преобладания (выраженности) которых зависит устойчивость понятийных характеристик ментальных репрезентаций.
Перспектива дальнейших исследований состоит в изучении роли специфики понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний при построении индивидуальных методов саморегуляции, в построении межличностных коммуникаций.
1. Внутреннее понимание значений психических состояний может не совпадать с определениями этих состояний в толковых словарях и определениями психологов.
2. Понятийный уровень репрезентаций устойчив и во временном континууме. Понятия, сформировавшись однажды в юношеском возрасте, не меняются и в молодом, и взрослом возрасте.
3. Понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний разного уровня психической активности обладают определенной степенью устойчивости и вариативности к различного рода воздействиям (аутогенная тренировка, релаксация, медитация, активация и мобилизация), однако эта вариативность незначительная.
4. Понятийные характеристики ментальных репрезентаций психических состояний взаимосвязаны с личностными характеристиками и структурами сознания. Наиболее существенна эта взаимосвязь с ценностными структурами и когнитивными стилями, от преобладания (выраженности) которых зависит устойчивость понятийных характеристик ментальных репрезентаций.
Перспектива дальнейших исследований состоит в изучении роли специфики понятийных характеристик ментальных репрезентаций психических состояний при построении индивидуальных методов саморегуляции, в построении межличностных коммуникаций.