Нравственно-зтические характеристики студентов-психологов во взаимосвязи с готовностью к профессиональной деятельности
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ГОТОВНОСТЬЮ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятия нравственности и этики
1.2. Понятие готовности к профессиональной деятельности
1.3. Особенности профессиональной деятельности психологов
1.4. Значимость нравственно-этических характеристик в профессиональной
деятельности психолога
З.Выводы
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЭТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ГОТОВНОСТЬЮ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Организация исследования методы сбора и обработки информации
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
3. Выводы
4. Заключение
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ГОТОВНОСТЬЮ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятия нравственности и этики
1.2. Понятие готовности к профессиональной деятельности
1.3. Особенности профессиональной деятельности психологов
1.4. Значимость нравственно-этических характеристик в профессиональной
деятельности психолога
З.Выводы
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЭТИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С ГОТОВНОСТЬЮ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Организация исследования методы сбора и обработки информации
2.2. Результаты исследования и их обсуждение
3. Выводы
4. Заключение
Актуальность исследования. На данный момент проблема нравственности и этики является актуальной, так как, большинство молодых людей, обучающихся в университетах, придают большее значение материальным благам и ориентированы на достижение высокого положения в обществе.
Обладание материальными благами и статусом ставится выше нравственных ценностей и соблюдения этических норм. Немаловажно понимать, что современное высшее профессиональное образование, наравне с интеллектуально - познавательной сферой также должно формировать и нравственно-этические стороны личности, в частности их побудительно-мотивационную сторону. Развитие данных качеств особенно важно для специалистов, обучающихся на гуманитарных специальностях.
Проблема нравственно-этических характеристик во взаимосвязи с готовностью студентов факультета психологии к профессиональной деятельности является актуальной, так как профессия психолога требует не только высокого уровня знаний в профессиональной области, но и моральной ответственности за выполняемую деятельность.
Так как профессия психолога основывается на этических, нравственных, и общечеловеческих ценностях, определяющим фактором для деятельности психолога является гуманное, справедливое и уважительное отношение к людям и обществу в целом. Этические принципы и правила работы психолога формулируют условия, при которых сохраняются и формируется
его профессионализм, гуманность действий, уважение людей, с которыми он работает, и при которых деятельность психолога приносит пользу.
Проблема нравственности и этики занимает в современной психологии не последнее место и имеет богатую историю изучения от античного до настоящего времени.
Нравственно-этические компоненты Личности рассматривали такие исследователи как Н.И.Болдырев, Л.М.Попов, А.А.Деркач, Е.А.Климов, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков, В.В.Знаква, Л.М.Аболин, А.Ф.Лазурский и др.
Также немаловажную роль в нашем исследовании имеет проблема готовности к профессиональной деятельности. Так как готовность к профессиональной деятельности психолога определяется не только его успешностью в учебном процессе и его интеллектуальном развитии, но и в том числе, умением общаться с людьми. Готовность к профессиональной деятельности психолога напрямую связана с нравственно-этическими компонентами личности, так как только в случае адекватного отношения к людям и соблюдения нравственно-этических норм можно говорить о профессиональной пригодности психолога.
Вопросом деятельности в психологии занимались такие исследователи как С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин.
Таким образом, вопрос нравственно-этических характеристик психолога тесно связан с его профессиональной деятельностью, а именно, готовностью к ней. Проблема исследования заключается в поиске резервов развития готовности к профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки через изучение нравственно-этических характеристик студентов.
Объект исследования: готовность к профессиональной деятельности.
Предмет исследования: нравственно-этические характеристики
студентов-психологов во взаимосвязи с готовностью к профессиональной деятельности.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между готовностью студентов- психологов к профессиональной деятельности и их нравственно-этическими характеристиками.
Гипотеза исследования: готовность студентов-психологов к
профессиональной деятельности связана с нравственно-этическими качествами личности.
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ таких понятий как: деятельность, готовность к деятельности, нравственность и этика.
2) Эмпирически выявить взаимосвязь между нравственно-этическими характеристиками личности студентов факультета психологии и их готовностью к профессиональной деятельности.
Теоретико-методологической основой работы выступили:
Теоретическое представление о деятельности А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн; работы К.А.Абульхановой-Славской, Б.С.Братуся,
В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна о нравственности, отношении к себе и окружающим; теоретическое представление о нравственной сфере личности и нравственном компоненте в профессиональном развитие специалиста(А.А.Деркач, Е.А.Климов, Л.М.Попов, Н.С.Пряжников).
