ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ЛИТЕРАТУРА КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ
§ 1. Художественная литература и ее функции в социализации
§ 2. Место чтения в досуге студентов
ГЛАВА II. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ - АНАЛИЗ ГЛУБИННЫХ ИНТЕРВЬЮ
§ 1. Анализ досуга, свободного и внерабочего времени студентов
России и Германии
§ 2. Анализ посещения городских и университетских библиотек
студентами и отношения к ним
§ 3. Анализ и раскрытие взаимосвязи литературы и габитуса
учащихся
§ 4. Анализ восприятия и влияния школьной литературы
§ 5. Анализ предпочтений чтения на электронных и бумажных
носителях, соотношения объемов чтения респондентов и их родителей
Заключение
Список используемой литературы
Купить

В социологии проблема социализации личности - актуальная тема. И рассматривается этот процесс с точки зрения различных подходов, различных факторов влияния: исторический, географический, религиозный, политический, культурный и других. Однако, в рамках данной работы мы постараемся обратить внимание на фактор влияния произведений художественной литературы. Данным исследованием мы надеемся внести вклад в знание о культурных ценностях, предпочтениях молодежи, в особенности в практиках чтения.
Объектом исследования являются люди и их взаимосвязь с литературой.
Предмет исследования - место художественной литературы в повседневной жизни русских и немецких студентов.
Гипотеза исследования: книги непосредственно связаны с личностью учащихся; - художественная литература оказывает существенное влияние на социализацию индивидов, как в их школьном возрасте, так и позднее, во время обучения в высших учебных заведениях.
Цель исследования - охарактеризовать интеграцию литературных произведений в социализацию учащихся и общие принципы формирования индивидов и общества под влиянием литературы, выявить решающие факторы и аспекты в этом процессе.
Для достижения цели реализуются следующие исследовательские задачи:
1. Выделить и раскрыть основные этапы социализации личности, связанные с обучением и активным чтением.
2. Охарактеризовать теоретическое место литературы и чтения в досуге студентов и школьников.
3. Теоретическое обоснование значимости досуга в жизни современных студентов и характеристика его на основе практических данных интервью.
4. Практически выявить и раскрыть значимость литературы для учащихся.
5. Характеризовать место библиотеки в современном обществе России и Германии с точки зрения современных студентов.
6. Определить изменения в объеме чтения последних двух поколений России и Германии.
Методы сбора данных:
• Контент-анализ существующих исследований по социализации, влиянии литературы на личность и истории литературы;
• Были проведены направленные полустандартизованные глубинные интервью с элементами документального интервью и интервью мнений. Было опрошено пять студентов из России и пять студентов из Германии возрастом от 19-ти до 25-ти лет. Интервью проводились на русском и немецком языках, дальнейший перевод осуществлялся исследователем. Характеристика респондентов и метод их отбора будут даны далее во второй главе исследования - «Результаты исследования - анализ глубинных интервью».
Выражая цель и гипотезу исследования иными словами, - мы попытаемся отобразить различные способы и пути формирования определенного литературного габитуса. «Новое поколение <...> не способно автоматически включаться в жизненные процессы социума без их предварительного освоения. Поэтому знание, умение, желание жить и действовать "как положено" в данном сообществе являются необходимой предпосылкой вхождения молодежи в жизнь социума.» Чтение играет далеко не последнюю роль в индустриальных и постиндустриальных обществах: уроки литературы включены в общеобразовательную школьную программу, постоянно идут дискуссии о том, какие произведения и авторы должны быть частью школьной программы; выпускается огромное количество самой разной литературы, на области которой повлияли такие мировые процессы как глобализация и компьютеризация. Состояние чтения относится к общенациональным проблемам, от решения которых зависит будущее нации.
