📄Работа №56215
Тема: Особенности применения компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин (на примере государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Экономика
Объем:
86 листов
Год:
2017
Просмотров:
471
4810
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Сущностные характеристики компетентностного подхода в образовании ... 7
1.2 Цели и задачи образования с позиции компетентностного подхода 20
1.3 Ключевые образовательные компетенции обучащихся и их содержание .... 26
2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«МЕНЗЕЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 33
2.1 Общая характеристика ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж
имени Мусы Джалиля» 33
2.2 Реализация компетентностного подхода в преподавании экономических
дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 38
2.3 Анализ формируемых компетенций на основе анкетирования студентов в
Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 43
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «МЕНЗЕЛИНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 54
3.1 Проблемы внедрения компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 54
3.2 Рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного
подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 57
3.3 Предполагаемый эффект по усовершенствованию внедрения
компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Сущностные характеристики компетентностного подхода в образовании ... 7
1.2 Цели и задачи образования с позиции компетентностного подхода 20
1.3 Ключевые образовательные компетенции обучащихся и их содержание .... 26
2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«МЕНЗЕЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 33
2.1 Общая характеристика ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж
имени Мусы Джалиля» 33
2.2 Реализация компетентностного подхода в преподавании экономических
дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 38
2.3 Анализ формируемых компетенций на основе анкетирования студентов в
Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 43
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «МЕНЗЕЛИНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 54
3.1 Проблемы внедрения компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 54
3.2 Рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного
подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 57
3.3 Предполагаемый эффект по усовершенствованию внедрения
компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
Формирование ключевых компетенций обучающихся является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования.
Ни для кого не секрет, что общество предъявляет всё более высокие требования к выпускникам средних и высших профессиональных учреждений: ценится не только система полученных знаний, но и способность активно использовать эти знания в динамичных социально-экономических условиях, умение приспосабливаться к различным жизненным ситуациям. Как видно, в социальном заказе говорится о деятельностно-творческом аспекте образованности, который, к сожалению, недостижим в условиях знаниевой парадигмы образовательной политики. Сегодня очень остро стоит вопрос о путях модернизации системы образования на основе компетентностного подхода. В этом подходе отражен такой вид содержания образования, который предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых функций, социальных ролей, компетенций.
Различные аспекты формирования понятий «компетентность», «компетенция» раскрываются в работах зарубежных исследователей XX в. - Ж. Делора, Дж. Равена, Г. Оскарссона и др. Среди отечественных ученых, занимающихся проблемами компетентности, выделяются значимостью своих исследований А. Бермус, И. Зимняя, С. Шишова, В. Кальней, В. Болотов, Т. Ковалева, А. Хуторской, А. Аронов и др.
Цель исследования: исследовать реализацию компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения.
Для достижения поставленной цели были определены задачи исследования:
1) ознакомиться с теоретическими основами компетентностного подхода, разобрать цели и задачи образования и ключевые компетенции с позиции компетентностного подхода;
2) дать характеристику ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля», провести анализ реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и провести оценку формируемых компетенций у студентов;
3) дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и выявить образовательный эффект на основе созданных мероприятий.
Объект исследования: образовательный процесс в ГАПОУ
«Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Предмет исследования: процесс формирования ключевых
образовательных компетенций на занятиях по экономическим дисциплинам в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Г ипотеза исследования: предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по усовершенствованию компетентностного подхода с дальнейшим её внедрением в деятельность среднего профессионального учреждения, то возрастёт эффективность формирования ключевых компетенций студентов в целом.
Для решения поставленной цели применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-теоретической литературы; сравнительно-аналитический метод, синтез, индуктивное и дедуктивное исследование;
2. Эмпирические: описание и сравнение.
Практическая значимость исследования заключается в исследовании реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы
Джалиля» и создании рекомендаций по совершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания в организациях среднего профессионального и высшего образования, в методической подготовке студентов педагогических вузов и колледжей.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает научно-теоретическую и практическую значимость работы.
Первая глава посвящена теоретическим основам реализации компетентностного подхода в образовании.
Во второй главе проводится анализ и оценка реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля.
В третьей главе разрабатываются рекомендации по совершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и наблюдается предполагаемый эффект на основе созданных мероприятий.
В заключении подводятся итоги исследования и формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Ни для кого не секрет, что общество предъявляет всё более высокие требования к выпускникам средних и высших профессиональных учреждений: ценится не только система полученных знаний, но и способность активно использовать эти знания в динамичных социально-экономических условиях, умение приспосабливаться к различным жизненным ситуациям. Как видно, в социальном заказе говорится о деятельностно-творческом аспекте образованности, который, к сожалению, недостижим в условиях знаниевой парадигмы образовательной политики. Сегодня очень остро стоит вопрос о путях модернизации системы образования на основе компетентностного подхода. В этом подходе отражен такой вид содержания образования, который предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых функций, социальных ролей, компетенций.
Различные аспекты формирования понятий «компетентность», «компетенция» раскрываются в работах зарубежных исследователей XX в. - Ж. Делора, Дж. Равена, Г. Оскарссона и др. Среди отечественных ученых, занимающихся проблемами компетентности, выделяются значимостью своих исследований А. Бермус, И. Зимняя, С. Шишова, В. Кальней, В. Болотов, Т. Ковалева, А. Хуторской, А. Аронов и др.
Цель исследования: исследовать реализацию компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения.
