📄Работа №59125
Тема: Личностные особенности педагогов с высоким уровнем перфекционизма
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
62 листов
Год:
2017
Просмотров:
220
4760
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма 5
1.1. Понятие о личности и личностных особенностях педагогов 6
1.2. Перфекционизм как психологическое явление 18
1.3. Особенности проявлений перфекционизма у педагогов 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ полученных результатов исследования 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложения
Глава 1. Теоретические основы изучения личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма 5
1.1. Понятие о личности и личностных особенностях педагогов 6
1.2. Перфекционизм как психологическое явление 18
1.3. Особенности проявлений перфекционизма у педагогов 27
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ полученных результатов исследования 37
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложения
📖 Введение
Данная работа посвящена изучению проблемы перфекционизма в профессиональной деятельности педагога. В частности, в работе делается акцент на изучении личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма. Нужно отметить, что данная проблема является чрезвычайно актуальной, поскольку знание особенностей личности педагогов с высоким уровнем перфекционизма может помочь нам лучше понять сущность педагогической деятельности в целом, а также те механизмы, которые лежат в основе различных направлений профессионального становления педагога - от нежелательных (профессиональная деформация, выгорание и т.д.) до эффективных (мастерство, акме и т.д.). В то же время, проблема перфекционизма в профессиональной деятельности педагога является практически не разработанной в современной психологической науке. Как зарубежные, так и отечественные ученые, прежде всего, изучали общие аспекты
перфекционизма как психологического явления, его механизмы и особенности формирования, однако применительно к педагогической деятельности исследований проводилось сравнительно мало. В целом, перфекционизм определяется, как убеждение, что наилучшего результата можно (и нужно) достичь. В патологической форме - это убеждение, что несовершенный результат работы неприемлем. Может быть как «нормальной» характеристикой личности, так и невротическим психическим расстройством.
Следовательно, заявленная нами проблема в работе является актуальной и значимой, как с теоретической, так и практической точки зрения.
Объект исследования - личность педагога.
Предмет исследования - личностные особенности педагогов с высоким уровнем перфекционизма.
Цель эмпирического исследования - выявление личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма.
Задачи эмпирического исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования.
2. Изучить личностные характеристики педагогов.
3. Исследовать параметры и уровень перфекционизма у педагогов.
4. Сравнить личностные характеристики педагогов с высоким и низким уровнями перфекционизма.
5. Оценить взаимосвязь личностных характеристик педагогов с уровнем перфекционизма.
Гипотеза исследования: педагоги с высоким уровнем
перфекционизма склонны к чувству вины, авторитарности, при этом у них низкая выраженность эмоциональной устойчивости и удовлетворенности жизнью
Выборка исследования составила 60 человек - педагогов школ г.Казани.
Методами исследования были теоретические и эмпирические методы.
перфекционизма как психологического явления, его механизмы и особенности формирования, однако применительно к педагогической деятельности исследований проводилось сравнительно мало. В целом, перфекционизм определяется, как убеждение, что наилучшего результата можно (и нужно) достичь. В патологической форме - это убеждение, что несовершенный результат работы неприемлем. Может быть как «нормальной» характеристикой личности, так и невротическим психическим расстройством.
Следовательно, заявленная нами проблема в работе является актуальной и значимой, как с теоретической, так и практической точки зрения.
Объект исследования - личность педагога.
Предмет исследования - личностные особенности педагогов с высоким уровнем перфекционизма.
Цель эмпирического исследования - выявление личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма.
Задачи эмпирического исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследования.
2. Изучить личностные характеристики педагогов.
3. Исследовать параметры и уровень перфекционизма у педагогов.
4. Сравнить личностные характеристики педагогов с высоким и низким уровнями перфекционизма.
5. Оценить взаимосвязь личностных характеристик педагогов с уровнем перфекционизма.
Гипотеза исследования: педагоги с высоким уровнем
перфекционизма склонны к чувству вины, авторитарности, при этом у них низкая выраженность эмоциональной устойчивости и удовлетворенности жизнью
Выборка исследования составила 60 человек - педагогов школ г.Казани.
Методами исследования были теоретические и эмпирические методы.
✅ Заключение
Проведенное исследование личностных особенностей педагогов с высоким уровнем перфекционизма осуществлялось через теоретический анализ проблемы и ее эмпирическое изучение.