Культурная сфера общества наполнена различными составляющими: смыслами, отношениями, социальными институтами. Она оказывает огромное влияние на различные социальные процессы, определяет духовные и идеологические настроения в социуме, во многом может быть политизирована. Культура создана людьми и создает людей, является одной из основных составляющих повседневной жизнедеятельности. "Культурная традиция - это выраженный в социально организованных стереотипах групповой опыт, который путем пространственно-временной трансмиссии аккумулируется и воспроизводится в различных человеческих коллективах". В данной исследовательской работе нас будет интересовать художественная литература как часть культуры. Таким образом мы получим возможность проанализировать то, каким образом именно литературные составляющие культуры воспроизводятся в социальных практиках посредством интеграции в нашего воспитание и становление личностных свойств и характеристик.
Мы постараемся раскрыть взаимосвязь личности и литературы, определить место чтения в социализации и мировоззрении. То есть способы и пути интеграции литературы в процессы социализации индивидов, а также то, каким образом прочитанные и «пережитые» нами произведения находят отражение в дальнейшем формировании социальных ценностей, установок, паттернов и других социокультурных характеристик. Мы постараемся доказать, что художественные произведения, которые различными путями попадают в нашу повседневность и являются неотъемлемой ее частью обязательным образом отображаются на формировании и деформации социальных, культурных, идеологических и духовных установках, которые образуют единство и воспроизводство общества как системы.
Рассматривая чтение в системе образования, внимание обращают прежде всего на то, что чтение - один из способов формирования информационной культуры учащегося. И примечательно то, что эту культуру формирует не сам читатель, а общество и государство, к которым он принадлежит. Мы считаем, что литературные произведения, которые обязательны для чтения в рамках системы образования не просто формализованы по каким-то формальным критериям (например, предпочтение отечественных авторов зарубежным, классиков каким-либо авторам более нестандартных жанров и так далее), а политизированы и идеологически-окрашены, что мы и постараемся отразить в ходе исследования. Ведь не случайно созданы специальные государственные аппараты, в частности, министерство образования, целью и задачами деятельности которых является определенное регулирование, структурирование и разделение информации, которую индивид должен усвоить в рамках общеобязательного образования.
Если говорить о досуговых практиках чтения, то встает проблема их формирования. Если это не делают государственные образования как в случае со школьной, то какие? Большую роль в области социализации личности продолжает исторически выполнять семья, однако к ней подключаются другие социальные институты, которые во многих областях заменяют первичный актор социализации, начинают выполнять его функции. Если рассуждать чуть более подробно, то тут беспрекословным становится влияние развития экономической сферы, когда оба родителя ушли из семьи в рабочую деятельность, отдав воспитание и первичную социализацию своих детей различным социальным институтам, которые тоже продолжаются активно развиваться, расширяться, производить новые формы (различные кружки для маленьких детей) и так далее. Однако это не входит в сферу интересов нашего исследования, важно просто понимать, что семья многие свои функции, связанные с воспитанием ребенка, передала другим общественным образованиям. Одним из основных институтов, которые забрали на себя многие функции семьи сегодня являются средства массовой информации, которые очень активно влияют на развитие и самосознание личности, причем это влияние не ограничивается определенным периодом, а происходит до конца жизни человека. Таким образом СМИ являются значимым актором социализации. Если добавить к этому тот факт, что сегодня они популяризируют в основном зарубежную литературу, а современных отечественных писателей мало кто в России знает, то можно построить выводы о том, что и через практики чтения идет интеграция американской и европейской культур в жизнедеятельность нашей страны.
«В содержание понятия (литература) включены два значения - эмпирическая совокупность произведений и универсализация их значимости (оценка), предполагающая сохранение действия ценности за пределами собственно настоящего момента». Этот дуализм литературы можно интерпретировать как окультуривание «литературы», добавление к социальным характеристикам ценностные. Отождествляя ценностные смыслы, которые заложены в художественных произведениях с литературным полем концепции П. Бурдьё можно также говорить о том, что эти установки порождаются людьми, то есть именно члены общества создают культурную окраску литературы, а эти ценности, в свою очередь, порождают новые установки отдельных индивидов и общества. Другими словами, происходит социально-ценностное воспроизводство литературного поля, которое обеспечивает поддержание целостности и единства общества.

Купить