Методы исследования: опросник «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С. С. Бубнова; тест «Отношение к соблюдению нравственных норм» А.Л.Журавлев, А.Б.Купрейченко;
"Опросник оценки психологической готовности к профессиональной деятельности" Пучкова И.М., Петрик В.В.
В процессе обработки полученных данных использовались методы математической статистики t-критерий Стьюдента для независимых выборок, корреляционный анализ методом r-Пирсона, анализ коротких статистик. Для обработки данных использовался стандартный пакет математического анализа SPSS 16.0.
Практическая значимость исследования обуславливается стремлением более четкого понимания взаимосвязи меду нравственно-этическими характеристиками студентов-психологов и их готовностью к профессиональной деятельности.
Эмпирическая база исследования: выборка студентов Казанского Федерального и Днепропетровского национального университетов по специальности психология 4-го курса обучения в возрасте 21-22 года. В исследование приняло участие 40 человек.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Обладание материальными благами и статусом ставится выше нравственных ценностей и соблюдения этических норм. Немаловажно понимать, что современное высшее профессиональное образование, наравне с интеллектуально - познавательной сферой также должно формировать и нравственно-этические стороны личности, в частности их побудительно-мотивационную сторону. Развитие данных качеств особенно важно для специалистов, обучающихся на гуманитарных специальностях.
Проблема нравственно-этических характеристик во взаимосвязи с готовностью студентов факультета психологии к профессиональной деятельности является актуальной, так как профессия психолога требует не только высокого уровня знаний в профессиональной области, но и моральной ответственности за выполняемую деятельность.
Так как профессия психолога основывается на этических, нравственных, и общечеловеческих ценностях, определяющим фактором для деятельности психолога является гуманное, справедливое и уважительное отношение к людям и обществу в целом. Этические принципы и правила работы психолога формулируют условия, при которых сохраняются и формируется
его профессионализм, гуманность действий, уважение людей, с которыми он работает, и при которых деятельность психолога приносит пользу.
Проблема нравственности и этики занимает в современной психологии не последнее место и имеет богатую историю изучения от античного до настоящего времени.
Нравственно-этические компоненты Личности рассматривали такие исследователи как Н.И.Болдырев, Л.М.Попов, А.А.Деркач, Е.А.Климов, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков, В.В.Знаква, Л.М.Аболин, А.Ф.Лазурский и др.
Также немаловажную роль в нашем исследовании имеет проблема готовности к профессиональной деятельности. Так как готовность к профессиональной деятельности психолога определяется не только его успешностью в учебном процессе и его интеллектуальном развитии, но и в том числе, умением общаться с людьми. Готовность к профессиональной деятельности психолога напрямую связана с нравственно-этическими компонентами личности, так как только в случае адекватного отношения к людям и соблюдения нравственно-этических норм можно говорить о профессиональной пригодности психолога.
Вопросом деятельности в психологии занимались такие исследователи как С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин.
Таким образом, вопрос нравственно-этических характеристик психолога тесно связан с его профессиональной деятельностью, а именно, готовностью к ней. Проблема исследования заключается в поиске резервов развития готовности к профессиональной деятельности в процессе профессиональной подготовки через изучение нравственно-этических характеристик студентов.
Объект исследования: готовность к профессиональной деятельности.
Предмет исследования: нравственно-этические характеристики
студентов-психологов во взаимосвязи с готовностью к профессиональной деятельности.
Цель исследования: выявить взаимосвязь между готовностью студентов- психологов к профессиональной деятельности и их нравственно-этическими характеристиками.
Гипотеза исследования: готовность студентов-психологов к
профессиональной деятельности связана с нравственно-этическими качествами личности.
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ таких понятий как: деятельность, готовность к деятельности, нравственность и этика.
2) Эмпирически выявить взаимосвязь между нравственно-этическими характеристиками личности студентов факультета психологии и их готовностью к профессиональной деятельности.
Теоретико-методологической основой работы выступили:
Теоретическое представление о деятельности А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн; работы К.А.Абульхановой-Славской, Б.С.Братуся,
В.Н.Мясищева, С.Л.Рубинштейна о нравственности, отношении к себе и окружающим; теоретическое представление о нравственной сфере личности и нравственном компоненте в профессиональном развитие специалиста(А.А.Деркач, Е.А.Климов, Л.М.Попов, Н.С.Пряжников).
Методы исследования: опросник «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С. С. Бубнова; тест «Отношение к соблюдению нравственных норм» А.Л.Журавлев, А.Б.Купрейченко;
"Опросник оценки психологической готовности к профессиональной деятельности" Пучкова И.М., Петрик В.В.