В результате теоретического анализа было выявлено, что личность представляет собой относительно устойчивую совокупность психических свойств, которые являются результатом включения индивида в пространство социальных отношений. При этом специфика педагогической деятельности заключается в том, что объектом ее труда и преобразования является человек, который находится в процессе становления и развития, а также деятельность учащихся, которую он должен организовывать, регулировать и направлять. Перфекционизм - это убеждение, что наилучшего результата можно (и нужно) достичь. В патологической форме - это убеждение, что несовершенный результат работы неприемлем. Может быть как «нормальной» характеристикой личности, так и невротическим психическим расстройством. Также мы выявили, что феномен перфекционизма учителя в психологических исследованиях обычно рассматривался соотносительно с такими психологическими концептами, как эмоциональное выгорание, уровень стресса учителя, эффективность учителя, истощаемость учителя в деятельности, особенности копинг-поведения, а также специфика восприятия субъектов педагогической деятельности - учеников, их родителей и коллег- учителей.
В результате проведенного эмпирического исследования мы пришли к подтверждению выдвинутой гипотезы. В частности, было выявлено, что педагоги с высоким уровнем перфекционизма достоверно превышают по средним показателям педагогов с низким уровнем перфекционизма по таким личностным характеристикам, как склонность к чувству вины, авторитарность, зависимость, субъективное значение деятельности, профессиональные притязания, стремление к совершенству. В свою очередь педагоги с высоким уровнем перфекционизма достоверно уступают по средним показателям педагогам с низким уровнем перфекционизма по таким личностным характеристикам, как аффектотимия, эмоциональная устойчивость, внутреннее спокойствие и равновесие, удовлетворенность жизнью. Т.е. можно утверждать, что данные личностные характеристики у педагогов с высоким уровнем перфекционизма не выражены. Кроме того, для педагогов с высоким уровнем перфекционизма характерны высокая выраженность склонности к чувству вины, авторитарности, зависимости, субъективного значения деятельности, профессиональных притязаний, стремления к совершенству. И для педагогов с высоким уровнем перфекционизма характерны низкая выраженность аффектотимии, эмоциональной устойчивости, внутреннего спокойствия и равновесия, удовлетворенности жизнью.
В результате теоретического анализа было выявлено, что личность представляет собой относительно устойчивую совокупность психических свойств, которые являются результатом включения индивида в пространство социальных отношений. При этом специфика педагогической деятельности заключается в том, что объектом ее труда и преобразования является человек, который находится в процессе становления и развития, а также деятельность учащихся, которую он должен организовывать, регулировать и направлять. Перфекционизм - это убеждение, что наилучшего результата можно (и нужно) достичь. В патологической форме - это убеждение, что несовершенный результат работы неприемлем. Может быть как «нормальной» характеристикой личности, так и невротическим психическим расстройством. Также мы выявили, что феномен перфекционизма учителя в психологических исследованиях обычно рассматривался соотносительно с такими психологическими концептами, как эмоциональное выгорание, уровень стресса учителя, эффективность учителя, истощаемость учителя в деятельности, особенности копинг-поведения, а также специфика восприятия субъектов педагогической деятельности - учеников, их родителей и коллег- учителей.
В результате проведенного эмпирического исследования мы пришли к подтверждению выдвинутой гипотезы. В частности, было выявлено, что педагоги с высоким уровнем перфекционизма достоверно превышают по средним показателям педагогов с низким уровнем перфекционизма по таким личностным характеристикам, как склонность к чувству вины, авторитарность, зависимость, субъективное значение деятельности, профессиональные притязания, стремление к совершенству. В свою очередь педагоги с высоким уровнем перфекционизма достоверно уступают по средним показателям педагогам с низким уровнем перфекционизма по таким личностным характеристикам, как аффектотимия, эмоциональная устойчивость, внутреннее спокойствие и равновесие, удовлетворенность жизнью. Т.е. можно утверждать, что данные личностные характеристики у педагогов с высоким уровнем перфекционизма не выражены. Кроме того, для педагогов с высоким уровнем перфекционизма характерны высокая выраженность склонности к чувству вины, авторитарности, зависимости, субъективного значения деятельности, профессиональных притязаний, стремления к совершенству. И для педагогов с высоким уровнем перфекционизма характерны низкая выраженность аффектотимии, эмоциональной устойчивости, внутреннего спокойствия и равновесия, удовлетворенности жизнью.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.