ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ К КНИГЕ
1.1 Проблема детского чтения 6
1.2 Средства повышения интереса детей к книге 15
1.3 Возможности интернет-ресурсов в повышении интереса детей к
книге 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЧТЕНИЮ
2.1Анализ и интерпретация результатов эксперимента 34
2.2 Описание формирующего этапа эксперимента 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность темы. «Можно составить верное понятие об уме и характере человека, осмотрев его библиотеку» - так, когда-то рассуждал Луи Жан Жозеф Блан, однако это «крылатое» выражение и в современных условиях является, несомненно, актуальным.
Как выяснили многие ученые, в настоящее время проблема развития интереса у детей к чтению становится проблемой поколения: «книга в любой своей форме все быстрее отдаляется, интерес к чтению падает». Но, что означает само понятие «книга»?
Книга является важной составляющей человеческой культуры, основной носитель информации, истории, нравственной культуры людей. «Книга - это инструмент наслаждения мудрости» - так писал Я.А. Каменский.
Именно книга, классическая литература, питает ум и воображение человека, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством нравственного развития личности современного школьника.
По определению Д.Б. Эльконина, «чувство взрослости есть новообразование сознания, через которое школьник сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность». Именно в этом возрасте подростку нужно правильное восприятие поступков и поведения людей. Несомненно, что именно герои классической литературы могут помочь подростку разбираться в нравственности этих поступков.
Восприятие младшим школьником литературного произведения - это очень сложный творческий процесс, для этого необходимы читательский, а также эмоциональный опыт школьника. Однако эмоции у младших школьников больше вызывают художественные фильмы, ролики и общение в интернете. Наверно, это свойственно психологии детей младшего школьного возраста, которая направлена на то, что ребёнок больше начинает уделять внимание общению со сверстниками, выделяет себя среди сверстников и чтение книг уже не вызывает эмоционального отклика, а ведь именно в этом возрасте ученик живет эмоциональными переживаниями. Поэтому важно использовать современные возможности интернета в процессе приобщения детей к книге.
Актуальность и обозначенная проблема определили выбор темы и цель настоящего исследования: изучить и проанализировать буктрейлер как современное средство повышения интереса детей к чтению.
Объект исследования: процесс литературного образования
младших школьников.
Предмет исследования: буктрейлер как современное средство повышения интереса детей к чтению.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой можно предположить, что сейчас, в эпоху активного развития визуальных жанров искусства, буктрейлеры, созданные по произведениям классической литературы, могут повысить интерес младших школьников к их чтению.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1) Изучить проблему детского чтения и средства формирования интереса детей к книге.
2) Провести опытно-экспериментальную работу по повышению интереса детей к книге с применением буктрейлера.
3) Проанализировать полученные в ходе эксперимента результаты.
База педагогического исследования: МБОУ «Чепчуговская
средняя общеобразовательная школа Высокогорского района РТ».
Практическая значимость исследования определяется тем, что в ходе экспериментальной работы создана база буктрейлеров по произведениям детской художественной литературы, которая может использоваться в работе учителями начальной школы и школьными библиотекарями.
Сегодня появилось множество новинок — компьютерные игры, интернет, мобильные телефоны с безграничными возможностями, и т.д. Книги многие люди воспринимают уже как прошлый век, поэтому чтение не привлекает должного внимания. Проблема еще в том, что сегодняшние дети и молодежь не знают о существовании тех авторов, которыми их родители зачитывались. Также очень сложно в океане ярких обложек и кричащих названий найти действительно интересную и качественную литературу. В условиях, когда ощущается падение интереса к чтению вообще и к чтению классики в частности, необходимо создавать разнообразные современные инструменты для повышения читательской активности. Таким современным средством, на наш взгляд, является буктрейлер. С помощью буктрейлеров можно познакомить нечитающего человека с замечательными авторами, интересными и действительно качественными книгами. С умом созданные буктрейлеры непременно заинтересуют, и книги найдут своих читателей. В современных школах такой вид привлечения учащихся к чтению, как буктрейлер, отсутствует, хотя это один из эффективных инструментов, который можно использовать на уроках, библиотечных занятиях и для распространения в социальных сетях.
Буктрейлер не является компьютерной экранизацией в традиционном понимании - у него другая задача: рассказать о книге. Ребенок получает задание: «Расскажи при помощи компьютера о своей любимой или недавно прочитанной книжке так, чтобы ее захотели прочитать твои друзья». В этом предложении спрятаны базовые действия: прочитать на досуге книги, сформировать к ним собственное отношение, выбрать ту, которая больше всего понравились. Работа над буктрейлером провоцирует ребенка на внимательное чтение. Без чтения сделать буктрейлер невозможно. Но для того, чтобы кратко (напоминаем, буктрейлер - это короткий рекламный ролик по книге), нужно очень тщательно и не один раз перечитать книгу, выбрать «самое-самое» с точки зрения ребенка - по сути, создать эмоционально-смысловой конспект текста книги. Это очень большая работа, которой сложно управлять извне, с позиции взрослого (чтение ведь очень интимный процесс), особенно в дошкольном, младшем, да часто и в среднем школьном возрасте. Но задача - создать компьютерный ролик - сама по себе ставит ребенка перед необходимостью вдумчивой работы над текстом.
Изучение научно-теоретической литературы по проблеме исследования позволило определить содержание опытноэкспериментальной работы с младшими школьниками по повышению уровня их интереса к книге. В течении учебного года нами была проведена работа созданию видеороликов по произведениям классической литературы с учащимися 3 класса. Полученные в ходе эксперимента результаты подтвердили рабочую гипотезу исследования о том, что буктрейлеры могут повысить интерес младших школьников к чтению. Таким образом, задачи, поставленные в работе, выполнены, цель достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
