📄Работа №58068
Тема: ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ФРУСТРАЦИИ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
57 листов
Год:
2016
Просмотров:
205
4760
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ
ФРУСТРАЦИИ 7
1.1. Содержание понятия этнопсихологических особенностей 7
1.2. Фрустрация 13
Выводы по первой главе 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ
ФРУСТРАЦИИ 30
2.1. Организация эмпирического исследования 30
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 31
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ
ФРУСТРАЦИИ 7
1.1. Содержание понятия этнопсихологических особенностей 7
1.2. Фрустрация 13
Выводы по первой главе 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ
ФРУСТРАЦИИ 30
2.1. Организация эмпирического исследования 30
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов 31
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Существует огромное количество факторов, которые вызывают стресс у человека. И личность не всегда имеет возможность или способность справляться со стрессовыми ситуациями. С.Розенцвейг указал два основных направления реакций фрустрации: импульсивность и толерантность
(устойчивость) [11 с. 69]. В своей теории он указал, что организм либо вовлекается в агрессивные действия, направленные на препятствия, либо приспосабливается к фрустрационной ситуации, что проявляется в устойчивости к действию фрустратора. В основе фрустрационной теории содержится способность противостоять трудностям, которые возникают на жизненном пути каждого человека, без утраты своей психологической адаптации, с одной стороны, а с другой стороны - возможность благоприятного выходы из этой ситуации, либо вовлечение в трудные стрессовые ситуации, которые вызывают фрустрацию, агрессию, уныние. Изучение фрустрации очень важно в современном мире для формирования у людей способности преодолевать трудности, умение адаптироваться в сложных ситуациях и видеть пути их решения.
Актуальность изучения фрустрации определяется жизненной необходимостью поиска всех возможных путей выхода из глубоких личностных кризисов. В определенной мере фрустрацию можно рассматривать как индивидуальное явление, которое характерно для целых групп людей на почве переживаний и неудовлетворенностью жизнью. Пессимизм, усталость, разочарования, уныние, депрессии не могут быть благодатной почвой для созидательной деятельности. В этих условиях возникает потребность исследования особенностей проявления фрустрации, анализ динамики фрустрационных процессов, и их последствий. Привлечение внимания к проблеме фрустрации имеет большое значение для решения задач воспитания у людей с психологической готовностью к жизни [17, с. 57].
Проблема изучения фрустрации должна занимать место не только в общей психологии, но и детской и педагогической психологии. Жизненный путь ребенка не проходит без противоречий и борьбы, которые являются необходимым условием для развития в современном мире, и умением выходить из трудных жизненных ситуации.
Проблемой изучения фрустрации занимались такое исследователи, как
С. Розенцвейг, Д. Браун, М. Фарбер, В. Лоусен, К. Левин, С. Андерсон, Н.Майер, А. Маслоу, К.Д. Эрроу, Р. Крэндол, Д. Доллард, З. Фрейд, У. Мак-Дауголл, А. Бандура, А.Бертковец, Г.Селье и Р. Лазарус. Обращение к термину «фрустрация» или к понятиям по сути отражающим ее, встречается в многочисленных теориях, концепциях, гипотезах, касающихся проблем мотивации, эмоций, поведения, деятельности индивида.
Обращение к термину "фрустрация" и выход на исследование отдельных сторон этой проблемы в последние годы стал встречаться в психологической литературе чаще: Ф.Е. Василюк, Л.М. Аболин, В.С.Агеев, Л.А. Китаев-Смык, Л.П. Гримак, но не в плане изучения именно этого явления, а в контексте решения других исследовательских проблем.
Цель исследования: выявить этнопсихологические особенности
проявления фрустрации.
Объект исследования: особенности проявления фрустрации.
Предмет исследования: этнопсихологические особенности проявления фрустрации у представителей двух этнических групп (русские и татары).
Гипотеза: есть различия проявления фрустрации у представителей татарской и русской национальности.
Задачи исследования:
1. Определить содержание этнопсихологических особенностей проявления фрустрации.
2. Выявить особенности и уровни проявления фрустрация у представителей двух этнических групп.
3. Выявить различия особенностей проявления фрустрации у представителей у двух этнических групп.
4. Провести качественный анализ статистических данных.
Методы и методики:
• Теоретические (анализ по проблеме исследования);
• Эмпирические (Фрустрационный тест Розенцвейга; Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку);
• Количественный и качественный анализ статистических данных;
• Метод математического анализа (t -критерий Стьюдента).
База исследования: данное исследование проводилось на базе ЕИ КФУ.
Выборка: в данном исследовании приняло участие 120 студентов (60 русских и 60 татарских представителей), в возрасте от 18 до 23 лет.
Теоретическая значимость данной работы состоит в более углубленном изучении понятия фрустрации. Рассмотрение фрустрационной толерантности и фрустрационнонную агрессию. Изучение фрустрации актуально не только для педагогических учебных заведений, но так же явление фрустрации рассматривается судебной психологией.
Практическая значимость данной работы состоит в том что, данные исследования могут быть использованы преподавателями высшего учебного заведения для организации своей работы.
