Особенности применения компетентностного подхода в преподавании
экономических дисциплин (на примере государственного автономного
профессионального образовательного учреждения «Мензелинский
педагогический колледж имени Мусы Джалиля»)
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1 Сущностные характеристики компетентностного подхода в образовании ... 7
1.2 Цели и задачи образования с позиции компетентностного подхода 20
1.3 Ключевые образовательные компетенции обучащихся и их содержание .... 26
2. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
«МЕНЗЕЛИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 33
2.1 Общая характеристика ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж
имени Мусы Джалиля» 33
2.2 Реализация компетентностного подхода в преподавании экономических
дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 38
2.3 Анализ формируемых компетенций на основе анкетирования студентов в
Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 43
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ГОСУДАРСТВЕННОМ АВТОНОМНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «МЕНЗЕЛИНСКИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ МУСЫ ДЖАЛИЛЯ» 54
3.1 Проблемы внедрения компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 54
3.2 Рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного
подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» 57
3.3 Предполагаемый эффект по усовершенствованию внедрения
компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ
Формирование ключевых компетенций обучающихся является на сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем образования.
Ни для кого не секрет, что общество предъявляет всё более высокие требования к выпускникам средних и высших профессиональных учреждений: ценится не только система полученных знаний, но и способность активно использовать эти знания в динамичных социально-экономических условиях, умение приспосабливаться к различным жизненным ситуациям. Как видно, в социальном заказе говорится о деятельностно-творческом аспекте образованности, который, к сожалению, недостижим в условиях знаниевой парадигмы образовательной политики. Сегодня очень остро стоит вопрос о путях модернизации системы образования на основе компетентностного подхода. В этом подходе отражен такой вид содержания образования, который предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых функций, социальных ролей, компетенций.
Различные аспекты формирования понятий «компетентность», «компетенция» раскрываются в работах зарубежных исследователей XX в. - Ж. Делора, Дж. Равена, Г. Оскарссона и др. Среди отечественных ученых, занимающихся проблемами компетентности, выделяются значимостью своих исследований А. Бермус, И. Зимняя, С. Шишова, В. Кальней, В. Болотов, Т. Ковалева, А. Хуторской, А. Аронов и др.
Цель исследования: исследовать реализацию компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения.
Для достижения поставленной цели были определены задачи исследования:
1) ознакомиться с теоретическими основами компетентностного подхода, разобрать цели и задачи образования и ключевые компетенции с позиции компетентностного подхода;
2) дать характеристику ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля», провести анализ реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и провести оценку формируемых компетенций у студентов;
3) дать рекомендации по усовершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и выявить образовательный эффект на основе созданных мероприятий.
Объект исследования: образовательный процесс в ГАПОУ
«Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Предмет исследования: процесс формирования ключевых
образовательных компетенций на занятиях по экономическим дисциплинам в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля».
Г ипотеза исследования: предполагается, что если осуществить разработку мероприятий по усовершенствованию компетентностного подхода с дальнейшим её внедрением в деятельность среднего профессионального учреждения, то возрастёт эффективность формирования ключевых компетенций студентов в целом.
Для решения поставленной цели применялись следующие методы исследования:
1. Теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической и научно-теоретической литературы; сравнительно-аналитический метод, синтез, индуктивное и дедуктивное исследование;
2. Эмпирические: описание и сравнение.
Практическая значимость исследования заключается в исследовании реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы
Джалиля» и создании рекомендаций по совершенствованию компетентностного подхода в образовательном процессе среднего профессионального учреждения. Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания в организациях среднего профессионального и высшего образования, в методической подготовке студентов педагогических вузов и колледжей.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень разработанности темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает научно-теоретическую и практическую значимость работы.
Первая глава посвящена теоретическим основам реализации компетентностного подхода в образовании.
Во второй главе проводится анализ и оценка реализации компетентностного подхода в преподавании экономических дисциплин Г АПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля.
В третьей главе разрабатываются рекомендации по совершенствованию компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» и наблюдается предполагаемый эффект на основе созданных мероприятий.
В заключении подводятся итоги исследования и формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
Таким образом, компетентностный подход - это подход, реализующий деятельностный характер образования, при котором учебный процесс ориентируется на практические результаты. При этом не происходит и отрицания знаний, которые нужны как основа деятельности. Поэтому в теории обучения и воспитания появилось понятие «компетентность», которое означает способность мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной ситуации, конкретной деятельности.
Базой исследования являлось ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля». Проводились анализ реализации компетентностного подхода в профессиональном учреждении и оценка формирования ключевых компетенций на основе анкетирования студентов выпускной группы.
По окончанию исследования были получены следующие результаты. При реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля» столкнулись с недочётами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», то есть проблема с составлением перечня формируемых компетенций, а также с проблемами формирования профессиональных компетенций у выпускников. По результатам оценки формирования компетенций у студентов методом анкетирования оказалось, что у них недостаточно развитый уровень формирования профессиональных компетенций, по сравнению с общими, уровень формирования которых очень высокий. Наблюдается огромный дисбаланс в формировании компетенций. В итоге, важнейшими проблемами реализации компетентностного подхода в ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля», являются:
- разработка перечня компетенций в программе подготовки специалистов среднего звена;
- по программе подготовки специалистов среднего звена наблюдается дисбаланс в формировании общих и профессиональных компетенций, что сказывается на недостаточно развитый уровень профессиональной компетентности у студентов;
- недостаточное взаимодействие среднего профессионального образовательного учреждения с предприятиями.
Разработали рекомендации по усовершенствованию внедрения компетентностного подхода в образовательный процесс:
- доработка переченя формируемых компетенций в процессе изучения дисциплин;
- повышение применения иновационных технологий;
- повышение взаимодействия обучающихся с предприятиями за счёт проекта «Обучение через предпринимательство» и взаимодействия преподавателей с предприятиями.
В результате внедрения рекомендаций в образовательный процесс ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж им. М. Джалиля» социальная эффективность выразится в снижении количества безработных в городе Мензелинск и Мензелинском районе в целом с последующим увеличением притока квалифицированных специалистов, а также в повышении инвестиционной привлекательности района за счет подготовки рабочих кадров, соответствующих требованиям высокотехнологичных отраслей промышленности. Образовательная эффективность выразится в: увеличении количества педагогов, владеющих приемами, навыками, способами формирования ключевых компетенций обучающихся; увеличении количества обучающихся со сформировавшимися ключевыми компетенциями; увеличении качества образования; увеличении востребованности специалистов на рынке труда.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
