Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект организации контроля знаний учащихся
1.1. Цели и принципы контроля знаний в учебном процессе 6
1.2. Понятие контроля знаний учащихся и его функции в обучении..10
1.3. Виды и формы контроля знаний 18
Глава 2. Методика и технология построения тестовой системы контроля знаний учащихся
2.1 Понятие и методика тестового контроля 26
2.2. Технология разработки тестовых заданий 32
2.3. Программируемый контроль знаний учащихся и методика
построения компьютерного теста 42
Глава 3. Результаты эксперимента по созданию и апробации тестовой системы контроля
3.1. Обоснование выбора среды разработки теста и определение
этапов работы 47
3.2 Реализация тестирующей программы в конструкторе Wix 49
3.3 Апробация 53
Заключение 54
Список использованной литературы
Компьютерные технологии значительно облегчают в сфере контроля знаний учащихся преподавателю работу. Существует несколько видов контроля и одним из них является компьютерное тестирование.
Все чаще в последние годы тестирование выступает основным средством контроля знаний. Контроль знаний учащихся занимает важное место в процессе обучения. Он предоставляет обратную связь в структуре "обучаемый - педагог". В учебном процессе контроль знаний выполняет контролирующую, обучающую, диагностическую, воспитательную, мотивирующую и многие другие функции. Для регулирования учебного процесса на различных стадиях, контролирующий специалист должен постоянно иметь сведения о том, как учащиеся воспринимают и усваивают учебный материал. Тест дает возможность преподавателю объективно оценить уровень полученных знаний учащегося по темам курса, позволяет с высокой точностью диагностировать уровень учащегося и имеет важное учебное, воспитательное и организационное значение. Введение, хранение и обработка результатов проверки знаний традиционным способом на сегодняшний день является не эффективной, не рентабельной и требует много усилий и времени. Применение программ тестирования и компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний, а так же является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний. Необходимо отметить также, что компьютерное тестирование более интересно в сравнении с традиционными формами опроса, что создает положительную мотивацию и заинтересованность учащихся. В связи с этим на данный момент времени ведется значительная исследовательская и практическая работа по разработке и апробации различных систем педагогического мониторинга, построенные преимущественно на нормативном тестовом контроле знаний и умений обучающихся.
В соответствие с современными требованиями качественный и объективный контроль знаний выдвигает на передний план такую проблему, как создание методически обоснованной, экспериментально апробированной тестовой системы многоэтапного контроля знаний обучающихся.
Отсюда вытекает проблема исследования: изучить теоретические основы технологии создания тестов и проанализировать эффективность применения в учебном процессе компьютерного тестирования.
Актуальность проблемы, а также недостаточная её теоретическая и практическая разработанность обусловили выбор темы исследования: «Промежуточный контроль знаний учащихся (компьютерное тестирование)».
Цель исследования: создание автоматизированного средства контроля знаний.
В соответствии с поставленной целью сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить основные виды тестов и требования к ним.
2. Проанализировать существующие технологии разработки тестовых заданий.
3. Проанализировать эффективность различных типов тестовых заданий
4. Разработать тесты по разделу информатики «Системы счисления».
Научная новизна исследования:
1. Создан сайт с тестирующими заданиями.
2. Разработан тест по разделу информатики «Системы счисления», в основу которых положены выявленные требования построения тестовых заданий: надежность, валидность, определенность, простота, однозначность.
Практическая значимость:
- выделенные требования к созданию тестов помогут разработчикам тестов, учителям и преподавателям при составлении тестовых заданий;
- созданный электронный тест легко редактируется, что позволяет составлять бесконечное множество тестов на различные темы;
- в учебном процессе в школах и вузах может быть использован разработанные тесты, позволяющие оценить качество подготовки учащихся по разделу информатики «Системы счисления».
Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии.
В настоящее время контроль знаний занимает одну из наиболее важных мест в сфере образования. Но традиционные методы контроля являются не самым эффективным способ диагностирования знаний учащихся. В связи с чем, тестовый метод контроля выходит на первую ступень при выборе средства контроля знаний. Введение, хранение и обработка результатов проверки знаний традиционным способом является не эффективной, не рентабельной и требует много усилий и времени. Применение программ тестирования и компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний, а так же является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний.
В ходе своей выпускной квалификационной работе были выполнены такие задачи, как:
1. Изучить основные виды тестов и требования к ним.
2. Проанализировать существующие технологии разработки тестовых заданий.
3. Проанализировать эффективность различных типов тестовых заданий.
4. Создать сайт для контроля знаний.
5. Разработать тесты по разделу информатики «Системы счисления».
6. Проведена апробация.
