Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект организации контроля знаний учащихся
1.1. Цели и принципы контроля знаний в учебном процессе 6
1.2. Понятие контроля знаний учащихся и его функции в обучении..10
1.3. Виды и формы контроля знаний 18
Глава 2. Методика и технология построения тестовой системы контроля знаний учащихся
2.1 Понятие и методика тестового контроля 26
2.2. Технология разработки тестовых заданий 32
2.3. Программируемый контроль знаний учащихся и методика
построения компьютерного теста 42
Глава 3. Результаты эксперимента по созданию и апробации тестовой системы контроля
3.1. Обоснование выбора среды разработки теста и определение
этапов работы 47
3.2 Реализация тестирующей программы в конструкторе Wix 49
3.3 Апробация 53
Заключение 54
Список использованной литературы
Компьютерные технологии значительно облегчают в сфере контроля знаний учащихся преподавателю работу. Существует несколько видов контроля и одним из них является компьютерное тестирование.
Все чаще в последние годы тестирование выступает основным средством контроля знаний. Контроль знаний учащихся занимает важное место в процессе обучения. Он предоставляет обратную связь в структуре "обучаемый - педагог". В учебном процессе контроль знаний выполняет контролирующую, обучающую, диагностическую, воспитательную, мотивирующую и многие другие функции. Для регулирования учебного процесса на различных стадиях, контролирующий специалист должен постоянно иметь сведения о том, как учащиеся воспринимают и усваивают учебный материал. Тест дает возможность преподавателю объективно оценить уровень полученных знаний учащегося по темам курса, позволяет с высокой точностью диагностировать уровень учащегося и имеет важное учебное, воспитательное и организационное значение. Введение, хранение и обработка результатов проверки знаний традиционным способом на сегодняшний день является не эффективной, не рентабельной и требует много усилий и времени. Применение программ тестирования и компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний, а так же является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний. Необходимо отметить также, что компьютерное тестирование более интересно в сравнении с традиционными формами опроса, что создает положительную мотивацию и заинтересованность учащихся. В связи с этим на данный момент времени ведется значительная исследовательская и практическая работа по разработке и апробации различных систем педагогического мониторинга, построенные преимущественно на нормативном тестовом контроле знаний и умений обучающихся.
В соответствие с современными требованиями качественный и объективный контроль знаний выдвигает на передний план такую проблему, как создание методически обоснованной, экспериментально апробированной тестовой системы многоэтапного контроля знаний обучающихся.
Отсюда вытекает проблема исследования: изучить теоретические основы технологии создания тестов и проанализировать эффективность применения в учебном процессе компьютерного тестирования.
Актуальность проблемы, а также недостаточная её теоретическая и практическая разработанность обусловили выбор темы исследования: «Промежуточный контроль знаний учащихся (компьютерное тестирование)».
Цель исследования: создание автоматизированного средства контроля знаний.
В соответствии с поставленной целью сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить основные виды тестов и требования к ним.
2. Проанализировать существующие технологии разработки тестовых заданий.
3. Проанализировать эффективность различных типов тестовых заданий
4. Разработать тесты по разделу информатики «Системы счисления».
Научная новизна исследования:
1. Создан сайт с тестирующими заданиями.
2. Разработан тест по разделу информатики «Системы счисления», в основу которых положены выявленные требования построения тестовых заданий: надежность, валидность, определенность, простота, однозначность.
Практическая значимость:
- выделенные требования к созданию тестов помогут разработчикам тестов, учителям и преподавателям при составлении тестовых заданий;
- созданный электронный тест легко редактируется, что позволяет составлять бесконечное множество тестов на различные темы;
- в учебном процессе в школах и вузах может быть использован разработанные тесты, позволяющие оценить качество подготовки учащихся по разделу информатики «Системы счисления».
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии.
В настоящее время контроль знаний занимает одну из наиболее важных мест в сфере образования. Но традиционные методы контроля являются не самым эффективным способ диагностирования знаний учащихся. В связи с чем, тестовый метод контроля выходит на первую ступень при выборе средства контроля знаний. Введение, хранение и обработка результатов проверки знаний традиционным способом является не эффективной, не рентабельной и требует много усилий и времени. Применение программ тестирования и компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний, а так же является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний.
В ходе своей выпускной квалификационной работе были выполнены такие задачи, как:
1. Изучить основные виды тестов и требования к ним.
2. Проанализировать существующие технологии разработки тестовых заданий.
3. Проанализировать эффективность различных типов тестовых заданий.
4. Создать сайт для контроля знаний.
5. Разработать тесты по разделу информатики «Системы счисления».
6. Проведена апробация.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
