ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки использования наблюдения и эксперимента на уроках геометрии в школе 5
1.1. Наблюдение и эксперимент как методы эмпирического познания 5
1.2. Наблюдение и эксперимент как компоненты урока в школе 8
1.3. Наблюдение и эксперимент на уроках математики 16
1.4. Использование наблюдения и эксперимента при обучении планиметрии
в 7-9 классах 19
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации уроков геометрии с включением наблюдения и эксперимента 25
2.1. Проектирование уроков в соответствии с ФГОС ООО и разработка материалов для эксперимента по планиметрии 26
2.3. Реализация уроков, организация и результаты тестирований 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение в учебные заведения Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) ставит перед учителями новые задачи в организации урока. Особые затруднения у школьников в школьном курсе математики вызывает изучение геометрии. Высокая степень абстрактности изучаемых планиметрических понятий, малая доля практических заданий требует
пересмотра в организации уроков геометрии. Необходимы подходы, способствующие формированию познавательных навыков учащихся и повышающие интерес учащихся к изучению геометрии.
Наблюдение и эксперимент – это базовые составляющие познания
окружающего мира и любой научной области. Сначала наблюдение и эксперимент, а только потом сравнение, обобщение, систематизация, абстрагирование и др. - именно такова преемственность развития системы познавательных умений любого человека. Использование наблюдений и проведение небольших экспериментов в таком практико-ориентированном учебном предмете как геометрия должно стать неотъемлемой частью урока.
Актуальность проблемы определяется необходимостью введения различных форм познания в процесс обучения геометрии для повышения качества подготовки учащихся в соответствии с ФГОС ООО, что и определило
тему исследования: «Наблюдение и эксперимент на уроках геометрии в 7-9
классах»
Объект исследования: процесс обучения геометрии учащихся общеобразовательной школы.
Предмет исследования: разработка учебных материалов, содержащих
наблюдение и эксперимент, в соответствии с ФГОС ООО.
Цель исследования: разработка учебных материалов для уроков геометрии, содержащих наблюдение и эксперимент, и введение их в практику
обучения для наиболее продуктивного усвоения геометрии учащихся.4
Задачи исследования:
- Теоретический анализ понятий «наблюдение» и «эксперимент».
- Анализ и обобщение опыта использования наблюдения и эксперимента в практике обучения планиметрии.
- Проектирование и реализация уроков в соответствии с ФГОС по планиметрии (с использованием и отсутствием наблюдения и эксперимента на уроках).
- Анализ результатов эксперимента по использованию наблюдения и
эксперимента на уроке.
Данная работа включает в себя введение, 2 главы, заключение, список
используемой литературы, иллюстрации и таблицы.
В рамках данной квалификационной работы был проведен анализ учебников, методической литературы, опыта учителей по вопросам использования наблюдения и эксперимента в образовательном процессе, в результате
которого были выявлены особенности и проблемы внедрения экспериментальной работы в школьный курс планиметрии. В процессе исследования,
обоснована эффективность и целесообразность введения этих приемов познания в практику современного обучения планиметрии.
Для педагогического эксперимента были разработаны и реализованы
уроки в 7-х классах средней школы по теме «Построение треугольника по
трем элементам», в частности, использованы уникальные методические материалы и оригинальные приемы обучения планиметрии по изучаемой теме
планиметрии. Педагогический эксперимент включал в себя все необходимые
этапы. В результате опытно-экспериментальной работы проведен количественный и качественный анализ полученных результатов, которые показали
более эффективное усвоение материала учащимися класса, в котором был
проведен урок, включающий в себя наблюдение и эксперимент. Анализ
отдельных заданий показал положительное влияние данных методов обучения.
Теоретические и практические результаты могут активно использоваться при обучении планиметрии в школе, поскольку соответствуют всем
современным тенденциям развития современного школьного образования.
