Оглавление 2
Введение 4
Глава 1. Проблематика одиночества, особенности его переживания в юности в связи с кризисом идентичности 9
1.1 Психологические подходы к одиночеству 9
1.2 Виды состояния одиночества и их проявления (по С. Г. Корчагиной) .. 17
1.2.1 Отчуждающее одиночество 18
1.2.2 Диффузное одиночество 19
1.2.3 Диссоциированное одиночество 21
1.2.4 Уединенность 22
1.3 Проблематика одиночества в юношеском возрасте 23
1.4 Кризис юношеского возраста и статусная модель идентичности Дж. Марсиа 25
1.5. Постановка проблемы 32
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования 36
2.1 Организация исследования 36
2.2 Характеристика используемых в работе диагностических методик 37
2.2.1 Опросник для определения вида одиночества С. Г. Корчагиной 37
2.2.2 Дифференциальный опросник переживания одиночества: структура
и свойства ( Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев) 40
2.2.3 Модифицированная шкала измерения одиночества UСLA В.
Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона 42
2.2.4 Шкала интерперсональной идентичности опросника OMEIS-R Дж. Адамса 43
2.3 Методы статистической обработки данных 44
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 46
3.1 Взаимосвязи и структура видов одиночества и других его
характеристик 46
3.1.1 Виды одиночества в связи с другими его характеристиками 46
3.1.2 Структура видов одиночества и других его характеристик 50
3.2 Взаимосвязи видов одиночества и других его характеристик со
статусами идентичности, а также структура видов, характеристик одиночества и статусов идентичности 52
3.2.1 Виды и другие характеристики одиночества в связи со статусами
идентичности 52
3.2.2 Структура видов одиночества и статусов идентичности 54
3.3 Группы студентов, различающиеся выраженностью видов одиночества 57
Выводы 61
Заключение 63
Библиографический список 64
Приложения 69
Приложение 1 69
Приложение 2 71
Приложение 3 73
Приложение 4 74