Апробация работы: Основные результаты исследования представлены на XLI Студенческой международной научно-практической заочной конференции «Научное сообщество студентов XXI столетей. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» в городе Новосибирск [52, с. 358].
Эмпирическая база исследования: студенты Елабужского института Казанского Федерального университета.
Структура дипломной работы включает в себя введение, две главы: теоретическую и практическую, заключение, список используемой литературы и приложения. В первой главе анализируется имеющаяся информация по данной теме, описываются содержания понятий этнопсихологических особенностей проявления фрустрации. Во второй главе описывается проведенное эмпирическое исследование, анализируются результаты и на их основе делаются выводы.
(устойчивость) [11 с. 69]. В своей теории он указал, что организм либо вовлекается в агрессивные действия, направленные на препятствия, либо приспосабливается к фрустрационной ситуации, что проявляется в устойчивости к действию фрустратора. В основе фрустрационной теории содержится способность противостоять трудностям, которые возникают на жизненном пути каждого человека, без утраты своей психологической адаптации, с одной стороны, а с другой стороны - возможность благоприятного выходы из этой ситуации, либо вовлечение в трудные стрессовые ситуации, которые вызывают фрустрацию, агрессию, уныние. Изучение фрустрации очень важно в современном мире для формирования у людей способности преодолевать трудности, умение адаптироваться в сложных ситуациях и видеть пути их решения.
Актуальность изучения фрустрации определяется жизненной необходимостью поиска всех возможных путей выхода из глубоких личностных кризисов. В определенной мере фрустрацию можно рассматривать как индивидуальное явление, которое характерно для целых групп людей на почве переживаний и неудовлетворенностью жизнью. Пессимизм, усталость, разочарования, уныние, депрессии не могут быть благодатной почвой для созидательной деятельности. В этих условиях возникает потребность исследования особенностей проявления фрустрации, анализ динамики фрустрационных процессов, и их последствий. Привлечение внимания к проблеме фрустрации имеет большое значение для решения задач воспитания у людей с психологической готовностью к жизни [17, с. 57].
Проблема изучения фрустрации должна занимать место не только в общей психологии, но и детской и педагогической психологии. Жизненный путь ребенка не проходит без противоречий и борьбы, которые являются необходимым условием для развития в современном мире, и умением выходить из трудных жизненных ситуации.
Проблемой изучения фрустрации занимались такое исследователи, как
С. Розенцвейг, Д. Браун, М. Фарбер, В. Лоусен, К. Левин, С. Андерсон, Н.Майер, А. Маслоу, К.Д. Эрроу, Р. Крэндол, Д. Доллард, З. Фрейд, У. Мак-Дауголл, А. Бандура, А.Бертковец, Г.Селье и Р. Лазарус. Обращение к термину «фрустрация» или к понятиям по сути отражающим ее, встречается в многочисленных теориях, концепциях, гипотезах, касающихся проблем мотивации, эмоций, поведения, деятельности индивида.
Обращение к термину "фрустрация" и выход на исследование отдельных сторон этой проблемы в последние годы стал встречаться в психологической литературе чаще: Ф.Е. Василюк, Л.М. Аболин, В.С.Агеев, Л.А. Китаев-Смык, Л.П. Гримак, но не в плане изучения именно этого явления, а в контексте решения других исследовательских проблем.
Цель исследования: выявить этнопсихологические особенности
проявления фрустрации.
Объект исследования: особенности проявления фрустрации.
Предмет исследования: этнопсихологические особенности проявления фрустрации у представителей двух этнических групп (русские и татары).
Гипотеза: есть различия проявления фрустрации у представителей татарской и русской национальности.
Задачи исследования:
1. Определить содержание этнопсихологических особенностей проявления фрустрации.
2. Выявить особенности и уровни проявления фрустрация у представителей двух этнических групп.
3. Выявить различия особенностей проявления фрустрации у представителей у двух этнических групп.
4. Провести качественный анализ статистических данных.
Методы и методики:
• Теоретические (анализ по проблеме исследования);
• Эмпирические (Фрустрационный тест Розенцвейга; Методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку);
• Количественный и качественный анализ статистических данных;
• Метод математического анализа (t -критерий Стьюдента).
База исследования: данное исследование проводилось на базе ЕИ КФУ.
Выборка: в данном исследовании приняло участие 120 студентов (60 русских и 60 татарских представителей), в возрасте от 18 до 23 лет.
Теоретическая значимость данной работы состоит в более углубленном изучении понятия фрустрации. Рассмотрение фрустрационной толерантности и фрустрационнонную агрессию. Изучение фрустрации актуально не только для педагогических учебных заведений, но так же явление фрустрации рассматривается судебной психологией.
Практическая значимость данной работы состоит в том что, данные исследования могут быть использованы преподавателями высшего учебного заведения для организации своей работы.
Апробация работы: Основные результаты исследования представлены на XLI Студенческой международной научно-практической заочной конференции «Научное сообщество студентов XXI столетей. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» в городе Новосибирск [52, с. 358].