Для достижения поставленной цели были определены задачи исследования:
1) ознакомиться с теоретическими основами компетентностного подхода, разобрать цели и задачи образования и ключевые компетенции с позиции компетентностного подхода;
2) дать характеристику ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля», провести анализ реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и провести оценку формируемых компетенций у студентов;
3) дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и выявить образовательный эффект на основе созданных мероприятий.
Объект исследования: образовательный процесс в ГАПОУ
«Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Предмет исследования: процесс формирования ключевых
образовательных компетенций на занятиях по экономическим дисциплинам в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Г ипотеза исследования: предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по усовершенствованию компетентностного подхода с дальнейшим её внедрением в деятельность среднего профессионального учреждения, то возрастёт эффективность формирования ключевых компетенций студентов в целом.
Для решения поставленной цели применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-теоретической литературы; сравнительно-аналитический метод, синтез, индуктивное и дедуктивное исследование;
2. Эмпирические: описание и сравнение.
Практическая значимость исследования заключается в исследовании реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы
Джалиля» и создании рекомендаций по совершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания в организациях среднего профессионального и высшего образования, в методической подготовке студентов педагогических вузов и колледжей.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает научно-теоретическую и практическую значимость работы.
Первая глава посвящена теоретическим основам реализации компетентностного подхода в образовании.
Во второй главе проводится анализ и оценка реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля.
В третьей главе разрабатываются рекомендации по совершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и наблюдается предполагаемый эффект на основе созданных мероприятий.
В заключении подводятся итоги исследования и формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
✅ Заключение
Таким образом, компетентностный подход - это подход, реализующий деятельностный характер образования, при котором учебный процесс ориентируется на практические результаты. При этом не происходит и отрицания знаний, которые нужны как основа деятельности. Поэтому в теории обучения и воспитания появилось понятие «компетентность», которое означает способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной деятельности.
Базой исследования являлось ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля». Проводились анализ реализации компетентностного подхода в профессиональном учреждении и оценка формирования ключевых компетенций на основе анкетирования студентов выпускной группы.
По окончанию исследования были получены следующие результаты. При реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» столкнулись с недочётами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», то есть проблема с составлением перечня формируемых компетенций, а также с проблемами формирования профессиональных компетенций у выпускников. По результатам оценки формирования компетенций у студентов методом анкетирования оказалось, что у них недостаточно развитый уровень формирования профессиональных компетенций, по сравнению с общими, уровень формирования которых очень высокий. Наблюдается огромный дисбаланс в формировании компетенций. В итоге, важнейшими проблемами реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля», являются:
- разработка перечня компетенций в программе подготовки специалистов среднего звена;
- по программе подготовки специалистов среднего звена наблюдается дисбаланс в формировании общих и профессиональных компетенций, что сказывается на недостаточно развитый уровень профессиональной компетентности у студентов;
- недостаточное взаимодействие среднего профессионального образовательного учреждения с предприятиями.
Разработали рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс:
- доработка переченя формируемых компетенций в процессе изучения дисциплин;
- повышение применения иновационных технологий;
- повышение взаимодействия обучающихся с предприятиями за счёт проекта «Обучение через предпринимательство» и взаимодействия преподавателей с предприятиями.
В результате внедрения рекомендаций в образовательный процесс ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» социальная эффективность выразится в снижении количества безработных в городе Мензелинск и Мензелинском районе в целом с последующим увеличением притока квалифицированных специалистов, а также в повышении инвестиционной привлекательности района за счет подготовки рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности. Образовательная эффективность выразится в: увеличении количества педагогов, владеющих приемами, навыками, способами формирования ключевых компетенций обучающихся; увеличении количества обучающихся со сформировавшимися ключевыми компетенциями; увеличении качества образования; увеличении востребованности специалистов на рынке труда.
Базой исследования являлось ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля». Проводились анализ реализации компетентностного подхода в профессиональном учреждении и оценка формирования ключевых компетенций на основе анкетирования студентов выпускной группы.
По окончанию исследования были получены следующие результаты. При реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» столкнулись с недочётами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», то есть проблема с составлением перечня формируемых компетенций, а также с проблемами формирования профессиональных компетенций у выпускников. По результатам оценки формирования компетенций у студентов методом анкетирования оказалось, что у них недостаточно развитый уровень формирования профессиональных компетенций, по сравнению с общими, уровень формирования которых очень высокий. Наблюдается огромный дисбаланс в формировании компетенций. В итоге, важнейшими проблемами реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля», являются:
- разработка перечня компетенций в программе подготовки специалистов среднего звена;
- по программе подготовки специалистов среднего звена наблюдается дисбаланс в формировании общих и профессиональных компетенций, что сказывается на недостаточно развитый уровень профессиональной компетентности у студентов;
- недостаточное взаимодействие среднего профессионального образовательного учреждения с предприятиями.
Разработали рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс:
- доработка переченя формируемых компетенций в процессе изучения дисциплин;
- повышение применения иновационных технологий;
- повышение взаимодействия обучающихся с предприятиями за счёт проекта «Обучение через предпринимательство» и взаимодействия преподавателей с предприятиями.
В результате внедрения рекомендаций в образовательный процесс ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» социальная эффективность выразится в снижении количества безработных в городе Мензелинск и Мензелинском районе в целом с последующим увеличением притока квалифицированных специалистов, а также в повышении инвестиционной привлекательности района за счет подготовки рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности. Образовательная эффективность выразится в: увеличении количества педагогов, владеющих приемами, навыками, способами формирования ключевых компетенций обучающихся; увеличении количества обучающихся со сформировавшимися ключевыми компетенциями; увеличении качества образования; увеличении востребованности специалистов на рынке труда.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.