Купить

Большинство научных трудов и исследований современных авторов показывает, что до сих пор в науке нет единого понимания феномена одиночества. Среди исследователей, занимавшихся проблемой одиночества З. Фрейд (2008), Э. Фромм (2014), Ж.-П. Сартр (2007), В. Франкл (2012), И. Ялом (2002) и др. Советские психологи по идеологическим причинам к ней обращались лишь эпизодически С.Л.Рубинштейн (2015), К.А. Абульханова- Славская (1993), Б.Г.Ананьев (2008). После перестройки исследования одиночества активизировались Л.И. Старовойтова (1995), Г.М. Тихонов (1992), Ж.В. Пузанова (1995), О.Н. Кузнецов и В.И. Лебедев (1972) и др. Интересная концепция видов одиночества принадлежит С.Г.Корчагиной (2005), ею также предложен инструментарий изучения одиночества.
Из всех существующих подходов к одиночеству в работе наиболее подробно будут рассмотрены главные: психодинамическое направление, социологический подход, когнитивное, экзистенциальное направления. В центре нашей работы находятся виды одиночества по С.Г. Корчагиной: отчуждающее, диффузное, диссоциированное одиночество и уединенность. Первые три вида одиночества и, конечно, его клинические формы - негативные по своему психологическому смыслу. Диффузное одиночество обуславливается преобладающим действием механизма идентификации и потерей собственного «Я». Отчуждающее одиночество - преобладающим действием механизма обособления, в результате чего наступает отчуждение от других людей, норм и ценностей. Диссоциированное одиночество связано с высокой степенью выраженности процессов как идентификации, так и обособления, и их резкой сменой, в результате искажается образ собственного «Я» и представление об окружающих. Уединение характеризуется оптимальным соотношением процессов идентификации и обособления, является необходимой составляющей самопознания, самоопределения и личностного роста человека, то есть оказывает позитивное, конструктивное воздействие на психику. Итак, феномен одиночества может оказывать позитивные и негативные воздействия на личность.
Множество юношей и девушек, склонны считать, что они больше других испытывают чувство одиночества, а также потребность в дружбе, сильнее привязаны к семье и больше желают профессионального успеха, воспринимают себя не похожими на других. Если человек может погружаться в свои переживания, ему открываются новые эмоции, красота внешнего мира, ощущение собственного тела. Но погружение в себя может сопровождаться также чувством одиночества, ощущением внутренней пустоты, которую чем-то необходимо заполнить.
Идентичность является одной из центральных проблем юношеского возраста. Современные концепции идентичности основываются на ее определении в трудах Э. Эриксона в качестве интегративного свойства личности, формирование которого происходит в течение всей жизни. Развитие идентичности сопряжено с переживанием специфичных для каждого возраста психосоциальных кризисов.
Особенность юности заключается в том, что в этом возрасте на смену детским парциальным формам идентичности в результате переживания и проживания кризиса должна прийти целостная идентичность, объединяющая прежние Я-образы по осям времени и пространства (социальных ролей). Ее становлению предшествует диффузия идентичности. Из четырех этапов развития идентичности, выделенных в 1966 г. канадским психологом Джеймсом Марсиа к состоянию диффузии идентичности близка неопределенная, размытая идентичность, характеризующая тем, что индивид еще не выработал сколько-нибудь четких убеждений, не выбрал профессии и не столкнулся с кризисом идентичности. «Досрочная, преждевременная идентификация» имеет место, если индивид включился в соответствующую систему отношений, но сделал это не самостоятельно, в результате пережитого кризиса и испытания, а на основе чужих мнений, следуя чужому примеру или авторитету. Для этапа «моратория» характерно то, что индивид находится в процессе нормативного кризиса самоопределения, выбирая из многочисленных вариантов развития тот единственный, который может считать своим. На этапе достигнутой, «зрелой идентичности» кризис завершен, индивид перешел от поиска себя к практической самореализации. Статусы идентичности — это как бы и этапы развития личности, и вместе с тем — типологические понятия. Подросток с неопределенной идентичностью может вступить в стадию моратория и затем достичь зрелой идентичности, но может также навсегда остаться на уровне размытой идентичности или пойти по пути досрочной идентификации, отказавшись от активного выбора и самоопределения (Кон, 1989, с.80). Е. В. Глушак и Т. А. Гаврилова адаптировали вторую часть опросника объективного измерения статуса эго-идентичности (Objective Measure of Status Ego-Identity - OMEIS) канадского психолога Дж.Р. Адамса (1979) , в основе которого лежит модель статусного строения идентичности Дж. Марсиа.
Проблема, на разрешение которой направлено исследование заключается в попытке разрешения противоречия между относительно разработанными в различных направлениях психологической науки проблемами одиночества и недостаточной дифференцированностью его видов, отсутствием их конкретизации, в частности в возрастном аспекте: их особенностей, связей со статусами идентичности в юношеском возрасте.
Цель: изучение взаимосвязи особенностей видов одиночества со статусами идентичности.
Объект: виды одиночества.
Предмет: особенности видов одиночества и их связь со статусами идентичности у студентов-первокурсников.
Участники исследования: 53 человека в возрасте от 17 до 21 года, студенты Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета, факультета психологии, очного отделения, 1 курса. Исследование проводилось в 2014 -2015 г.г.
Методы исследования: анализ литературы, психодиагностические методы, методы статистической обработки данных.
В исследовании применялись следующие диагностические методики:
• Опросник для определения вида одиночества С. Г. Корчагиной, 2008 г.,
• Дифференциальный опросник переживания одиночества: структура и свойства ( Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев, 2013 г.),
• Модифицированная шкала измерения одиночества UСLA В. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона, 1980 г,
• Шкала интерперсональной идентичности методики объективного измерения статуса идентичности Дж. Р. Адамса (адаптация. Е. В. Глушак и Т. А. Гавриловой, 2011 г.)
Новизна исследования: заключается в том, что это первая работа, в которой рассматриваются виды одиночества.
Среди ВКР, защищенных в последнее время по проблематике одиночества на нашем факультете, можно назвать только «Особенности переживания чувства одиночества овдовевшими женщинами» (Меркулова, 2012).
Из работ, с которыми преемственно связана наша ВКР, можно назвать защищенные в прошлом году исследования статусов идентичности , которые рассматривались через академическую мотивацию (Серебренникова, 2015), через онтологическую уверенность (Рязанова, 2015), осмысленность жизни и академическую мотивацию (Вяткина, 2015)
В нашей ВКР виды одиночества (по Корчагиной) изучаются в связи со статусами идентичности в юношеском возрасте.
Гипотезы исследования:
1. Мы предполагаем, что не все виды одиночества по С.Г. Корчагиной (отчуждающее, диффузное, диссоциированное, уединенность) подразумевают одиночество как недифференцированный феномен ( то есть различаются связями с общими показателями одиночества, измеряемыми, в частности, наиболее известной методикой Ucla и методикой Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева.
2. Виды одиночества различаются мерой позитивности их переживания .
3. Разным видам одиночества соответствуют разные статусы идентичности: диффузному одиночеству, предполагающему «растворение» в других людях - принятая идентичность, отчуждающему одиночеству, характеризующемуся утратой связи с другими людьми, утрата себя - диффузная идентичность .
Цель, объект, предмет и гипотеза определили постановку следующих задач исследования:
1. Выявить взаимосвязи видов одиночества с другими его
характеристиками.
2. Выявить структуру видов одиночества с других его характеристик.
3. Выявить связь видов одиночества со статусами идентичности.
4. Установить группы студентов, различающихся выраженностью видов одиночества.
ВКР прошла апробацию на XIII студенческой психологической конференции ЯНПИС-2015 (ярмарка научно-практических инициатив студентов), с названием «Особенности видов одиночества студентов 1 курса факультета психологии», 20 мая 2015 г.

Купить