Эмпирическая база исследования: студенты Елабужского института Казанского Федерального университета.
Структура дипломной работы включает в себя введение, две главы: теоретическую и практическую, заключение, список используемой литературы и приложения. В первой главе анализируется имеющаяся информация по данной теме, описываются содержания понятий этнопсихологических особенностей проявления фрустрации. Во второй главе описывается проведенное эмпирическое исследование, анализируются результаты и на их основе делаются выводы.
✅ Заключение
В целом, были достигнуты все поставленные цели и задачи исследования. В данной работе были рассмотрены этнопсихологические особенности проявления фрустрации у двух этнических групп - русские и татары.
Первым этапом исследования было изучение теоретических положений и понятий этнопсихологических особенностей, фрустрации, фрустрационная толерантность, фрустрация и агрессия. Данные положения рассматривались с разных точек зрения различных авторов теорий, был совершен анализ литературы по данной теме. Данная работа опиралась на теории многих психологов, но за основу была взята теория С. Розенцвейга. Согласно его теории, существует 11 вариантов простых реакций в ситуации фрустрации.
Так же в работе были рассмотрены этнопсихологические особенности представителей двух национальностей - это русские и татары.
В ходе эмпирического исследования этнопсихологических особенностей проявления фрустрации были проанализированы результаты выборок каждой из национальностей. Полученные результаты были представлены в виде таблиц и диаграмм. Так же была произведена интерпретация результатов и сравнивались результаты.
В результате статистический обработки гипотеза, выдвинутая нами в ходе исследования, нашла частичное подтверждение, различия были выявлены в экстрапутнивном и импунтивном направлении реакции. Татары более склонны к агрессивному обвинению других лиц, инее умеют разрешать трудные ситуации. А русские в свою очередь имеют показатели выше в импутивном направлении реакции, что проявляется в умении преодолевать трудные ситуации, либо выжидать их само завершение.
Полученные же отличия в исследовательской работе, могут быть лишь результатом воспитания и личностных качеств испытуемых, важным фактором в исследовании было то, что испытуемые были взяты с одного места дислокации. Данные две этнические группы проживают на территории Российской Федерации в Республике Татарстан, и так же обучаются, на территории Елабужского района города Елабуга. Воспитание данных испытуемых не было изолированным, от других наций. Различия особенностях проявлении фрустрации может быть следствием самой личности человека, так же не менее важно то, что реакции на данные ситуации могут быть временными.
Воспитание фрустрации в раннем детстве имеет важную роль для здоровой психики и успешного развития личности. Невозможно поддерживать у ребенка нормальный уровень воспитания, если в ходе развития не приобретается способность решать благоприятным исходом проблемы, которые будут встречаться на всем жизненном пути. Важным элементом в воспитании, является способность научить ребенка к положительной фрустрации, и что бы ребенок умел нужным образом реагировать на трудности в жизни.
Первым этапом исследования было изучение теоретических положений и понятий этнопсихологических особенностей, фрустрации, фрустрационная толерантность, фрустрация и агрессия. Данные положения рассматривались с разных точек зрения различных авторов теорий, был совершен анализ литературы по данной теме. Данная работа опиралась на теории многих психологов, но за основу была взята теория С. Розенцвейга. Согласно его теории, существует 11 вариантов простых реакций в ситуации фрустрации.
Так же в работе были рассмотрены этнопсихологические особенности представителей двух национальностей - это русские и татары.
В ходе эмпирического исследования этнопсихологических особенностей проявления фрустрации были проанализированы результаты выборок каждой из национальностей. Полученные результаты были представлены в виде таблиц и диаграмм. Так же была произведена интерпретация результатов и сравнивались результаты.
В результате статистический обработки гипотеза, выдвинутая нами в ходе исследования, нашла частичное подтверждение, различия были выявлены в экстрапутнивном и импунтивном направлении реакции. Татары более склонны к агрессивному обвинению других лиц, инее умеют разрешать трудные ситуации. А русские в свою очередь имеют показатели выше в импутивном направлении реакции, что проявляется в умении преодолевать трудные ситуации, либо выжидать их само завершение.
Полученные же отличия в исследовательской работе, могут быть лишь результатом воспитания и личностных качеств испытуемых, важным фактором в исследовании было то, что испытуемые были взяты с одного места дислокации. Данные две этнические группы проживают на территории Российской Федерации в Республике Татарстан, и так же обучаются, на территории Елабужского района города Елабуга. Воспитание данных испытуемых не было изолированным, от других наций. Различия особенностях проявлении фрустрации может быть следствием самой личности человека, так же не менее важно то, что реакции на данные ситуации могут быть временными.
Воспитание фрустрации в раннем детстве имеет важную роль для здоровой психики и успешного развития личности. Невозможно поддерживать у ребенка нормальный уровень воспитания, если в ходе развития не приобретается способность решать благоприятным исходом проблемы, которые будут встречаться на всем жизненном пути. Важным элементом в воспитании, является способность научить ребенка к положительной фрустрации, и что бы ребенок умел нужным образом реагировать на трудности в жизни.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.