В процессе обработки полученных данных использовались методы математической статистики t-критерий Стьюдента для независимых выборок, корреляционный анализ методом r-Пирсона, анализ коротких статистик. Для обработки данных использовался стандартный пакет математического анализа SPSS 16.0.
Практическая значимость исследования обуславливается стремлением более четкого понимания взаимосвязи меду нравственно-этическими характеристиками студентов-психологов и их готовностью к профессиональной деятельности.
Эмпирическая база исследования: выборка студентов Казанского Федерального и Днепропетровского национального университетов по специальности психология 4-го курса обучения в возрасте 21-22 года. В исследование приняло участие 40 человек.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
В результате теоритического анализа, можно заключить, что проблема готовности к профессиональной деятельности является значимой и изучаемой. Готовность к профессиональной деятельности это способность к выполнению профессиональной деятельности и успешность в ней.
Качественное выполнение работы обуславливается не только знаниями в соответствующей деятельности, но и готовностью к выполнению профессиональных задач, рост в выбранной профессиональной деятельности как профессионала, и любовь к своему труду.
Нравственно-этические характеристики в свою очередь являются важными компонентами в профессиональной деятельности, особенно в деятельности психолога. Таким образом, готовность к профессиональной деятельности психолога так же включает в себя наличие определенных нравственных качеств и этических свойств. Нравственно-этические характеристики психолога являются важными компонентами в готовности к профессиональной деятельности и нельзя говорить о готовности к профессиональной деятельности психолога как таковой, без соблюдения им определенных нравственно-этических норм поведения.
В ходе эмпирического исследования нами были рассмотрены две группы испытуемых днепропетровского национального и казанского федерального университетов обучающихся на факультете психологии. Было выявлено, что в обеих группах компоненты готовности к профессиональной деятельности взаимосвязаны с ценностными и нравственными компонентами личности.
Наиболее выражены такие ценности как познание нового в мире, природе, человеке; помощь и милосердие к другим людям; любовь, то есть, духовные составляющие. Они положительно коррелируют со шкалами готовности к профессиональной деятельности, мотивации и эмоциональности. Наиболее значимыми компонентами выступили: помощь и
милосердие к другим людям; готовность к профессиональной деятельности; ответственность. Анализ отношения к соблюдению нравственных норм выявил высокую ситуативную изменчивость в обеих группах. Ситуативная изменчивость, заключается в выборе противоположных правил поведения в зависимости от ситуации, данное качество является весьма полезным в профессиональной деятельности психолога.
Таким образом, мы можем говорить о том, что нравственно-этические характеристики взаимосвязаны с готовностью к профессиональной деятельности и влияют друг на друга.
Качественное выполнение работы обуславливается не только знаниями в соответствующей деятельности, но и готовностью к выполнению профессиональных задач, рост в выбранной профессиональной деятельности как профессионала, и любовь к своему труду.
Нравственно-этические характеристики в свою очередь являются важными компонентами в профессиональной деятельности, особенно в деятельности психолога. Таким образом, готовность к профессиональной деятельности психолога так же включает в себя наличие определенных нравственных качеств и этических свойств. Нравственно-этические характеристики психолога являются важными компонентами в готовности к профессиональной деятельности и нельзя говорить о готовности к профессиональной деятельности психолога как таковой, без соблюдения им определенных нравственно-этических норм поведения.
В ходе эмпирического исследования нами были рассмотрены две группы испытуемых днепропетровского национального и казанского федерального университетов обучающихся на факультете психологии. Было выявлено, что в обеих группах компоненты готовности к профессиональной деятельности взаимосвязаны с ценностными и нравственными компонентами личности.
Наиболее выражены такие ценности как познание нового в мире, природе, человеке; помощь и милосердие к другим людям; любовь, то есть, духовные составляющие. Они положительно коррелируют со шкалами готовности к профессиональной деятельности, мотивации и эмоциональности. Наиболее значимыми компонентами выступили: помощь и
милосердие к другим людям; готовность к профессиональной деятельности; ответственность. Анализ отношения к соблюдению нравственных норм выявил высокую ситуативную изменчивость в обеих группах. Ситуативная изменчивость, заключается в выборе противоположных правил поведения в зависимости от ситуации, данное качество является весьма полезным в профессиональной деятельности психолога.
Таким образом, мы можем говорить о том, что нравственно-этические характеристики взаимосвязаны с готовностью к профессиональной деятельности и влияют друг на друга.